思想政治教育价值的释义

对思想政治教育价值的正确认识是有效开展思想政治工作的前提。本文通过对思想政治教育价值内涵及思想政治教育的政治价值、经济价值、管理价值和文化价值的阐述,充分说明了从个人到社会在科学发展过程中离不开正确思想观念的引导,充分说明了思想政治教育对人的发展和社会的发展的重要性。     

思想政治教育价值的释义

对思想政治教育价值的正确认识是有效开展思想政治工作的前提.本文通过对思想政治教育价值内涵及思想政治教育的政治价值、经济价值、管理价值和文化价值的阐述,充分说明了从个人到社会在科学发展过程中离不开正确思想观念的引导,充分说明了思想政治教育对人的发展和社会的发展的重要性.     

以“中国梦”为载体加强大学生思想政治教育

思想政治教育既是中国梦实现的思想保障，也是中国梦的有机组成部分。新时期提高大学生思想政治教育水平的根本途径在于深挖中国梦的时代内涵，充分发挥思想政治教育所具有的社会内在驱动力。思想政治工作要以以“中国梦”为载体，将“价值认同”“责任要义”和“实现方式”与大学生思想政治教育工作有机结合起来。     

论高校学生的人本管理

教育与管理一体化是现代思想政治教育的发展趋势，现代人本管理思想的实践与发展，为思想政治工作提供了强有力的方法支持，人本思想运用于高校学生思想政治教育中，能最大限度地调动教育者和被教育者的积极性、主动性和创造性，增强思想政治教育的针对性，提高实效性，有力地克服思想政治教育与管理”两张皮”的弊端，使高校学生思想政治教育走向科学化。     

新时代高校研究生党建与思想政治教育“双融双促”研究

高校研究生党建与思想政治教育是新时代高校育人体系下的两个重要抓手,推动研究生党建工作与思想政治教育工作“双融双促”,是新时代赋予高校育人工作的重要使命。从重要价值来看,二者“双融双促”能够进一步提升研究生党建工作质量、加强研究生思想政治教育工作实效性与提升培养德才兼备的高层次人才水平;从内在机理来看,研究生党建与思想政治教育理论价值同向、工作内容同构与受育主体协同;在现实困境方面,主要是研究生培养环境的“新变化”与教育的“旧理念”之间矛盾突出、一体化育人的“硬要求”与过程管理的“软约束”之间存在鸿沟以及研究生群体的“大差异”与教育模式的“老套路”之间难以适配;在路径选择上,可以坚持管理保障一体化、育人主体协同化与运行模式科学化。     

论思想政治教育价值的关系结构

当前,关于思想政治教育价值的核心之一———思想政治教育价值结构的研究,主要集中于从“归纳分类”的视角,而未能以“分析解构”的视角,即从思想政治教育价值的相关实体中去发现价值生成的一般机理,寻求思想政治教育价值何以可能和以何可能的缘起,对后者,本文称之为思想政治教育价值的关系结构。从一般意义上说,思想政治教育价值是由社会和人对思想政治教育的需要程度和思想政治教育在多大程度上能满足社会进步和人的发展的需要决定的,而思想政治教育价值关系结构的研究正在于以思想政治教育的价值主体为尺度,从价值客体中去发现价值、揭示价值、最终实现价值。     

论现代思想政治教育的管理价值

现代思想政治教育具有重要的管理价值.它在精神世界的价值导向功能,为人们的行为方式提供了价值信念的共识;它通过提高人们的思想与觉悟,弥补了制度化管理的缺失,实现了组织"柔性管理";它传承下来的人性化工作原则与目的,使之成为落实人本管理的重要方法;它为现代管理打开了人文视界,成为融合管理科学与人文精神的中介与桥梁.     

以人为本,提高思想政治教育的有效性

从以人为本的视角分析,过去思想政治教育存在着如下偏差:片面强调社会价值,忽视甚至否定个人价值;过多强调教育者的主体性,忽视甚至抹杀受教育者的主体性;思想政治教育缺乏对变动不居的形势的深刻把握,也缺乏对复杂人性的深刻分析;思想政治教育内容狭窄,方法单调,难以适应社会的发展和满足人们多层次的需要。为提高思想政治教育的有效性,必须认真贯彻“以人为本”:突出以个性塑造为价值导向;充分发挥教育者和受教育者两个主体的积极性;实现思想政治教育内容的科学化,不断注入新的教育元素;满足人的多方面需要,促进人的全面发展。     

学术视角下思想政治教育减负问题探讨

思想政治教育由于承担了很多本不属于它的任务,在现实中工作中不堪重负,严重影响其作用的发挥.因此,实现思想政治教育的“减负”,就成为提高其实效性的前提性工作.思想政治教育的“减负”主要包括三个方面:价值定位“减负”、作用领域“减负”、处理方式“减负”.在此基础上进行各个环节各种资源的充分整合,在思想政治教育内部和整个社会形成强大合力,实现思想政治教育的“减负增效”.     

