“钥匙”与“锁”

“一把钥匙开一把锁”这是常人皆知的明理。然而,我们要是学会怎样去配钥匙,那么什么样的锁也都能配出得体的钥匙去打开。这样,岂不是更技高一筹吗！可是,我们在日常生活中,偏偏有人不愿去学怎样配出适合的钥匙,总希望拿现成的钥匙去开一把锁。原因很简单,就是拿“现成”的容易,学“原理”难。这个听起来很明白的道理在一些人中就成了难题,以致于难得糊涂。在我们人大工作中,随着形势的发展,会出现许多新情况、新问题。这些问题如何处理,一些人总希望上级给一把“钥匙”,打开“锁”就完事,殊不知这把“锁”打开,还有另一把“锁”存在。于是,在工作中就不可避免出现“头痛医头,脚痛医脚”的局面,使总体工作处于被动,很难有创新和进展。从根本上扭转这种局面,就必须有科学地工作方法和正确地工作思路,就必须注重和加强人大工作理论研究,探讨新形势下人大工作的特点和规律,从工作的根本机制上着手解决问题。本期刊出的礼县人大常委会加强人大理论研究工作的做法很值得一学。理论先     

教学工作杂论三题

教会学员自己学 　　倘若我们的课堂教学能收起习惯于把现成的结论一古脑儿塞给学员的“满堂灌”，而代之以教师指导下的学员自己学，这对于学员增强能力，发展智力，提高掌握和运用邓小平理论的水平必定大有益处。我国著名力学家钱伟长教授曾经说得好：“大学教育就是要教会学生自己学。”因此，“教师的教主要不是把知识教给学生，而是把处理知识的能力教给学生，这是最关键的。”的确，知识浩瀚如海洋，我们在课堂上，全凭一张“铁嘴”，能教给学生多少东西呢 ?就算把教材上的全部现成知识统统“灌”给学生了，也不过是“知识海洋”里的…     

马斯洛心理学与中国文化

<正> 马斯洛心理学可划分为“需要层次论”、“自我实现论”、“高峰体验论”三部分。马斯洛的需要层次论把人的生存需要置于需要层次结构的最低层,强调它的满足是其它一切需要发展的基础,这在一定意义上可说是从微观的心理学角度支持了宏观的历史唯物论。它对人类需要作了更详细的五个层次的划分,这对于历史唯物论的进一步丰富、补充和发展也有一定的参考价值。马斯洛把自我实现作为人最高层次的基     

“引导·体验·探究”学生爱上思想品德课

“以人为本,以育人为本”,是实施素质教育必须贯彻、体现的教育理念。要把这一理念贯穿于教学全过程,就必须讲求教学的方式、方法,真正地调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用。“体验是对经验的超越”。所以,在教学过程中,就需要教师展开联想,精心设计,更多地给学生一些可     

思想政治情感、态度与价值观的培养策略

随着新课程改革的不断深入,“知识与技能”、过程与方法”、情感态度与价值观”这三个维度的教学目标,在思想政治课教育教学过程中都得到很好的体现。在三维目标中,“情感、态度与价值观”目标更为重要,对一个人的一生发展意义更加深远“。情感、态度与价值观”是人的更本质的东西,我们应把它变成一种自觉的实现目标,在日常的思想政治教育教学中有意识地创造情境,让学生在体验、熏陶与感悟中,使情感、态度、价值观与知识技能同飞。在多年的教育教学实践中,我认为应从以下六个方面来对学生的“情感、态度与价值观”进行培养。一、充分尊重、…     

思维训练

●故事引入●从前有两个年轻人,一个叫小山,一个叫小水,他们住在同一村庄,成为最要好的朋友。由于居住在偏远的乡村谋生不易,他们就相约到远地去做生意,于是同时把田产变卖,带着所有的财产和驴子到远地去了。他们首先抵达一个生产麻布的地方,小水对小山说:“在我们的故乡,麻布是很值钱的东西,我们把所有的钱换取麻布,带回故乡一定会有利润的。”小山同意了,两人买了麻布,细心地捆绑在驴子背上。接着,他们到了一个盛产毛皮的地方,那里也正好缺少麻布,小水就对小山说:“毛皮在我们故乡是更值钱的东西,我们把麻布卖了,换成毛皮,这样不但我们的…     

