东北人民大学法律系早期历史述略(1950-1953)

1950年代初期,由东北行政学院司法系演化而来的东北人民大学法律系正经历着从干部培训班向综合型大学法律系转型的过程。无论教员个人的教育背景如何,都毫无例外地被纳入到学习苏联和保证教学内容政治正确的轨道中。"苏化"的具体做法包括模仿苏联,建立教研组、教研室制度,翻译苏联的法学教材,模仿其教学内容和教学方法。这就使苏联法学在中国渗入到各个环节。政治化表现为无论是教员还是学生都要参加大量的政治学习。     

注重课前准备，提高教学质量

课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径，课前准备进行的如何直接影响教学质量的高低。因此，教员只有通过课前准备，钻研教学大纲和教材，熟悉教学对象，掌握施教方法等，才能把完成教学任务的可能性转化为现实的教学能力，从而提高教学质量。     

国家公务员的价值主体地位

一 长期以来，人们在评价国家公务员或对其作价值分析的时候，往往存在着这样一种比较片面的倾向，即只认识或只注重其价值客体的地位，而忽视了其价值主体的地位。 从价值学的角度而言，价值是主体和客体之间的一种关系。所谓价值主体是指从事现实社会活动，以不同方式学握世界的人，所谓价值客体是指人的社会活动所指向和所掌握的客观对象，包括自然、社会以及人自身。价值即是客体对主体的意义和效用，归根到底不过是客体对主体需要的满足。 马斯洛将人的需要划分为生理需要、安全需要、相属关系和爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要…     

论违反竞业禁止的侵权行为

违反竞业禁止侵权行为简称为违反竞业禁止,是指负有竞业禁止义务的主体违反法律规定或约定,在职或离职后自营或为他人经营与特定商事主体具有竞争关系的业务,侵害该商事主体合法权益的侵权行为。这种侵权行为和其他侵权行为相比较,有哪些特点,在实践中应当怎样把握,需要进行深入的研究和阐释。本文做以下探索。     

行政补贴概念辨析——WTO和行政法学的两维视野

《SCM协定》中的补贴概念有主体、方式和效果三个要件 ,但缺乏限制性规定而过于宽泛 ;行政法学中行政给付的概念与之大体相当 ,但行政补贴的定义则不够精确 ,需要重新界定。在WTO与行政法学两维视野下的行政补贴定义 ,既要符合“采纳”或“转化”《SCM协定》的需要 ,又应采用行政法学的定义方法 ,体现其目的、主体、行为与效果。因此 ,行政补贴是国家或其他行政主体为引导经济发展作出的、能使私人直接受益的财政资助行为     

论宪法价值关系的要素

作为法律价值的组成部分或特殊表现的宪法价值，就是蕴含着主体价值需要（或价值预期）的宪法在与主体相互作用的过程中对主体发生的效应。这里有两方面的含义：一方面，宪法作为人的价值需要的对象化产物，本身蕴含着应然价值；另一方面，宪法反过来对主体发生效应，以促使应然价值转化为实然价值。宪法价值是在宪法价值关系中形成并表现出来的。宪法价值关系就是主体为创造和实现宪法价值而与客体发生的关系。宪法价值关系是揭示宪法价值的一把钥匙，而要弄清宪法价值关系，首先就要对宪法价值关系的要素──主体、客体和中介进行科学的分…     

法律价值:效力与功效

一就一般意义而言,价值是主体生存和发展的需要与客体适应和满足主体需要之间的一种特定关系。法律价值就是指法律对社会主体的需要和利益的满足,即法律对社会主体生存和发展所具有的积极作用和意义。法律价值是一个具体的历史范畴,它受制于一定社会的生产方式。在阶级社会中,由于法律是统治阶级意志和利益的集中表现,法律价值首先或主要表现在法对统治阶级的需要和利益的满足上。     

扰乱社会秩序罪的主体不限于首要分子

<正> 目前,一些刑法教材在论述刑法第158条规定的扰乱社会秩序罪时,认为构成该罪的主体必须是首要分子。例如,高等学校法学教材《刑法学》谈到:“……刑法分则规定某些犯罪构成的主体,必须是首要分子。例如第158条扰乱社会秩序罪,第159条聚众扰乱公共场所秩序或交通秩序罪,都只有首要分子才构成犯罪,按照刑法惩处;不是首要分子的就不以犯罪论处。”(第196页) 我认为,这种把扰乱社会秩序罪的主体限定在首要分子特殊范围内的观点,是值得商榷的。     

法律关系主体资格浅议──“两条件说”评析

法律关系主体资格浅议──“两条件说”评析闫国智法律关系主体资格是由社会主体的权利能力这一个条件构成，还是由社会主体的权利能力和行为能力两个条件构成，近年来司法部法学教材编辑部编审的两部法理学教材都肯定了后者。其中一部认为：＂法律关系主体，无论是公民还...     

