构建专业化、职业化社工队伍体系的对策与建议

中国社会工作人才队伍职业化、专业化建设任重而道远,其发展需要整个社会的关注和支持,需要相关法律法规的配套和完善。扩大人才队伍规模,提升社工专业能力,造就结构合理、素质优良的职业人才队伍需要在长期的探索中完善。笔者就如何构建专业化、职业化社工队伍体系提出如下对策和建议。     

新时代青年社会工作人才机制创新研究

新时代主要标志在于中国社会主要矛盾的转化。以主要矛盾的转化为视角,分析当代青年社会工作人才发展的现状,面对服务对象日益增长的服务需求与社会工作者均衡、充分提供专业服务之间的矛盾,迫切需要加强青年社工人才队伍建设,创新青年社会工作人才机制,注重发挥学历教育与社会服务双向平台和高等院校与实践基地双联动作用,推动青年社会工作人才机制的顶层设计,以层级清晰的薪酬福利及职业晋升体系来保障青年社工人才机制不断创新。     

健全体制机制是加强社会工作人才队伍建设的现实路径

造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍是构建社会主义和谐社会的迫切需要.要尽快建立社会工作人才队伍建设的政策措施和体制机制,整合资源、形成合力,卓有成效地推进社会工作人才队伍建设.建立领导机制,为社会工作人才队伍建设提供坚强组织保障;建立培训机制,促进社工人才队伍的专业化和职业化;建立服务机制,为社会工作人才发挥作用搭建平台;建立激励机制.打造社工人才"洼地".     

场域压力与“80后”社工的耗竭预警

社会工作是一个相对独立的场域.在场域中,社工通常必须面对来自于实务工作情境、组织情境以及社会情境等多样化情境的压力.我国社会工作职业起步较晚,发展之初的行动主体基本上要由"80后"社工承担,场域压力和"80后"社工的某些特质碰撞,极易引发其职业耗竭.对此问题如果不加以重视,会直接影响我国社会工作职业发展的前景.为防患于未然,可以通过建立社会支持系统、创设良好的组织环境以及社工个体注重防范等措施加以预防.     

社会工作职业与伦理价值重建

社会工作职业化是与社会工作的伦理价值密切相关的.从历史发展进程看,社会工作职业的形成,受制于三个基本因素,即职业知识、职业技能和职业伦理.我国社会工作职业化进程中的伦理价值体系问题是影响社会工作职业化的重要因素,必须引起足够的重视.本文提出了"文化整合",重建有我国特色的社会工作价值伦理体系的基本原则和方向.     

试论中国社会工作职业化

当代中国社会工作的职业化进程大体分为社会工作专业教育及专业组织初步发展、职业化学术讨论逐渐开展、职业认证标准逐渐发展出来等三个阶段。中国社会工作职业化发展的对策是:社会工作的职业化发展必须要有一定的制度保障,必须高度认识政府在社会工作职业化实现过程中的主导作用,中国社会工作的职业化必须走渐进发展的道路,必须通过完善的社会工作专业教育和培训构建一支高素质的社会工作队伍。     

第九届中国社工年会在京召开

正日前以"十九大背景下社会工作发展新机遇""创新三社联动营造美好社区"为主题的第九届中国社工年会在北京召开。全国各地社会工作行业组织、社会工作服务机构负责人,专家、学者及一线社工近400人齐聚大会,就上述主题及"社工如何助力美好社区营造"进行了深入讨论。大会还发布了"2017年度促进中国社会工作发展的十件大事",同时启动2018中国社会工作联合会社会工作主题宣传周——"牢记社工心,建功新     

加强社会工作人才队伍建设的建议

加快建立一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍是当务之急。本文根据徐州的实际情况提出如下建议:1、完善培养体系,提高社会工作人才队伍的专业化程度。组织部门要通过构建和完善培训体系,使社会工作人员逐步达到专业化,职业化的要求。一是加快高等院校社会工作人才培养体系建设,让社会工作专业教育与职业发展齐头并进。高等院校在加强学科     

民办高校社会工作专业教育如何应对职业化挑战

我国社会工作职业化进入快速发展阶段,对专业教育提出了新的挑战,而民办高校由于自身存在的许多问题,影响了教学质量。面对挑战,民办高校社工专业应找准定位,加强师资与经验交流,加大实践教学环节以应对挑战。     

各地妇联

<正>北京市妇联举办基层妇女干部专业社会工作研修班。该研修班是妇女儿童专业社工人才实践培养试点项目的重要组成部分,项目采用"教学+实践"的人才培养模式,以课程培训为基础,以经验交流为平台,以参观示范点服务为依托,妇女干部在社工、志愿者陪伴和协助下,开展妇女儿童专业社工服务,"以学习带服务,以服务促学习",实现妇女干部、社工和志愿者在服务过程中的共同成长,壮大妇女儿童领域专业社工人才队伍,提升基层妇女干部专业社会工作水平和服务能力。来自妇女儿童专业社工人才实践培养     