"两个必然"和"两个绝不会"辩证关系的哲学思考和现实思考

资本主义为何还能继续发展?它还会走向社会主义吗?马克思、恩格斯的“两个必然”和“两个绝不会”理论为我们提供了一把科学的钥匙。二战以后,国家垄断资本主义、高科技革命和经济全球化的相继出现,既给资本主义的发展注入了新的活力,同时又推动了资本主义走向社会主义的历史进程。世界社会主义运动的曲折发展正是“两个必然”和“两个绝不会”的鲜明体现。     

“多采用点“激励政策”

尺有所短,寸有所长。任何学生都有长处,也都有短处。所不同的可能有的学生长处多些,有的短处多些。长和短是相对而言的,是可以在一定条件下向自己相反的方面转化的。在我们的头脑中,应抛弃亲近好学生,讨厌“差学生”的错误思想,树立培养一个好学生和转化一个差学生同样重要的观念。短处多的学生身上照样有闪光的东西,我们在看到他们毛病的同时,更要透视出藏在深处的优点。用火一样的情感把他们身上闪光的东西点燃起来,燃烧起来。陈云同志说得好:“有三分好就鼓掌。”这正是为了激发一个人的内在潜力,催人向上。古人云:“激石成火,激人成材。”对学生多采用点“激励政策”,     

入手·入目·入心

如何把经济学常识的教学搞得生动活泼一点,更有效地贯彻理论联系实际的方针,达到对学生进行思想政治教育的目的。为此我作了一些尝试,归纳起来是“三入”。一、调查入手“没有调查就没有发言权。”这一论断是完全适用于政治课教学的。我的调查对象有二: 第一,调查学生。比如讲《帝国主义论》这一课,我采用答‘小记者’问、写小纸条形式引导学生提出各自的问题。然后指导学生看书后讲解。学生不论看书或是听讲,注意力     

浅论搞好初一思想政治课教学与素质教育的一致性

在初一思想政治课的教学领域中，我们应该实现由以“分数为命根”的应试教育向以提高学生各方面能力为依归的素质教育的转变。我有体会，如果课上给初一的学生讲授一些有关能提高其各方面能力的知识，他们就爱听，且津津有味；反之，就落入了应试教育的“染日”，为学生所反感。教师一旦抛弃应试教育的“包袱”，就可以将大部分或全部精力放在素质教育上，以搞活搞好思想政治课教学。培养学生的文学感染能力、思维反应能力、知识运用能力和辨别是非的能力，使他们适应将来走向社会的需要．这正是我们教学的出发点和归宿。搞好初一思想政治课…     

活用差异教学

<正>课程实施方案要求,“凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,增强课程适宜性”。由于学生智力水平、社会环境、后天教育等多重因素的影响,学生在学习上的个体差异是一种客观存在,这要求我们把差异作为资源,关注、正视、理解、接纳、善待学生的差异化表现,帮扶结合,因材施教,分层教学,使每个学生都能得到自由全面的发展。1.分层导学,从“异步”走向“共进”。基于学生知识基础和学习能力的差异,我们设计导学案,不搞“一刀切”,不划相同的“等高线”,针对学生的差异,根据分层目标设计不同层次的导学内容回应学生需要,使学生各得其所,经营出自己的“一方天地”。     

利用互联网推动社会走向公正

<正>我们讲话有个身份问题,就是从我们个人的角度来讲?还是从政府的角度讲?还是从其他的角度来讲?身份界定不一样,相对得出的结论就不一样。从个人意义上来讲的话,我是很赞成互联网的,互联网对我们的影响非常大,非常方便。但对于社会来讲,对于政府来讲,恐怕就不一样。这里面有个主动和被动的问题。在这个互联网时代,我们获取的知识分四个层次:第一层次数据,不带任何价值判断;比数据高一层次的叫信息,是对我们有用的东西;而比信息更高层次的是知识,也就是成系统的信息;比知识更高的是智慧。而智慧恐怕就很难通过数据来获得,它     

谈思想政治课的趣味开场

我们的教学分为三个阶段:开场、中场、结尾,也叫导言、本体、结论。俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”一部好的电视剧再有一个激动人心的序幕,我们定会目不离屏;一本好的小说加上一个扣人心弦的序言,我们就会手不释卷;一堂好课,有一个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力揽引到我们的授课过程中,学生积极参与教学活动,师生同在知识的海洋中走向45分钟的高潮。那么怎样开好场呢?关键是兴趣。它是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。教育改革家魏书生说:“兴趣像柴,既可点燃,也可捣毁。”如果教学方法适当,学生对政治课的内容发生兴趣…     

