构建学习型团队 有效学习英语

传统的小组活动是大学英语课堂教学中广泛采用的一种有效的教学方法，而团队之于小组更具优越性。本文从管理学理论关于团队管理的原理和方法出发，结合商务英语课堂教学的实际，提出在课堂教学中实施构建学习型团队参与学习的教学方法，以克拉申的“输入假说”原理为指导进行任务设计并介绍了具体的实施方法。通过实践，笔者发现构建学习型团队对英语教学及其学习有很大帮助并为传统的英语课堂注入了新的活力。     

论大学英语课程教学与英美文化的输入

《大学英语课程教学要求》颁布以来,我国的大学英语教学取得了很大的进步,然而传统的大学英语教学过于强调词汇和语法,忽略了英美文化知识。英美文化教学是大学英语教学中重要的一部分,也是大学英语教学改革的必然要求。本文论证了大学英语教学中英美文化输入的重要性,并就如何在大学英语教学中输入英美文化提出了相应的对策与解决方案。     

浅析和谐师生关系与大学英语课堂教学策略

英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。在教学过程中,师生分享着彼此的思考,经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。在英语教学中师生间的关系直接影响着教学效果。近几年,在大学英语教学策略上,众多学者进行了改革和尝试,而大学英语教学改革对大学英语教学也起了极大的推动作用。研究现代教育技术在大学英语教学中的应用及给大学英语教学带来的变化和挑战。本文通过分析目前具体的教学实践,对大学英语教学的现状进行研究和思考。通过对大学英语教学进行全面综合的调整,并加上多媒体和网络等现代教育技术在大学英语教学的应用才能使大学英语教学有所改进和提高。     

《大学英语课程教学要求》框架下的大学英语教学创新

以《大学英语课程教学要求》替代《大学英语教学大纲》,引发了大学英语教学在教学目标、教学要求、教学安排、教学模式、测试形式等方面的重大创新,凸现了大学英语教学的多样性、灵活性和个性化,预示着大学英语教学更为成熟、健康的发展.     

浅议大学英语教学中的人文素质教育

大学英语教学是大学实施人文素质教育过程中的一个重要组成部分。在大学英语教学的过程中不仅要充分认识到大学英语教学素质教育的重要性,而且要积极采取有效措施,本文分析了大学英语教学中人文素质教育的缺失现状,并探讨了加强大学英语教学中大学生人文素质培养的有效途径。     

大学英语教学中的文化缺失

大学英语教学从恢复高考以来已历经30多年,大学英语教学体系已初步建立,但在具体教学过程中仍存在一些问题。本文从我国大学英语教学中缺少英语文化教育的现状入手,分析了在大学英语教学中开展文化渗透的必要性和重要性,提出渗透文化教育的有效途径和方法,从而促进教学质量的提高,推动大学英语改革的进一步深化。     

基于网络环境下的大学英语教学模式研究

近年来，大学英语教学改革在各个高校普遍展开，伴随着信息技术的发展，新的教学模式也在改革中逐渐崭露头角。本文通过对传统大学英语教学模式与网络环境下大学英语教学模式的对比，阐述了网络环境下大学英语教学的新模式，论证了网络环境下教学模式在提高大学英语教学质量和教学效果上的作用，并认真分析了新教学模式存在的特点。     

试论运用计算机技术进行大学英语教学改革

分析大学英语教学改革的必要性及运用计算机现代技术进行改革的可能性,同时阐述了计算机现代技术给大学英语教学改革带来的机遇和挑战。提出将计算机辅助手段合理地运用于英语教学,能使大学英语教学走上一个新台阶,出现质的飞跃。     

农村生源大学新生不适应新的大学英语教学模式的原因分析及对策

面对新的大学英语教学模式,许多农村生源大学新生不知所措。本文分析了他们不适应新的大学英语教学模式的原因并提出了一些帮助农村生源大学新生适应新的大学英语教学模式的教学对策。     

基于网络技术的大学英语自主学习的探讨

21世纪是信息和创新的时代.英语作为信息交流的重要工具再次成为我国高等教育的焦点.为顺应时代的需要,教育部就大学英语教学提出了新的解释和要求——培养大学生的英语综合应用能力是大学英语教学的目标,自主学习是实现这一目标的主要手段,多媒体网络技术与大学英语教学的结合为大学英语教学提出了新的思路.     