职业化背景下的中国高校社会工作专业教育

我国社会工作教育存在的问题:社会工作专业教育方向设计不明确,专业人才培养与社会实际需求相脱节;社会工作专业教学缺乏职业性;社会工作专业教育实习不规范,学生缺乏专业实践能力;中国社会工作专业教育缺乏本土性;专业教育应走向职业化,以职业发展定位专业教育;加强实习环节的教学,建立专业实习基地,提高实习质量;加强社会工作理论和方法的研究,积极推进社会工作专业教育的本土化发展。     

企业社工发展“三把钥匙”的探索实践

深圳市龙岗区至诚社会工作服务中心（下简称＂至诚社工＂）自2009年成立起,把发展企业社工作为主营业务和主攻方向,以立场中立、薪酬独立、广泛服务、专业手法的方式进入企业,取得了很大成效。2010年中国社会工作协会授予至诚社工＂中国社会工作实务创新基地＂,为全国五家之一,企业社工独此一     

职业化背景下的中国高校社会工作专业教育

我国社会工作教育存在的问题:社会工作专业教育方向设计不明确,专业人才培养与社会实际需求相脱节;社会工作专业教学缺乏职业性;社会工作专业教育实习不规范,学生缺乏专业实践能力;中国社会工作专业教育缺乏本土性;专业教育应走向职业化,以职业发展定位专业教育;加强实习环节的教学,建立专业实习基地,提高实习质量;加强社会工作理论和方法的研究,积极推进社会工作专业教育的本土化发展.     

禁毒社工队伍专业化建设实证研究——以C市为例

调查研究显示,当前公众对禁毒社工工作的职业认同度较高,但禁毒社工队伍在年龄、文化教育、专业结构,以及对禁毒社工工作内容的认知与实践等方面都与专业化建设目标存在较大的差距。要提高禁毒社工队伍的专业化程度,必须明确界定禁毒社工的身份和职责,突显其社会工作的专业化色彩,并加强对禁毒社工的社会工作专业化训练,通过合理的绩效评估和激励机制,进一步提升禁毒社工的职业认同感,以逐渐实现禁毒工作的专业化建设目标。     

关于香港澳门社会工作职业化情况的考察报告（上）

省民政厅领导率社会工作领导小组成员及社工办人员组成的10人考察团,就社会工作专业化、职业化问题,对香港、澳门社会工作行政机关、行业团体、社工机构、社工教育机构等进行了全面考察。通过考察,大家一致认为：香港、澳门的社会工作经验非常值得借鉴学习。     

社会工作应用型创新人才“3+3”培养模式初探——以广西师范学院为例

当前,我国社会需求成为社会工作专业培养创新人才的强大动力,但培养目标与社会需求之间出现错位,高校社工专业人才培养未能形成系统化教学模式。广西师范学院的社会工作应用型创新人才"3+3"(三维三化)培养模式具有一定代表性。高校应进一步加强宣传力度,提升全民对社会工作专业的认同感,加强与实习基地的沟通和交流,继续提升社工专业教师队伍的能力。     

开拓思路 因地制宜 全面推进社会工作发展

正近年来,作为中部省份的安徽省,立足本地经济社会发展实际和城乡群众心理社会服务需求,坚持社会工作专业人才队伍建设和社会工作专业服务发展"两手抓",创新思路,锐意进取,取得明显成效。一、立足建立社会工作制度体系,加强政策创制。2012年以来,省民政厅积极协调相关部门出台了《关于加强社会工作专业人才队伍建设的实施意见》和安徽省"十二五""十三五"社会工作专业人才队伍建设规划。先后围绕计生     

关于社会工作本土化的思考——以深圳为例

从社会工作专业进入我国高校，到国家承认社会工作职业、出台社会工作职业资格考试制度，到政府开始从民间社工机构购买专业服务，社会工作这一舶来品在本土化进程中越来越受到应有的重视。     

驻校社工在留守儿童学校社会工作服务中的作用

驻校社工是指在学校驻点,从事学校社会工作的人员。驻校社工在留守儿童学校社会工作服务中既是教育者、支持者,又是资源连接者和管理者,同时也是研究者。驻校社工首先要与服务对象建立良好的专业关系,做好需求评估,根据服务对象的需求,运用社会工作专业理念和方法开展服务,并协助做好社会工作专业实践教育。驻校社工在留守儿童学校社会工作服务中也面临心理素质、专业能力以及专业伦理方面的困境与挑战。     

专业社工介入社会性突发事件精神救助的瓶颈与突破

社会性突发事件的特性要求在其精神救助系统建构中需要专业社工介入.而专业社会工作作为服务社会、发展社会的专业和职业,只有当其成为社会制度重要组成部分的时候,才能在制度层次上使得精神救助成为社会性突发事件,乃至人们相关需求的常态服务.在此过程中,专业社会工作服务专业化、政府职能转变、公共服务提供模式转变、经济政策向社会政策转型、服务本土化切合我国城乡二元结构体系,是专业社会工作介入精神救助发展模式的关键所在.