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一、教学目的 1.使学生了解封建制生产关系代替奴隶制生产关系是社会发展的一大进步;明确封建的土地所有制是封建制生产关系的基础;深入理解封建制生产关系的内涵及其主要特点。 2.使学生认识封建制生产关系取代奴隶制生产关系后,促进了生产力的发展,从而,使封建社会的生产力水平比奴隶社会的生产力水平得到了显著的提高。 相似文献
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封建制生产关系的基础是封建土地所有制，即封建地生占有基本生产资料土地和不完全地占有直接生产者农民。地主对农民的剥削，是建立在他们占有了社会绝大部分土地的基础上。在以农业生产为主的封建社会，农民没有土地，只得向地主租种土地，忍受地主的剥削和奴役。所以，我们说，封建的土地所有制，是农民受苦、地主致富的总根子。而封建的土地占有制形式，即土地制度的发展和变化，又是揭示封建社会历史发展规律的一条根本线索。中国封建社会的土地制度，随着历史的发展，曾出现了多种形式，其中井田制、限田制、王田制、屯田制、占田制、… 相似文献
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一、编写原则根据２００１年１０月教育部颁发的《课程标准》（修订）的规定，初三《思想政治》教材做了较大的调整与结构上的变动。第一课“人类社会的发展历程”，实际上是原教材前三课的重新组合、删减和调整，涵盖了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等四个社会形态的产生、发展、灭亡和资本主义社会发展的历史趋势。可以说，第一课是原《社会发展简史》中主体内容的综合叙述。如此众多的教学内容安排在一课中，给教材的编写带来一定的难度。编写组依据新《课程标准》的要求，从推进素质教育的原则出发，经过反复讨论研究，以… 相似文献
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初中二年级思想政治课新教材,是在建国以来特别是1986年以来中学思想政治课改革实验的基础上进行编写的。因此,新教材可以说是以往教学改革继续深化的新成果。初二新教材是以原来的《社会发展简史》为基础,按照新编教学大纲的要求编写的。它在结构上进行了调整,内容上做了重新安排。从总体看,和原来 相似文献
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第二课资本主义社会是最后一个阶级社会一、本课在初三教材中的地位按照《课程标准》的规定，通过初三教学，要“对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育”。这就要求通过对五种社会形态依次更迭这一内容的讲解，使学生认识人类社会是由低级向高级不断发展的，是依照生产关系一定要适应生产力性质这一规律的作用而发展变化的。资本主义社会是人类发展历程中具有重要意义的一个社会形态，它是在奴隶社会、封建社会的基础上进入的一个高级发展的历史阶段。它既是人类社会上最后一个人剥削人的阶级社会，又为人类进入没有剥削和压迫的社会… 相似文献
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教学目的与要求一、教学目的1.通过教学,使学生了解到,由于社会生产力的不断发展,在封建社会后期,商品经济有了很大发展,并在此基础上,出现了资本主义生产关系的萌芽。 相似文献
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教学目的与要求一、教学目的1.通过教学,使学生认识封建社会代替奴隶社会是生产力发展的必然结果,是符合历史发展规律的。2.使学生认识封建制国家的建立和封建社会的形成,是一个激烈的斗争过程。通过斗争,新兴地主阶级推翻奴隶主贵族的统治,才能为封建制生产关系的广泛发展扫清道路。 相似文献
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资本主义制度是人类历史上最后一个人剥削人的社会制度。资本主义的生产关系,是在封建社会内部孕育、成长起来的一种新的生产关系。它的产生,既是生产力发展到一定程度上的要求,又反过来促进了社会生产力的发展。资本主义生产关系的基本特征,可归纳为以下几个方面: 首先,同以往的剥削制度一样,资本主义制度仍然是以生产资料私有制为基础的。不过,占有生产资料的已经不是奴隶主或地主阶级,而主要是资本家阶级;剥削的主要对象,也不是奴隶或农民,而是雇佣工人了。另外,在资 相似文献
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一、教学目的 1.通过教学,使学生了解在封建社会里,存在着森严的等级制度,地主阶级依靠其封建特权,不仅在经济上剥削农民,而且还运用他们手中所掌握的国家机器,在政治上和思想上对农民实行残酷的压迫和统治。 相似文献
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资本主义制度取代封建制度以后,在其数百年的发展史上。社会生产力出现过三次飞跃,经历了三次科学技术上的革命。资产阶级革命的胜利,给资本主义生产的发展扫清了障碍,在资产阶级取得政权后的一段时间内,新的生产关系与当时生产力的性质,基本上是相适应的,因而,大大地促进了资本主义经济的发展。从十八世纪中叶到十九世纪,欧、美一些主要资本主义国家,先后发生了以 相似文献