建构主义导向下的大学英语网络教学

传统大学英语课堂教学模式的弊端很多,尤其不能达到培养学生英语应用能力的目标。然而,建构主义导向下的大学英语网络教学却为大学英语教学朝个性化和自主化方向发展提供了崭新思路,借助语言网络学习平台,这种新型的大学英语教学模式更好地体现了大学英语教学的实用性、文化性和趣味性,并且充分调动了师生双方的积极性和主动性,深受各大高校师生的欢迎,取得很好的教学效果。     

交际法在大学英语教学中的应用

交际法教学以培养学生交际能力为目的,在教学的过程中强调以学生为中心,重视对学生综合能力的培养,最大程度地调动了学生学习的积极性和自主性。本文阐述了交际法教学的特点及其在大学英语教学中的地位和作用,并从新形势下的大学英语教学的现状出发,着重阐述了如何在大学英语教学中应用交际法教学,使大学英语教学适应时代发展的需要。     

论大学文化与大学教师学术团队的关系

大学是一种学术组织,大学教师群体是履行学术责任的学术团队.一方面,大学文化是教师学术团队形成的核心凝聚力,对于教师学术团队的形成起着非常重要的作用.另一方面,大学教师学术团队又赋予大学文化以新的内涵.他们不仅受传统大学文化的润泽,而且还发展和创新着大学文化.     

实施大学英语教学四年不断线的新理据

《大学英语教学大纲》虽然提出了大学英语教学四年不断线的要求,但事实上又阻滞了其实施。相比之下,《大学英语课程教学要求》既凸现了新理念,又明确了新模式,从而成为实施大学英语教学四年不断线的新理据。     

大学英语教学中学习策略的渗透

我国传统的大学英语教学重教学与考试,轻学习者因素,这一点还体现在忽视学习策略培养方面。本文论述了在大学英语教学中渗透学习策略的必要性和重要性,以及如何在教学中实施学习策略的培训。本文触及了大学英语教学的一个盲区—学习策略的渗透,具有较为现实的意义。     

浅谈优化大学英语教学模式

从分析大学英语教学的现状和面临的压力入手,指出大学英语教学模式的转变是我们不能回避的。要建立科学的大学英语教学模式,应做到优化教学指导思想;优化课程设置;优化教学方法;优化期末测试考核;优化教学环境。通过以上举措不断地改进大学英语教学模式,大幅度提高教学质量。     

近30年来大学英语教学改革发展历程及面临的挑战

以我国大学英语教学改革复苏、发展、提高等几次里程碑式历程为线索,对不同时期的教学大纲、教学模式、教学要求、教学手段等进行对比分析,探讨了大学英语教学改革的重要性和必要性.对目前大学英语教学改革中出现的问题进行分析,并指出了其发展趋势.     

大学英语教学改革的探索与思考——以恢复学历教育后的北京警院为例

我院的大学英语教学改革通过一年的实践,取得了一定的实效,得到了学生们的认可。通过大学英语教学改革,确立了今后的发展方向和教学模式,建立起了一支合格的师资队伍,形成了一整套教学、科研、管理制度,为提高我院大学英语教学质量和培养学生自主学习能力奠定了基础。     

浅谈大学英语教学中的背诵策略

背诵一直以来都是英语教学的一种非常重要的手段和方法,它能够强化语言输入,加深学生对所学语法知识的理解,提高词汇、句型、固定表达的记忆效果,增强语言积累,从而使语言输出规范化。然而,在大学英语教学过程中,很多教师却往往忽略了背诵这一策略的使用。正确认识背诵在大学英语教学中的作用,并将其贯彻到大学英语教学中去,可以帮助英语教师改进教学效果、促进大学英语教学。     

基于建构主义的外语多媒体教学模式探究

当代建构主义学习理论已成为多媒体辅助大学英语教学模式的主导理论。本文将建构主义理论应用于多媒体英语教学中,分析了不同要素及其在充分发挥学生的主动性和创造性的作用,并提出了多媒体辅助大学英语教学需要注意及改进之处。