高职语言专业学生提升就业竞争力的思考

近几年,因多种因素影响我国高校毕业生就业压力持续增大。高职院校教学需要以市场和就业为导向,重视职业型、复合型、专业技术型人才的培育,努力提高学生就业竞争力。文章以语言专业学生为例,主要分析了高职语言专业学生就业竞争力缺失的原因以及提升策略,以期进一步改进和优化高职教学和人才培养模式,提高课程教学和人才培养效果,不断推进高职教育的健康发展。     

试论高校创新创业中职业技能培训课程的融入机制

高等院校肩负着培养高素质人才的重任,在职业技能培训课程中融入高校创新创业教育,可以建立符合本科院校学生个性化发展特点的多元化人才培养模式。文章对创新创业教育与职业技能培训之间的内涵与关系进行了重点分析,探究了创新创业与职业技能培训相融合的本科院校人才培养模式,并详细论述创新创业教育体系下职业技能培养的实践方案,以缓解当前我国市场经济发展所带来的就业压力,为现代化高素质技能实用型人才培养提供有效参考。     

新时代职业院校劳动育人的目标与实践研究

素质教育的快速发展对职业教育提出了更高的标准和要求,劳动教育是素质教育的重要组成部分,在贯彻素质教育的过程中,职业院校必须重视和加强劳动教育,将劳动教育作为职业教育的重要形式和方法。文章根据现有研究资料,结合自身对职业院校的教育改革和发展的认识和理解,针对工艺美术品设计专业学生的劳动教育进行了分析,阐述了职业院校开展劳动教育的重要性,论述了工艺美术品专业开展劳动教育的目标及劳动教育的具体路径,以期能够对新时代职业学校的劳动教育的开展提供一些帮助和启示。     

大学生法律素养提升路径研究

自改革开放以来,我们国家的经济正在飞速发展,学生们有了更好的生活和学习条件.但是随着生活条件越来越好,学生们的道德法治观念却越来越薄弱.近年来,大学生犯罪行为屡屡发生,这个现象让社会陷入了深思.大学生和高职院校是受高等教育的人,为什么这群受到优质教育的人却成了犯罪高发的人群.现在加强高职院校大学生的法律素养提升,已经是...     

领导干部应潜心读史

胡锦涛同志在全国干部学习培训教材序言中强调,要加强文学、艺术、历史等人文知识的学习,着力提高广大干部的科学素养和文化素养。这为我们学习指明了方向。历史是一门基础学科,又是一门古老而有活力的学科,一门永远没有句号的学科。它是人类经历的记录。成长的记录,进步的记录。史学的鉴往知来、资政育人的社会功能。一直以来就为执政者所重视。中国传统史学“鉴前世之兴衰,考古今之得失”,“究探治乱之迹,上助圣明之鉴”,自古被当作治国之学,智慧之学。这在今天仍具有重要的现实意义。     

基于学科价值的行政管理专业人才培养模式变革

近年来,行政管理专业的发展遇到了很多问题,许多高校甚至开始考虑撤掉这个专业。诸如在人才培养目标定位模糊、课程设置泛化、教学过程僵化等方面,行政管理专业的问题愈发凸显。面对这一现实,行政管理专业迫切需要寻求自身存续和发展的突破点,回归专业建设之初的本心,重新追溯、审视、反思其学科价值,在对自身知识价值、育人价值及发展价值的追问、探讨、澄清、挖掘中寻找摆脱现实困境的方法,在此基础上对人才培养模式予以调整、重塑与变革。从学科价值的角度来说,这不仅体现的是一个专业对于社会的责任、对于学生的责任,更是对于自身存续发展的责任。     

党的十八大以来世界社会主义与国际共产主义运动研究现状:问题域、方法论与立足点

党的十八大以来,世界处于百年未有之大变局,中国特色社会主义进入新时代,世界社会主义、国际共产主义运动研究迎来新的发展机遇,呈现出新局面.从问题域与方法论相结合的角度来看,现有研究大致呈现三种范式:一是承继国际共运史传统研究风格,围绕重大历史事件周年纪念总结经验教训以把握世界社会主义运动的规律性进程;二是按照思潮、流派和...     

农民工职业素养与层级差异的产生

因为员工个人的职业素养关系到企业命运,所以,现在越来越多的企业在考察员工时,莫不以此做试金石.企业能够并且愿意做的,往往是以就业者个人职业素养的高低分配利益,安排岗位.这种情况下,那些具有比较高职业素养的农民,往往不仅更容易找到理想的雇用者,而且更容易获得比较"好"的工作岗位和个人收益.而那些个人职业素养偏低的农民,不仅难以找到想要的工作,而且难以找到想要的工作岗位.个人职业素养的差异,就这样最终导致农民工群体分道扬镳,出现层级差异.     

对教育学学科逻辑结构思考

本文在对以赫尔巴特、凯洛夫等为代表的思辩教育学结构体系进行剖析与指谬的基础上,指出教育学的逻辑起点是“学生”,中间结构为“教学内容”与“教学手段”,逻辑终点与归属是“教师”;提出了笔者所构建的教育学教材逻辑结构体系。     

新时代公安高等教育改革发展的多维思考(下)

四、质量之维:通过全面深化公安教学改革,进一步提高公安本科教学质量(一)坚持"以本为本"和"四个回归"教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议强调,高教大计,本科为本;本科不牢,地动山摇。办好高校,无论是创建世界一流大学和学科,还是创建国内一流大学和学科,人才培养是本,本科教育是根。