基于AHP算法教师教学质量评估模型的研究

教师教学质量评估是提高教师素质的一个重要途径,该文运用层次分析法构造了四级共23个评估指标,并完成了每一个指标的权重分配。为了使高校教学质量评估模型更加民主、更加科学合理,排除人为主观因素的干扰,可以通过层次分析法AHP,来建立教学评估的合理模型。同时,通过权重因子的计算,分析影响教学质量的关键因素,找到提高教学质量的有效途径。     

浅议高校教师评估

当前高校教师评估工作中存在着重科研轻教学,过于重视量化考核,缺乏教师的配合参加,以致评估制度科学化不够,评估人员专业性不强,评估理论时代性不足等诸多问题,严重影响了评估质量和教师队伍工作积极性的提高。因此,要大力改进教师评估工作,构建新的高校教师评估框架。     

激发高校教师的自主发展 保障教学质量持续性提高

在素质教育和教学改革的大背景下，高校教师的自主发展成为教师教育和普通高校教育成败的关键。本文简要阐述了高校教师自主发展的意义，指出教师只有通过主动参与、不停探究和不断反思，才能实现教师专业素质的持续发展和教学质量的持续提高，同时探讨了高校教师实现自主发展的有效途径。     

高校教师常见违法行为及其预防

高校的专业教师、辅导员和学校管理者均属高校教师范畴，提高教育教学质量，依法保障受教育者的合法权益，为党育人、为国育才，是党和人民赋予其的神圣职责和光荣使命。受多种因素影响，部分高校教师存在发表错误言论，对学生进行负面宣传，敷衍教学甚至不履行职责、不完成教学任务，以及侵害学生合法权益等违法行为。加强法治建设，加大学生安全教育、被害预防教育力度，有效开展普法宣传，增强师生法律意识，特别是重视教师精神生活和心理健康，全面加强师德师风建设，提升高校教师职业道德素养，都是预防高校教师产生违法行为的重要举措。     

教师的课程观念与高校教学质量建设

教师课程观念是影响教学质量的重要微观深层因素。当前,高校教师广泛存在三种错误的课程观念:课程就是教学,课程就是单一学科,课程就是教材。提高高校教学质量,需要促进高校教师形成科学的课程观念。其途径有三:加强教师的课程素养培训;推动教师参与课程事务;鼓励教师开展课程与教学研究。     

关于教学评估结果公布办法的探讨

随着我国高校内部教学质量评估活动广泛深入地开展,以学生评估教师为主的教学评估,对教学改革和教学质量的提高具有重要的作用.但是,活跃、生动的评估实践往往向我们提出了许多新的研究课题.究竟如何表达、分析、解释、公布和使用教学评估结果,才能调动广大教师和学生的积极性,关注和参与教学评估,使评估发挥出更大的作用,正是我们面临的一个值得研究的新课题.     

教育改革对高校教师的挑战及应对

高校教育改革的深入给广大教师带来了更大的挑战和压力.从提高教学质量、促进高等教育健康发展的角度看,目前高校教师面对着诸多问题,包括教学科研、学历提升和岗位竞争等方面.为此,要为高校教师创造和谐的人际氛围,为教师们创造发展和提高的机会,充分发挥他们的主动性和积极性.     

高校教师职业道德问题原因及其对策探析

人才资源是第一资源。人才的成长靠教育。大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。高校教师承担着为祖国培养出优秀接班人的历史重任,因而必须充分发挥高校教师在大学生教育中的主导作用。教师处于教学主导地位,在这一过程中发挥至关重要的作用。然而一部分高校教师职业道德缺失使得教师这一主导作用得不到充分发挥,严重影响了高等教育的教学质量。这一现象的产生有多方面的原因,只有多管齐下,通过多方面的努力才能建设一支真正高素质的高校教师队伍以完成历史赋予高等教育的重大使命。     

略论高等学校教学质量的管理与评估

面对迅速扩大的高等教育和研究生教育规模 ,如何保证教学质量已成为政府、教育单位和社会普遍关注的热点。科学的指导思想是建立科学的高等学校教学质量管理与评估体系以及评估、激励和督导机制。在教学管理工作中 ,要将学生的意见作为评价教学效果、调整课程设置、甚至是调整教师岗位的重要依据 ,评估结果要与教师的具体人事考核挂钩 ,并作为教师奖惩的依据之一     

