要有“回马枪”的作风

江泽民总书记在亚太经济合作组织人力资源建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的目标，是顺应历史潮流、富有时代精神的战略构想，是推动我国经济和社会持续发展，实现民族振兴的宏大举措。当前，全党、全国人民正以前所未有的热情投身到学习“三个代表”、学习世贸规则、学习现代科技和经济管理等知识的热潮中，一个学习型社会、一个全面进步的时代正向我们走来。     

日本大学在构建学习型社会中的措施与作用研究

自1965年法国教育家保罗·朗格郎在联合国教科文组织第三次成人教育大会上提出终身教育思想以来,终身教育思潮迅速在世界各国传播开来。同年12月日本政府就派遣了波多野完治教授参加了关于“终身教育引论”的讨论,将终身教育思想引入日本。由于学历     

展开文明新画卷——对大连市创建学习型城市工作的考察

阳春三月，我随中宣部调研组来到“北方明珠”大连市。这座城市美丽而又极具活力，令我赞叹不已。那典雅别致的建筑、卫生整洁的街巷和良好有序的交通，那遍地花团锦簇、绿草茵茵，还有市民的友善、热情和礼貌，无处不叫人赏心悦目。然而，最使我精神振奋的是，我看到这里的人     

终身学习：教师专业化发展的必由之路

1965年法国教育家保罗·郎格朗在巴黎召开的国家成人教育推进委员会上正式提出了"终身教育"理念,这一思想迅速得到世界各国的认同,教师成为最先感受终身教育的社会职业之一。为此,发达国家普遍拓宽了师范教育的范围,     

论合作学习能力的培养

合作能力已成为未来社会每个人最重要的素养.在现代社会中,一个人具备足够竞争力的前提是善于合群,学会合作,重视协同努力.作为贯彻终身教育理念,构筑学习型社会的前沿阵地的学校（包括幼儿园）教育,必须把孩子培养成既有竞争意识又有合作精神的现代人.那么,如何培养学生与同伴共同生活与合作的能力呢？一种新颖且富有成效的教育理论——合作学习理论给我们带来了一些启示.     

科学发展观、和谐社会与终身教育

本文主要论述的是科学发展观、和谐社会与中国当前的终身教育的关系。认为,无论是科学发展观的贯彻落实还是和谐社会的构建,都与中国当前正在大力倡导和全面实施的终身教育的国策密不可分,都有赖于终身教育体系的建立和完善。     

错位就业与人才培养

我国现行的用人政策与传统的人才培养机制之间的矛盾 ,导致社会上出现了学非所用的错位就业现象 ,这种现象既造成了国家教育经费的有效产出不足 ,同时也造成了我国人力资源的大量浪费。避免和扭转这种现象关键在于转变我国的人才培养机制 ,因此 ,必须淡化专业观念 ,制定“宽口径”的人才培养方略 ,同时要注重人才个性化空间的拓展 ,转变传统的教学制度 ,还要从根本上树立起终身教育的观念。只有这样 ,才能创造出一个和谐的有利于人才发挥创新能力的新空间。     

试析终身教育的实现形式

终身教育自从它1919年作为一个教育领域中的新概念被提出以来,在将近90年的时光里不断完善与发展,逐渐由理论探讨阶段进入到实践应用的世界。现在各种形式的终身教育的实践在各国正蓬勃的发展,国家法规法令与政策的制定与推广;多层次、多类型、多功能学校教育的完善;从社会教育到学习化社会,英国、美国、日本等国家都在通过各种形式实践着终身教育的理念,这些宝贵的经验是我国践行终身教育的有益参考,相信在不远的将来,它会给全世界的教育改革和发展带来更多的好成果。     

关于学校体育的思考

面对目前学校体育教育的现状,作者从我国教育目标出发,提出关于高校体育特别是党校体育教学的几点思考,指出学校体育教育应树立终身教育观点,逐步推进体育教育社会化。体育教育作为素质教育的基础之一,应对国家培养高素质人才起到重要作用。     

十六大报告名词解释

38．干部人事分类管理。指根据各类机关和各类社会组织的工作性质、职业特点及其人才成长的不同规律，将现有干部队伍进行科学分类，建立相对独立又各具特色的管理体系，并以不同的方式实施管理，实现干部人事工作的科学化、法制化、现代化。我国干部人事分类管理框架已基本形成，大体可分为三个系列、六种类型。三个系列即机关系列、企业系列、事业系列；六种类型即国家公务员、党群机关工作人员、法官、检察官、国有企业工作人员、事业单位工作人员。