公安高等专科院校定位偏差及其重构

学校定位，关系到每一所学校的生存和发展，科学合理的定位是每一所高等院校得以持续健康发展的前提。在招录体制改革的背景下，公安高专应理性审视自身存在的定位偏差，在坚持实事求是、动态发展、特色鲜明原则的前提下，对自身办学定位进行科学重构。     

基于卓越警务人才培养的公安院校师资队伍建设的思考

"卓越警务人才培养计划"的实施,对公安院校师资队伍建设提出了新的要求和挑战。"卓越警务人才培养计划"要求公安院校师资队伍职业道德更加敬业高尚化,要求公安院校师资队伍整体结构更加科学合理化。我国公安院校师资队伍建设存在教师职业道德建设出现"滑坡"现象,教师队伍整体结构不尽合理,教师专业素养和实战能力相对薄弱,师资队伍建设缺乏卓有成效的长效机制和建设模式。公安院校应强化职业道德建设,提升教师职业道德修养,整合内外资源,优化师资队伍整体结构,整合内外资源,优化师资队伍整体结构实战能力,协调内外关系,真正建立落实教师与教官双向互动交流机制。     

公安高校学科建设的内涵、原则及路径

学科建设是公安高校的一项基本工作,是学校可持续发展的前提和基础。公安高校学科建设应在厘定学科建设内涵的基础上,遵循适应发展性、特色与创新、协同共生和系统性等原则,努力构建学科理论体系,推进学科规范建制,推行学科集群发展,促进学科与社会发展动态适应。     

能力本位视角下的公安院校人才培养质量标准的构建

构建能力本位的公安人才培养质量标准,是公安高等教育属性的本质要求,是改变公安人才培养现状的迫切需要,是适应新形势下公安工作的现实需要。警校生所属人才类型决定其能力结构是面向公安第一线、实战能力突出的技术型能力结构。公安人才(警察)能力结构由三个维度构成,即职业能力、普适性能力和学术能力。对公安高等教育来说,警察职业能力是体现人才培养质量的核心标准,普适性能力和学术能力则是衡量其质量的一般标准。三者在实现公安高等教育目标中的作用依次递减。