知识资本与技术创新

知识经济的本质就是知识的资本化。但并不是所有的知识都能成为资本 ,只有那些具有新的市场价值 ,并能够在市场中进行交易的知识商品 ,才能成为知识资本。知识资本能够带来价值增殖 ,但其关键在于技术创新 ,使知识资本商业化和产业化。     

论社会主义市场经济对人的全面发展的积极作用

一、社会主义市场经济为人的全面发展奠定了物质基础马克思指出:“个人的全面性不是想象的或设想的全面性,而是他的现实关系和观念关系的全面性。……要达到这一点,首先必须使生产力的充分发展成为生产条件,使一定的生产条件不表现为生产力发展的界限。”[1](P36)马克思强调大力发展生产力是实现人的全面发展的根本条件。生产力是社会发展的最终决定力量,也是人的全面发展的决定力量。生产力的状况制约着人的发展的程度和水平。随着社会主义市场经济的建立和逐步完善,我国的生产力迅速发展,人们的生活水平和生活质量不断提高,这是改革开放…     

论公平视域中政府社会管理的机制创新

实现社会公平是当代各国政府社会管理的基本诉求,更是社会主义的内在要求,也是目前我国政府社会管理的迫切要求.重塑政府社会管理的公平理念、调整社会管理的基本结构和政府社会管理的基本功能、构建政府社会管理的长效利益机制、把握政府社会管理的四个重要维度,是公平视域中政府社会管理机制创新的路径选择.     

构建法治政府之路径探讨

构建法治政府是一项长期的、复杂的系统工程,其中转变政府职能是构建法治政府的奠基工程,完善行政立法是基础工程,加强行政执法是重点工程,强化行政监督是保障工程。     

新时代我国社会主要矛盾探析

党的十九大报告关于我国社会主要矛盾转变的论断是基于社会生产力水平总体上显著提高,原有的社会主要矛盾已经基本得到化解,人民需求趋于多样化、全面化和发展的不平衡与不充分的客观现实提出的。社会主要矛盾的变化不仅需要理论判断,更需要客观的数据支撑与剖析。新时代我国社会主要矛盾论蕴涵着实践的思维方法、矛盾的思维方法、辩证的思维方法和系统的思维方法。这些思维方法同样也是习近平新时代中国特色社会主义思想的基本方法。     

青年农民发展能力考察

青年农民是新农村建设的中坚力量,只有不断提升他们的发展能力,才能确保新农村建设的可持续性。从整体来看,当前我国青年农民的学习能力较弱,竞争能力与创新能力不够,交往范围狭窄,合作能力和维权能力比较薄弱。产生这些问题的原因是政府制度供给存在缺陷,农民组织不健全,农民自身的素质和能力有待提高。为此,要努力实现政府提供培训与农民自主学习相结合,转变农村经营体制与健全农村社会保障制度相结合,政府引导与农民自愿创设组织相结合,农村公权力的完善与农民维权意识的培育相结合,不断提升青年农民的发展能力。     

论马克思《莱茵报》时期的自由观

理性自由思想是马克思《莱茵报》时期最重要、最核心理论.马克思提出自由是人的全部精神的类本质,而新闻出版是人类自由的真正实现,法律是人民自由本质的真正表达,理性自由的国家是人民精神力量的真正代表.深入解读马克思《莱茵报》时期的自由观,对于我们正确把握马克思早期思想的真谛以及其世界观转变的动因都至关重要.     

论马克思主义哲学中国化、时代化、大众化

马克思主义哲学中国化、时代化、大众化是一个统一整体过程.学术界有必要从理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑三个相互交织的线索展开研究马克思主义哲学中国化、时代化、大众化的合法性、历史轨迹和主要经验、现实化形态与学术化形态.     

论农村经营体制创新的原则

农村经营体制的创新 ,一定要适应农村生产力的发展水平、符合社会主义市场经济的发展要求、符合农村全面建设小康社会的目标和尊重广大农民的意愿等四条基本原则。     

“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课教学的思考

2020年6月,习近平总书记在给复旦大学志愿服务队师生党员回信中强调,"希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论,结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,在学思践悟中坚定理想信念,在奋发有为中践行初心使命"。推进党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(以下简称"四史")教育有效地融入到"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课教学当中,是落实立德树人根本任务的重要举措。