知名度·可信度·美誉度

知名度可信度，美誉度，简称“三度．在公关共系学科当中、这“三度”是公关核心概念形象的三个基本构成要来。作为公关主体的各粪社会组担．在与对象各类社会公众的关系交往当中，欲达到国边自己良好形象之目的，欲达到创造一个“‘人和”的人际交往社会环境，就必须把损，运用好这王个范畴．从理论上．特别是在公关实践中如何把祖，运用好“三区”，关系到杜会组织公关运作是否纳入正确轨道，关系到效形工作的成败。因此，结合现实状况，讨论、思考、闻折“三区”有关问团、既显祖十分必要和迫切．一、关于知名任所对知名度、闯禁地说，就…     

实现三个转变

要教会学生学会学习。学习和积累的能力越强，获得成功的可能性就越大。教师不仅要传授知识，而且要内化为品质，要以学生为中心，带着学生走向知识。教学中要始终贯彻教会学生“学会生存、学会做人”这一教育主题，从学生的需要出发，高视角地整合教材。要关注学生的成长点，研究学生的需求点，发现学生的闪光点，了解学生的薄弱点，寻找学习、教学、科研的结合点，选择和尝试获取实效的切入点，领悟和捕捉教育的警醒点。学习能力已成为现代社会竞争力的核心。教师要努力教会学生把知识转化为能力，能力内化为素质。以能力驾驭知识，以能力…     

改造传统文化的三个难点

<正> 孙立平在《经济学周报》335期上撰文认为,改造传统文化有三个方面的难点:第一,中国的传统文化在当代已经整个地意识形态化了,这就使它具有神圣不可侵犯性。不容怀疑,不许改变。我们往往给土生土长的中国传统文化加上“马列主义”、“社会主义”这两个神圣的标签。相反。凡是与我们文化不合的东西,都被扣上“资本     

“设置障碍”教学的益处

所谓政治课“设置障碍”教学,是指我们在揭示政治课的基本概念和基本原理之前,人为地设置解决问题的障碍,又教之以排除障碍的思路,再由学生自己开动脑筋,排除障碍,得出结论,这样做的最主要的益处是: 第一,有利于培养学生科学发现的能力。科学发现是既需要引导,又需要自我开动脑筋的。只有这两方面的有机结合,才能更好地培养学生的科学发现能力。而我们上政治课人为地设置障碍,在设置障碍中给学生以开启解决问题的“钥匙”,然后通过学生的积     

尝试“答·记·者·问”

课上教师提问学生这是很正常的现象 ,也是教学中不可缺少的必要环节。带有启发式的提问 ,既能激发学生思维 ,又能很好地理解和掌握课本基础知识。但是 ,无论多么严密的设计 ,多么周密的安排 ,都避免不了会挂一漏万。因为毕竟学生的水平参差不齐 ,思考问题的角度各有侧重 ,所以对知识的理解程度就会大相径庭 ,由课本知识引发的创新思维和创新意识更会千奇百怪。然而 ,每一点创新的思维火花都将会对他人产生新的启发和诱导。在这种前提下 ,如果创设一种氛围让学生表达出来 ,将是一种很热烈的场景。我们采用“答记者问”的方式 ,果然达到了这样…     

课堂讨论式教学的“五个怎么办”

通过不断的摸索,我在政治课教学中,总结了教学方法的三个步骤——启发式的讲解,讨论式的消化,联系实际的应用。教学实践证明,只有运用启发式才能调动学生的学习积极性。因为学生能否把知识学到手,关键在于学生主观能动性的发挥如何,教师讲授的知识,只能通过学生自己的咀嚼消化,才能变成他们自己的东西。这就要求我们在教学过程中必须     

知识经济·知识分子·知识分子工作

世世纪之交,人类社会开始走向新时代———知识经济时代。知识经济的到来,反映人类在创造财富中对知识依托和利用程度的提高,是人类进步,社会发展的重要标志。知识经济与知识分子问题的关系十分密切,而知识、知识分子及知识分子政策则是决定一个国家、民族的兴衰成败诸多因素中的一个重要因素。鉴于知识经济对知识分子的进步和发展提出了更新、更高的要求,因此,强化对知识和人才的认识,切实加强和改进知识分子工作是我们迎接知识经济的来临所必须要做到的。一、知识经济更需要尊重知识、尊重人才“以知识为基础”,是知识经济的基本特征。知…