高校教材管理工作创新探析

针对高校教材管理工作面临的问题,需要明确教材供应工作的重要作用,努力创新教材管理工作,建立教材科学管理理念,加强教材供应的规范化、制度化、手段现代化建设,提高教材管理人员的整体素质,确保优质教材的选用与供应,从而为高校教学质量的提高提供坚实的保障。     

浅析信息化教学对教员素质的要求

信息化教育的新思想、新观念改变了传统教育的教育目的、内容、手段、方法等,这就对教员素质提出更新更高的要求,不仅要求教员要树立正确的信息技术教育观念,还要求教员重新审视并建立新型的教学关系。     

国有制革新的理论与实践

本文从理论与实践两个角度入手 ,对国有制革新问题进行了探讨。笔者认为 ,公有制与市场经济契合的关键 ,是要在公有制内部塑造法律上的不同利益主体或产权主体 ,对国有制来说 ,这需要打破国家所有制或所有权内部“铁板一块”的认识和做法 ,建立中央与地方分别所有的国家所有制。     

试论法学教材的编写目的

法学教材要成为法学教育的教学范本 ,就必须以科学、合理的编写目的作为支撑。在编写目的的选择上 ,应以学生为主体 ,注重未来法律职业者的知识结构、法律技能与职业道德问题。法学教材的编写必须以职业角色作为贯穿教材编写的主旨 ,以“法律问题”作为贯穿教材内容的主线 ,以职业能力的提高作为教材的主攻方向。     

法言法语 行政协助和行政权限

行政协助(the administration helping),是指在行政职权的行使过程中,行政主体之间基于自身条件或公务需要,互相配合,共同行使本应由某一行政主体独立行使的     

营造宽松课堂氛围,培养学员的创新精神

学员是未来的指挥官,在局势多变的今天,培养学员的创新精神具有非常重要的意义。课堂中通过教员用"情"营造轻松课堂,增加师生间交流的机会,让学员成为教学活动的主体,鼓励学员质疑问难,客观、中肯、幽默地对待学员的"奇谈怪论"来营造宽松的课堂氛围,促进学员创新精神的培养。     

四川法政学校——中国近代法学专门教育的地方实践（1906-1926）

1906年四川法政学堂成立,它起初颇受日本影响,之后逐渐显示向美欧学习的趋势。法政学校的教员和学生几乎都为四川籍,凸显了早期四川省法学教育的地方性特点。四川法政学校从成立之始就存在经费紧张等问题,但学校和教员仍在许多方面采取措施以提高教学质量。随着民国大学高等教育的不断发展,法政专门学校最终纳入到综合性大学之中。     

加强人大对政府融资债务监督的思考

政府性融资资金，是指以政府财政信用为基础，按照政府投资项日的需要，通过政府决定并委托融资公司为融资主体，采取财政担保或国有资产抵押等方式，以项目收益或财政预算安排作为还款来源的借贷性资金。     

论立法决策

<正> 决策,是指主体依据其对客观需要和其所代表的利益得失的判断,及对满足这种需要与利益所必须而且可能采取的策略与手段的权衡,作出对策性的决定。这都有赖于主体意识的导向与确认。所谓立法决策,也是对上述这些因素的判断与权衡,而作出是否采取立法的手段和选择立法的方略与模式的决定。它也是直接依靠主体的立法意识的成熟程度和拥有的知识与经验。当然,决策或立法决策,也会受到来自政党、社会利益集团、公众舆论等方面的导引或压力,而影响其价值取向和方略的选定。     

土地征用制度的若干法律思考

一、土地征用的概念 土地征用属于行政征用，行政征用是行政主体因公共利益的需要对公民财产使用权或劳务的强制征用并给予补偿的行为：行政征收是行政主体因公共利益需要强制无偿取得公民财产所有权的行为。关于土地征用的概念，新《土地管理法》和原《土地管理法》对此的定义有所不同，     

苏联高等学校教师的聘任制度

<正> 苏联高等学校教师的职称分:教授、副教授、高级教员、教员和助教五种。这类教师的空缺均应按照苏联高等和中等专业教育部颁布的《高等学校教授、教学人员空缺任补程序条例》的规定,采用竞试的办法录用。一般来说,每位教师在高等学校的一个任期为5年,可以连聘连任。苏联高等学校录用教师采取竞试的目的在于:不断改进高等学校师资队伍的结构;通过