台湾的矫正人员培训工作

台湾法务部矫正人员训练所是台湾目前惟一一所培训矫正人员的专门机构，该机构在行政架构、培训的安排、课程设置以及规章制度等方面，都有其特色。台湾矫正人员的培训分为职前培训、在职培训、升职培训。职前培训是矫正人员正式参加工作前的培训，通常在任职后的第一年内实施。在职培训由矫正人员训练所负责，基层管理人员每两年至少接受一周的在职训练，以达到“训用合一”的目的。较有特色的是升职培训，即后备干部的培训，开设一般法律课程、辅导与咨询课程、通识课程、矫正理论课程、矫正法规课程、监所实务课程和技能课程。总体上来说，台湾在矫正人员培训方面制度完备、管理严格、课程设置科学，值得借鉴的东西较多。     

关于中级民警培训若干问题的思考

加强中极民警培训工作研究、全面提高培训质量，是当前民警全员培训面临的重要课题应结合培训实践从拟订培训计划的基本原则、优化课程设置、内容构思、创新培训方法和模式等方面，体现出公安特色从而促进中级民警培训工作。     

关于国家公务员初任和任职培训课程设置的构想

国家公务员初任和任职培训是各级行政学院今后培训的重点之一.如何科学、合理、从实际出发来设置公务员初任和任职培训的课程,实现最佳培训效果,是行政学院面临的当务之急.笔者就此问题提出初步构想,供同行参考.     

浅谈如何设置监狱警察培训内容

随着监狱体制改革步伐的不断推进，加快监狱人民警察能力建设是我们队伍建设的必然选择，为解决当前监管工作中存在的问题，作为监狱民警建设的一个重要途径——合理设置民警的培训课程至关重要。本文主要研究如何设置监狱警察培训内容。     

黑龙江公证职业培训尝试新办法取得新成效

黑龙江省2010年度公证职业培训从3月8日开始，历时20天，共举办四期培训班，全省510名公证从业人员参加了培训。培训工作中，黑龙江省司法厅公证管理处和黑龙江省公证协会结合工作实际，大胆改进培训方式，取得了很好的培训效果。一是、改进课程设置，增强培训的针对性。为使培训内容与公证工作实际需要更加紧密地结合起来，     

论法律英语课程教学存在的问题及对策

开设法律英语课程的目的与意义主要在于为我国培养高素质的法律人才,但在法律英语课程教学过程中,存在着诸多问题。解决这些问题的主要对策有:更新课程设置、加强师资培训、科学编排教材和改革教学方法。     

检察官培训课程改革探微

本文运用建构主义课程理论，从新形势下中国检察教育培训课程改革与创新为出发点，具体从培训主体的理念更新、培训课程整体的设计创新、培训课程内容的创新、培训方式的改进、培训资源的拓展等五个方面阐述了检察教育培训课程改革的些许思路，以适应当前检察教育培训改革的需要，同时也是一抛砖引玉之举。     

法律体系与法律专业课程设置的改革

一、课程设置与法律体系及法学体系的关系法律院校的课程设置与法律体系、法学体系(学科结构)既有区别又有联系。我们过去课程设置上的种种弊端,都与没有搞清它们之间的区别和联系有关。所以要改革课程设置,首先要从分析课程设置与法律体系、法学学科结构的关系入手。法律体系是一个国家的法律既分门别类又相互关联的系统,法律体系是建立在部门法律的基础之上的,而部门法又主要是根据     

对新课改课程和师资的一些认识

新课程改革目前正在轰轰烈烈的展开,其对中国基础教育的影响是显著的,积极的,但也有很多不足之处,尤其在课程设置、教师培训等方面是这次教育改革比较不足的方面,各种研究资料对这方面也没有很多涉及,因此应该及时修整,以便使新课改取得丰硕的成果。     

论改革和完善公安高等专科学校的课程设置

公安专科学校要建立合理、完善的课程设置,以实现培养公安应用型专门人才的目标,首先要充分认识现行课程设置的利弊,锐意改革;第二,课程设置要做到“厚基础、宽口径、突出主干课程”;第三,要增设专题讲座课和自习课;第四,课程设置的改革要与教学内容和教材内容的改革相结合。     

公务员培训市场化研究

本文分析了公务员培训市场化产生的背景及我国公务员培训市场化的必要性,指出了我国公务员培训市场化的趋势及实现途径:即通过建立以需求为导向的公务员培训机制、公务员培训的市场竞争机制和宏观调控机制来实现公务员培训的市场化。     

能力本位视角下的我国公务员培训系统构建

公务员培训是我国人力资源开发战略中的重要组成部分,对提高公务员素质,提升公务员能力有着重要意义。本文通过分析我国公务员培训的现状,针对当前公务员能力培训中存在的问题,引入国际上流行的能力本位培训理论,;围绕公务员能力的提高构建我国公务员能力培训系统。     