关于教师课堂教学质量评估的思考

教学质量的提高 ,关键在于教师课堂教学质量的好坏。因此 ,教师课堂教学质量的评估 ,应遵循“以学生为主体 ,全面公正 ,公开透明”的原则 ,以教学内容为中心 ,以教学态度为重点 ,采取多方位的评估方法 ,并注重评估结果的落实。只有这样 ,才能真正发挥教师课堂教学质量评估的作用。     

高校可持续发展对青年教师的素质要求

青年教师的培养是师资队伍建设的"重中之重"。高校的可持续发展对青年教师的素质有着特殊的要求。高校可针对素质要求采取相应的培养策略,以完成教师队伍的世纪跨越,实现高校的可持续发展。     

教师责任与价值的实现——成人高校教师行为与教学效果研究

随着教育改革的不断深入,教与学的矛盾就越显突出,而教师的责任、价值就越显重要,本文结合成人高校现状及学生的表现,分析了教师所担负的责任和自身价值体现的因素,对促进教、学相长,保证教学质量做了一定的探讨。     

高校扩建过程中体育教学模式的构建与实施

随着大专院校的合并、重组和新型大学城的建设，学校体育教学活动面临着诸多问题，如教学的组织安排、师资队伍的调整、教学内容的选择、体育课成绩的评定、各种场馆设施和器材的建设与使用等等，针对学校扩建中存在的问题，提出了适合学校过渡时期特点的体育教学改革模式 ，即一年级按项群设置，二年级按专项设置。实践证明此教学组织形式不仅被广大教师所认可，而且深受广大同学的欢迎。     

关于高校体育教学中如何开展素质教育的探讨

要在高校体育教学中开展素质教育,就要调整体育课程模式,拓展体育课程知识面,建立新的评价方式,提高体育教师队伍的整体素质。     

陕西高等院校实行“双语教学”面临的问题及其对策

双语教学在陕西的实施,面临着师资匮乏、经验不足、教材缺乏、学生外语水平低下以及教学手段落后等障碍,为此,必须有重点地培养我省高校的双语教师,并通过多种形式引进国外原版专业教材,改革我国传统的外语教学方式,加大双语教学经费的投入,积极推进双语教学在我省高校的顺利实施。     

师范院校高年级综合英语教改课例研究

英语专业高年级基础课的教学难题长期以来一直困扰着每一位英语教师，师范院校的情况更是如此，因为到了这一阶段，教材难度逐渐加大，信息量增多，对学生的要求也发生了变化。如果继续以往的教学模式，就无法跟上时代的发展。本实验试图阐明课堂教学中教师的教与学生的学的辩证关系，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，使学生变被动为主动，增强课堂教学效果，全面提高课堂教学质量。     

浅谈新建公安本科院校实现内涵升本的途径——以公安应用写作课程为视角

加强师资队伍建设是新建公安本科院校“内涵升本”的战略关键，作为公安应用写作课程的教师应该从强化本科教育理念、教学理念和加强自身素质能力建设等三方面入手，为学校和自身的“内涵升本”提供切实有力的支持和保障。     

对公安院校特色建设的思考

公安院校为提高教育教学质量需要进行特色建设,目前已形成不同于其他院校的特色,主要是:警察职业的培养目标、实行警务化管理、突出实践教学、师资队伍具有双重角色、地方和时代色彩浓厚、独特的校园警察文化。如何加强公安院校的特色建设呢?加强领导,确定特色培养目标;加强师资队伍建设,充分发挥教师特长;改革课程设置,开展学科特色建设;加强教育科研工作;从严治警,从严治校是加强公安院校特色建设的基本途径和措施。     

简论公安院校教师教学效能感的培养

教师的教学效能感是公安院校教师素质的一个重要方面,它在公安教育教学工作中对教师的信念和积极性、教师在困难面前的态度、教学行为成败的归因以及教师的思维模式和情绪调控等都有极其重要的作用,因此公安院校应从多方面采取措施培养教师的教学效能感,从而提高教师的素质。     

关于高校新教师专业发展的思考

高校新教师一般是指年龄在35岁以下,教学工作不满三年,具有教师资格或初级职称者。重视高校新教师专业发展问题,对高校教师队伍的专业化建设有着重要意义。新教师要树立专业发展观,强化教师职业意识;新教师要树立自我专业发展意识,培育爱岗敬业精神;高校要建立有效的知识增长和更新机制,促进新教师更好更快地成长。