典型国家农村义务教育投融资法制比较研究

世界各国的农村义务教育均有曲折的经历,其农村义务教育投融资也各有特点,与其历史传统和政治、经济、社会密切相关,存在共性和差异性。各国之间义务教育投融资法制共同的特点,是最基本的农村义务教育投融资法制的价值理念,给我国带来了一定启示,我国可以在符合国情的基础上加以借鉴。     

20世纪美国农村学校布局调整策略及对我国的启示

20世纪,美国采取学校合并和建立学校交通制度等一系列配套措施对农村学校布局进行了持续的调整。其渐进的政策推行以及各项政策间的相互补充、配合,是实现农村教育资源有效整合的关键。我国农村学校布局调整政策在实施过程中存在盲目撤点并校、过度关注寄宿制学校而忽视公共校车制度建设、配套设施偏离"就近入学"原则等问题。合理借鉴美国农村学校布局调整的策略和经验,有效利用小规模学校,以寄宿制学校与校车"两条腿走路",是现阶段实现我国农村教育资源整合的合理逻辑。     

农村义务教育投融资法制困境及破解路径

农村义务教育投融资法制是农村义务教育法制的重要组成部分,农村义务教育投融资法制经过近三十年的发展,已取得了阶段性的进步。但其存在问题也是不容忽视的,农村义务教育经费投入不足是制约农村义务教育发展的根本原因,直接影响着中国农村基础教育的健康发展。该文通过界定农村义务教育和农村义务教育投融资概念,对农村义务教育投融资现实困境进行分析,挖掘其深层次的原因,从立法、执法两个层面提出完善农村义务教育投融资法制的对策。     

新世纪美国教师教育改革的新举措及对我国的启示

自20世纪80年代起,美国便已将教师教育改革列为本国教育改革的重中之重.进入新世纪以来,美国的教师教育改革迎来了新的机遇和挑战,结合新的时代背景和社会发展变化,美国教师教育改革在解决历史遗留问题的基础上,又与时俱进地在教师教育政策、培养模式、教师教育课程、教师资格认证、教师培训模式以及教师质量保障体系等方面推行了许多新举措,呈现出新特点:教师教育追求卓越的发展取向;教师教育课程逐步走向多元与融合;教师教育职前培养与职后培训一体化;联邦政府干预在教师教育改革中越发显著,这些举措对我国当前教师教育的改革具有重要启示与借鉴价值.     

我国教师教育政策的演进历程及特点分析——基于(1978-2013)政策文本的分析

改革开放以来,我国教师教育政策经历了恢复调整时期(1978-1984)、探索提高时期(1985-1992)、转型完善时期(1993-2000)、改革发展时期(2001-2006)和创新突破时期(2007-2013)五个阶段的演进历程。在教师教育政策演进的过程中呈现出鲜明的特点,即从注重社会需要到平衡并重社会与个人需求;从注重外延发展到统筹兼顾外延和内涵建设;从注重规模扩张到更加注重质量的提高与保障。