论素质教育与本科民诉法学课程教学方法

在高等法学专业本科教学中实现素质教育正在成为师生互动的催人奋进的实践活动。科学界定高校民事诉讼法学教育模式涉及高校教育思维的现代化,教学方式、教学手段的现代化、智能化,教学成果(学生学科成绩、能力、以及工作后的能力运用)测试的科学化等等因素的整合。在教学实践经历的基础上,本文作者认为,实践性教学是我校民事诉讼法学课程素质教学的体现与落实。在本文中,探究了民事诉讼法学课程实践教学的具体方法与基本要求,并明确了实施民事诉讼法学课程实践教学应当处理好的基本关系。     

新中国民事诉讼法学五十年回顾与展望

伴随新中国前进的步伐，民事诉讼法学经过了五十年的发展历程。回顾过去，新中国民事诉讼法学五十年中在立法、学术研究、人才培养等各个方面取得了令人鼓舞的成就。展望未来，建立与社会主义市场经济体制相适应的民事诉讼法学理论体系、深化民事诉讼基础理论研究、及时总结民事审判方式改革实践成就、推进我国民事诉讼立法完善已成为我国新世纪民事诉讼法学的时代使命。     

政府组织学习视阈下的公务员培训创新路径探析

政府组织学习是建设学习型政府的重要手段,同时也对公务员培训模式提出了新的要求。通过创新公务员培训内容、培训方式和培训方法,建立公务员培训的保障机制,使公务员培训工作与时俱进,能够真正发挥其促进政府组织学习成效、提升政府执政能力的作用。     

论民事再审之诉的客体

民事再审制度改革是当前民事诉讼制度改革的一个重点。建立民事再审之诉,作为民事再审制度改革的基本内容,得到了理论界和实务界的广泛认同。但是,对于如何构建民事再审之诉,尚有诸多问题值得研究和探讨,哪些生效裁判可以提起再审之诉就是其中一个非常重要的问题。     

诚信·公平·权利——“民法人”教学新理念的构建

立足于现代高等教育应当培养什么人的问题并结合民法学精品课程建设的实践,需要对“民法人”这一教学理念进行探索和阐释。民法人的素质或品质可以定义为:民法人是讲诚实、守信用的人,民法人是具有平等价值观和公平观念的人,民法人是懂得尊重他人权利的人,民法人是具有社会公德意识的人,民法人是具有义务观和责任感的人,民法人是系统掌握和精通民法知识的人。     

公务员精神与公务员制度

公务员精神来源于公务员制度的本质规定。具有中国特色的社会主义公务员制度决定了中国公务员精神与西方公务员精神既有相同之处,又在“政治中立”这一点上有着根本的区别。随着中国特色社会主义公务员制度的不断完善,公务员精神的内涵也应当不断丰富和发展。公务员精神体现了公务员制度中的爱国主义、集体主义、职业精神和时代精神。当前最为迫切的就是以个人自律、组织教育、制度控制、环境制约等为主要途径,从精神、制度与方法的有机结合上促使每个公务员真正成为“公务员精神”的实践者和体现者。     

公务员培训的一种新尝试——拓展培训与公务员培训的有机结合

拓展培训在公务员培训中已经被广泛运用,这种培训方式对现代公务员培训是一个很好的补充。但是,拓展培训在应用的过程中还存在一些问题。本文在探讨公务员培训引入拓展训练的必要性、分析其存在问题的基础上,就如何更好地运用和完善此种培训方式以及更好地发挥拓展培训在公务员培训中的作用提出建议。     

试论我国未来民法典中的民事责任制度的体例

传统大陆法系的立法体例是将民事责任规定在债法中,责任与债融为一体,在民法典中并没有单独规定民事责任专章。有的学者认为,民事责任的含义可以分两方面来理解,第一种含义是指某人对他人的权利或者利益不法地加以侵害时,应该受到的民法上的制裁,而这种责任是债务成立的原因;第二种意义是指债务人就其债务而应以其财产为之所承担的担保,这种民事责任是债务成立之后的结果。在很多国家的民事立法中,以有债务即由此种民事责任为原则,所以由此产生的结果就是债务与责任两者经常被混为一谈。然而现代民法将民事责任与债相分离已经是一种不可阻挡的趋势。我国《民法通则》一个显著的特点就是单独就民事责任设立了一章,从而突破了传统大陆法系将民事责任纳入执法的立法体例,可以说,这一设定是我国民事立法的一大特色。本文通过阐述《民法通则》民事责任制度的优点和不足,对之加以扬弃,从而为民法典中民事责任制度的构建提出一点看法。