走近2008,北京需下“软”功夫——北京市民社会公德现状及其奥运期待情况的调查与思考

民正在加强软、硬件建设,为筹办2008年奥运会积极努力。为深入了解“软件”方面的情况,更好地加强“软件”建设,提升北京文明水平,提高奥运会举办质量,在《公民道德建设实施纲要》印发两周年前夕,我们和北京市委宣传部宣传处,采用心理问卷调查和访谈调查的方式,对北京市9个城区不同类型企业、机关、学校、社区16岁以上的1103名市民(包括部分长期来京做工、经商人员和驻京官兵)进行了社会公德现状及其奥运期待情况的调查研究。     

创造性教育纵谈

最近，由于我国教育界在认真执行江泽民总书记提出的“应该培养和造就高素质的创造性人才”的指示，深入贯彻第三次全教会的精神，全面实施以“创新精神为核心”的素质教育，于是，相应的“创造性教育”也就普遍地开展起来。创造性教育从哪里来，其实质是什么，怎样实施，值得我们探讨。 一、对创造性人才的探索是兴起创造性教育的缘由 创造性是人类思维的高级形态，是人类智力能力的最集中的表现，是人类最美丽的花朵，这便是江泽民同志所指出的“高素质”。什么是创造性，这是一个有争议的问题。我们（１９８６）把创造性定义为：根据一定…     

心理健康教育的关键在于提高学生的心理素质

本刊从这期开设心理健康教育与咨询栏目。特请北京师范大学教授、博士生导师、教育部中小学心理健康教育咨询委员会主任林崇德同志撰写有关“积极而科学地开展中小学心理健康教育与咨询”的文章 ,以帮助、指导老师们对中学生进行科学地、系统地心理健康教育和开展有针对性的心理咨询活动。文章理论严谨、内容丰富、形式活泼 ,具有权威性和针对性 ,是一组极有价值的心理教育文章     

一本有学术包容价值的心理学专著——读罗大华、何为民著《犯罪心理学》

罗大华、何为民教授(以下简称作者)合著的《犯罪心理学》由台湾东华书局1999年出版繁体字本,再由浙江教育出版社于2002年出版简体字本,到2004年已是第三次印刷本学术专著,何以在短短的两、三年内三次印刷,拥有如此众多的读者群和占有一定的市场份额?我们读后的印象是:该书叙述流畅,可读性强,不仅心理学工作者能够使用,即便是一般心理学爱好者也能读懂;但该书又不是科普读物,而是一本有浓厚学术氛围的专著。该书不仅有作者自己独到的学术见解,而且具有包容性,     

从社会认知看思想政治课学科能力

认知是人类个体对客观世界的认识过程。客观世界包括无生物界、生物界和人类社会三大部分。前两者统称为自然界或物理世界，后者可称作社会世界。按客观世界的性质，认知分为广义认知与狭义认知，广义认知包括对物理世界和社会世界的认知两方面，而狭义认知则专指物理认知或非社会认知。所谓社会认知，顾名思义，是指个体对社会世界的认识过程。心理学界的认知，多数是指个体非社会认知或对物理世界的认知。一、社会认知的特点社会认知和认知并不是同一层次上的并列关系。学生的社会认知发展与非社会认知发展既有共同的规律，又各有特点。首…     

关于能力与智力

和其它各学科一样，近几年的政治课考试，不管是中考还是高考，都有考学生能力与智力的试题。这里提出了一个问题，什么叫能力与智力？能力与智力都是心理学的概念，然而在心理学界，对能力与智力的解释极不统一。从我们接触的资料，可以归纳为五种观点。第一种是前苏联心理学将智力与能力看作是从属的关系，认为智力是一个种概念，能力是一个属概念，智力是能力的一个组成部分。如果将能力分为一般能力和特殊能力，智力则是一般能力，或是一般能力中的认识能力。我国教育界和心理学界将智力定义为“偏于认识方面的能力”，基本上是50－60年…     

我的思维三维观

既然思维是能力与智力的核心成分，那么我们在思想政治课的教学上应自始至终将思维的发展与培养放在首位。在对思维的理解方面，我们主要突出三个观点。一、从思维的特点来说，概括是思维的基础一切事物都有许多属性，那些仅属于某一类事物，并且又能把这类事物和其他市物区别开来的属性，是这类事物的本质属性。抽象就是在思想上把某一事物的本质属性或特征和非本质的属性或特征区别开来，从而舍弃非本质的属性或特征，并抽取出本质的属性或特征。经过抽象过程的非本质属性和本质属性的界限清楚了，这样认识书物便跃进到理性阶段。概括是在…     

培养思维品质是发展智能的突破口

思维品质是智力活动中、特别是思维活动中智力与能力在个体身上的表现,实质是人的思维的个性特征。它由敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性等五种成份构成。通过二十多年的实验研究,可以得出:培养学生的思维品质是发展其智能的突破口。     

对教师教学能力的思考

前四讲我们所谈的能力与智力，主要是涉及到学生。在长期的理论和应用研究中，我们认识到，要提高教育质量，发展学生的能力与智力，培养出适合时代的合格人才，除了从宏观上改革不适应社会发展的旧的教育制度之外，从微观角度说，提高教师的素质，提高教师的教学水平，应是当前教育改革的一个重点内容。因此我们要谈教师的教学能力，并对它作如下五个方面的思考。首先，职业理想是教师搞好教学工作的根本动力。如上讲所述，动机因素是一切行为的发动性因素，这对教师的教学工作来说也不例外。教师要干好教学工作，他首先要有强烈而持久的教…     

关于创新人才培养的心理学思考

造就一批高层次创新人才 ,对于实施人才强国战略有重要意义。综合国内外有关创造性的重要心理学研究成果 ,主要探讨了七大问题 :创造性的社会和个体标准 ;创造性的思维与知识基础 ;创造的领域性 ;创造的十年律 ;创造的最佳年龄 ;创造者的人格与怪癖 ;创新教育与教育创新。在此基础上 ,深入反思了有关心理学研究对于创新人才培养 ,特别是有关制度设计的启发 ,试图为人才强国战略的落实提供某些依据和思路。