马克思主义理论课教学中创造教育的渗透

知识经济时代已初见端倪,创新成为经济发展的源泉和动力,创新人才的培养成为深化教育体制改革的重点。高等学校肩负着培育创新人才的使命,进行创造教育刻不容缓。在课堂教学中,创造教育主要包括两种形式,一种是通过开设创造学课,对学生进行系统的创造教育,另一种是在各专业课上通过学科教学进行创造教育的渗透。应该说,大量的创造教育是通过后者完成的,学科渗透是创造教育的一     

以邓小平理论为指导坚持和执行党的群众路线

群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去。它是我们党实现思想路线、政治路线、组织路线的根本工作路线，是我们党根本的工作作风和领导方法，是我们党的优良传统和政治优势。人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量，也是我们党的胜利之本。中国共产党从小到大，从弱到强，把一个贫穷落后的旧中国，建设成为初步繁荣富强的新中国，靠的就是人民群众的力量。共产党能否始终实行群众路线的工作方法和领导方法，保持和发展同人民群众的鱼水关系，这直接关系到党和国家的盛衰兴亡。应当指出：共产党成为执政…     

以邓小平理论为指导 坚持党的群众路线

群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众：从群众中来，到群众中去。它是我们党实现思想路线、政治路线、组织路线的根本工作路线，是我们党根本的工作作风和领导方法，是我们党的优良传统和政治优势。     

汲取党的百年奋斗历史经验为山西全方位高质量高发展贡献组织力量

百年党史厚重而深沉,永远是指导和激励我们不懈奋进的最好教科书.习近平总书记在"七一"重要讲话中,用历史映照现实、远观未来,对中国共产党百年奋斗的伟大历程和宝贵经验进行精辟总结,是我们以史为鉴、开创未来的行动指南.党的十九届六中全会进一步号召全党,勿忘昨天的苦难辉煌,无愧今天的使命担当,不负明天的伟大梦想.百年风雨兼程,组织工作始终与党的事业相伴相随,为加强党的领导、促进事业发展提供了重要保证.踏上新征程,我们要汲取党的百年奋斗历史经验,全面提高组织工作质量,在服务山西全方位推动高质量发展中扛起组织使命、体现组织担当、贡献组织力量.     

母爱认知

科学母爱已成为新世纪母爱的当然议题。本文不仅对科学母爱作了相应的界定,而且在认知的导向下,探索母爱的模式和属性,认为科学母爱既具有自然属性社会属性,还具有精神属性。母亲是母爱的践行者,还是一位教育者,更是一位受教育者。而以母亲为承载体的母爱无疑也同样需要教育、需要引导、需要提升。母爱提升的张力就在于终身学习。     

高校创造学课程建设之我见

在知识经济时代,在社会主义市场经济体制下,高等院校将创造学作为一门基础必修课程,是十分必要的.该课程可以激发学生创新意识,训练学生创新思维,教会学生创新原理与技法,培养学生创新能力,塑造学生创新品格.学生希望该课程注重实践环节,采用创新教法.为此,高校应加强创造学师资队伍的培训,建立并扩大教学基地,积极开展多种形式的课外创造发明活动.     

浅议毛泽东思想创新机制研究的理论意义

毛泽东思想创新机制,是深刻诠解毛泽东思想科学内涵与历史价值的全新视角,是准确把握毛泽东思想的重要维度;毛泽东思想创新机制与毛泽东思想的理论特色,即马克思列宁主义和中国实际相结合之间,呈现的是有机互动的关系;毛泽东思想创新机制不仅反映了毛泽东思想创新的特定规律,也反映马克思主义创新、邓小平理论创新的特定规律,体现了理论创新的一般规律。     

创新体制机制 推进义务教育均衡发展

教育公平是最重要的社会公平。促进教育公平,关键是机会公平,重点是促进义务教育的科学发展、均衡发展。近年来,我省按照科学发展观的要求,从保障受教育者权利、努力改善民生、促进社会和谐出发,把推进均衡发展作为义务教育的战略性任务来抓,全省义务教育均衡发展之势初显,正在向优质均衡目标迈进。     

新时期“两课”教师的新形象——浅议“两课”优秀教师应具备的素质与能力

"两课"教学中的核心与关键在于教师,作为一名优秀的"两课"教师,必须具备坚实的理论功底和良好的政治素质,具有科学而有效的教学方法和相当的科研能力及把握教学中热点和难点的能力.     

再议毛泽东思想创新机制研究的理论意义及其现实观照

毛泽东思想创新机制,是深刻诠解毛泽东思想科学内涵与历史价值的全新视角。毛泽东思想创新机制,不仅为准确把握毛泽东思想提供了一种重要维度;不仅为准确理解创新机制与理论特色的关系提供了一种互动模式;不仅从呈现毛泽东思想创新的特定规律到认识理论创新的一般规律,而且,更从马克思主义本质要求的深刻层面,映射了理论创新的内在驱动与发生因缘。当代中国马克思主义中国化的最新成果——中国特色社会主义理论体系,正是对马克思主义本质要求的又一诠注与印证。