评选道德模范 塑造良好氛围——北京市举办道德模范报告会积极营造学先进做好人氛围

2009年“首都十大道德模范”评选活动是今年首都文明委部署开展的一项重要工作，也是贯彻《公民道德建设实施纲要》、推进首都公民道德建设和社会风尚建设的重要抓手。通过组织道德模范报告会和多方位的舆论宣传，在全市积极营造学先进做好人氛围，掀起学习先进热潮。一、举办道德模范报告会，教育深入社区基层。为在全市形成尊重模范、学习模范、争当模范的氛围，首都文明办在全市举办2009年“首都十大道德模范”报告会，宣传道德模范先进事迹，并深入社区与居民交流，引导市民积极参与首都精神文明建设。     

浅谈校报在校园文化建设中的重要作用

建设积极、健康的校园文化已成为高校建设和发展的一项紧迫任务。校园文化,是指在学校育人环境中,以学生为主体,以教师为主导,以促进学生成长和提高全员文化素质及审美情操为目标,由全体师生员工在教学、科研、管理、生产、生活、娱乐等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质的和精神的成果。然而,校报在校园文化建设中又有哪些重要作用呢?这里仅从三个方面集中探讨校报在校园文化建设中的重要作用。     

找准着力点 把握结合点 扎扎实实把基层组织建设工作向深度和广度推进

<正>近年来,灵寿县三圣院乡党委坚持以“三级联创”为主线,不断加强基层党组织建设,全面推进党的建设新的伟大工程,为全乡的振兴和发展提供了强有力的保证。其主要作法是:     

功能性胃肠病及针灸对其防治的机制

功能性胃肠病(functional gastrointestinal disorders, FGID)是一组胃肠综合征的总称,多伴有精神因素的背景,以胃运动功能紊乱为主.FGID表现多种症状,情况复杂.临床和实验研究显示,针灸防治功能性胃肠病有良好的疗效,特别是针灸对胃肠动力的调整作用更是关注的热点之一.     

一起卫生行政处罚案件引发的思考

恶意举报在群众举报中占有一定的比例。本文在分析探讨了恶意举报类别、危害性、存在的原因基础上,建议完善法律责任制度,给举报者设定责任义务,建立奖惩激励制度,加大宣传力度,改善执法方式,从而减少恶意举报的发生。     

肺气虚证与肺阳虚证大鼠血气分析及血液流变学比较

目的 探讨血气分析及血液流变学在肺气虚证和肺阳虚证大鼠中的变化及其作用.方法 将雌雄Wistar大鼠30只随机分为对照组、肺气虚组、肺阳虚组,其中肺气虚证组模型单纯烟熏(香烟、锯末,0.5 h/d),肺阳虚证组采用烟熏和寒冷刺激(0～2 ℃,每次2 h,每日2次),以上各组连续处理7周后取大鼠腹主动脉血,进行血气分析和...     

行政执法“首次不罚”制度初探

近一段时间，为提高行政执法部门的服务水平，全国多地、多部门相继转变执法方式，实施人性化执法，建立和实施了“首次不罚”制度，为优化当地经济发展环境、构建和谐社会起到了一定的积极作用。但是，由于缺乏统一的规则设计，各地、各部门在实施中，执法人员、管理人员、行政机关负责人等掌握“标准”相差悬殊、争议不断，一定程度上影响了该制度的实施，甚至影响到了法律的严肃性。为此，有必要对此进行探讨、完善。     

北京市东城区“蓝天工程”实施五年吸引学生280万人次

北京市东城区2005年启动“蓝天工程”，将全市500多家能够给中小学生提供课外活动的博物馆、图书馆、爱国主义教育基地等单位融合为一个资源库，学生刷IC卡就能免费或优惠价进入这些场所参与课外活动。五年来，有2_80万人次学生在其中享受课外活动的乐趣。日前，“蓝天工程’实施五周年暨北京市中小学生‘社会大课堂’建设与应用三周年论坛”在史家小学举行。首都博物馆、中国科技馆等6家单位，分别带来“木板年画”、“静电实验”等8节体验课程；史家小学、新鲜小学，5中分校、11中、金鱼池社区、中国邮政邮票博物馆在论坛中进行了交流。     

经脉脏腑相关研究展望

经络理论由于它的理论思想和对人体功能调节规律的许多重要描述,与建立在解剖和分析研究方法基础上的现代医学的基本概念有较大分歧,可能为医学和现代生命科学的发展开拓一个新的领域.李约瑟说过:"针灸理论揭示了人体体表反应与内脏器官变化之间存在必然联系的秘密","堪称中国在生理学方面的一大发现".     

线上线下混合教学模式在生理学实验教学中的应用

目的 考察生理学线上线下混合实验教学与单纯线下实验教学的效果。方法 选取安徽中医药大学2021级中医学和针灸推拿学临床专业学生,分为线上线下混合式教学组、单纯线下教学组,每组120人。线上线下混合式教学组通过网络教学平台发布预习资料、提供实验操作视频、线上考核,并结合线下课堂、实验考核进行教学,单纯线下教学组仅采用线下课堂、实验考核进行教学。比较两组课堂时间利用率、实验报告和技能考核成绩,问卷调查反馈情况。结果 与单纯线下教学组相比,线上线下混合式教学组教师的课堂讲解时间、实验动物的手术等操作时间显著缩短(P<0.05),实验观察时间显著增加(P<0.05),学生在课堂上能有时间进行小组讨论,实验后学生的主观体验普遍较好(P<0.05)。结论 线上线下混合实验教学课堂效率和教学效果优于单纯线下实验教学。