思想政治教育作为“软权力”在创新社会管理中的运用

加强和创新社会管理,是党中央提出的一项新的战略任务,是当代中国必须深入研究和解决的一个重大命题。社会管理中的软权力是相对于硬权力提出的概念。在社会管理领域,硬权力对应着加强社会管理;软权力则对应着创新社会管理。将思想政治教育引入创新社会管理模式,是社会管理人本化的体现。思想政治教育作为一项研究人与人之间关系的学问,通过其导向、保证、育人和开发功能有效地推进了社会管理,而思想政治教育本身向人本化、生活化和社会化的转变,则有效地加强了社会管理的科学化水平。     

现代企业管理的策略思维对部队思想政治教育管理的几点启示

现代化企业先进的管理理念同军队传统的思想政治教育管理思想相比,具有一定的先进性和优越性。将先进的企业管理理念引入部队思想政治教育管理体系,辅之以科学的指导和调控,对提高军队思想政治教育管理水平与效率具有一定的借鉴价值与启示作用。     

论思想政治教育的价值

思想政治教育价值的本质是,作为客体的思想政治教育活动对于作为主体的思想政治教育的倡导者和组织者的积极意义。思想政治教育价值具有客观性、社会性、主体性、相对性、时效性等规定性。思想政治教育的价值有一个创造和实现的过程。思想政治教育的价值具体表现为:维护政治稳定,促进政治建设;引导价值观念,推动经济发展;进行思想道德教育,提高精神文明水平;提升政治素质,培育社会英才。     

慈善教育之于高校思想政治教育的重要意义

慈善教育理应成为高校思想政治教育新的增长点。把慈善教育纳入高校思想政治教育不仅可以丰富思想政治教育的内涵,还可以拓宽其外延;通过有关慈善价值、慈善理念、慈善意识的教育,有助于大学生博爱思想的培育,平等待人社会观念的建立,有助于大学生摆脱功利主义的束缚,有助于大学生社会责任感的培养和道德境界的提升。高校思想政治教育以慈善教育为切入点,通过对慈善实务的推进,可以丰富大学生的社会实践活动,提高思想政治教育的实效性。     

思想政治教育价值再认识

从个人与社会的关系来看,现实的个人是思想政治教育的基本价值主体,也是思想政治教育价值的基本向度.在思想政治教育与现实的个人之间需要与满足的价值关系中,思想政治教育能够满足个人对以经济关系为基础的社会规范理解与认同的需要,通过人的自我创造活动,实现人的超越性本质.在思想政治教育实践中应该立足于思想政治教育与现实的个人之间的需要与满足的对应关系,坚持“人本”的价值取向,把现实的个人的生存和发展作为思想政治教育的基本价值目标,并为人的思想品德发展的超越性追求提供现实的方式与路径,使思想政治教育朝着更有利于现实的个人生存和发展的方向转变,从而实现思想政治教育对人的生存和发展的价值增值.     

人文关怀视域下增强思想政治教育有效性研究

思想政治教育是一项有目的、有计划、有组织的社会实践活动，检验思想政治教育是否达到“应然”状态的一个很重要的标准就是“有效性”。当前，思想政治教育有效性不足，难以达到社会对思想政治教育由“实然”到“应然”的期望，一个非常重要的原因就是思想政治教育中人文关怀的缺失。因此，走出思想政治教育有效性不足之困境，提升思想政治教育之效用，实现思想政治教育的“应然”状态，思想政治教育必须注重人文关怀理念的贯彻，在价值定位、目标制定、内容设计和方法实施上更多地融入人文关怀。     

影响大学生思想政治教育实效性的因素

当前思想政治教育“实然”与“应然”之间差别仍然存在，提高思想政治教育实效性问题仍然突出。正确认识90后大学生思想政治教育面临的新挑战新因素，认真分析当前高校思想政治教育面临的新形势新挑战，积极探索改革和完善高校思想政治教育模式，对切实提高思想政治教育实效性具有重要理论价值和实践意义。     

受众理论视阈下提高大学生思想政治教育实效的创新路径

思想政治教育是一种特殊的传播过程,借鉴传播学受众理论的研究成果,从大学生思想政治教育的受众角度深入探究,形成思想政治教育研究的新视角和新思路,有利于优化整个大学生思想政治教育传播活动,更新教育理念、创新教育模式、提升教育实效。大学生思想政治教育传播活动的价值目标是社会价值与个人价值的有机统一,要提高教育实效必须在正确把握大学生思想政治教育受众的个体差异性、接受主体性、意见气候易感性等基本特征的基础上,创新提高大学生思想政治教育实效的路径:完善教育内容,扩大受众的信息择取面;革新教育模式,尊重受众主体性地位;优化教育环境,利用群体动力机制。     

活动:思想政治教育研究的新视界

我们对思想政治教育的研究要超越仅仅对作为社会过程的思想政治教育工作的关注,而要把视野投向作为人的精神世界与价值生活自我建构过程的思想政治教育活动。从活动的视界观照思想政治教育,将会更加逼近对思想政治教育“质”的认识。     

思想政治教育个体价值的文化探讨

所谓思想政治教育个体价值．指思想政治教育以自身属性满足个体需要的效益关系。在这种关系中．个体作为“现实的人”，不仅是生物存在，更是一种文化存在，其发展的目的在于通过文化生活而融入文化共同体并向具有文化自觉的独立个体迈进：而思想政治教育作为传播一定阶级和社会的政治观念、伦理道德规范的“有意识的文化活动”，必然具有一定文化本性。因此，从文化视野来探讨思想政治教育个体价值．将有助于我们加深对思想政治教育个体价值的理论认识。更加充分地把握思想政治个体价值的本质及其实现规律，从而使思想政治教育在发展个体文化生活过程中发挥最大的作用。     

多中心治理:高校思想政治教育管理主体的解构与培育

当前单一权力主体的高校思想政治教育管理模式不再能满足思想政治教育开展的需求。利用多中心理论将高校思想政治教育管理的主体解构为以政府、高校党委为代表的领导决策主体;以高校行政部门为代表的行政执行主体;以思想政治教育专家为代表的学术参谋主体;以学生、社会力量为代表的反馈评估主体。从宪法选择层次、集体选择层次、操作层次将各类主体有机整合、优化,协调思想政治教育要素,促进各主体行为规范化,引导各主体参与透明化,实现各主体发展持续化,最终提高思想政治教育管理的实效性。