万里鲲鹏举 教育正乘风——市人大常委会审议市政府教育规划纲要工作情况报告

百年大计,教育为本。优先发展教育,提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。2010年7月,全国教育工作会议召开,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布实施，成为未来十年指导中国教育改革发展的纲领性文件。     

思想政治教育现代化建设初探

现代化是一个社会、制度和文化转型的过程。思想政治教育的现代化建设,要求我们对思想政治教育的主体与客体进行现代化变革,以适应社会发展和人的发展的需要。主体的现代化建设包括:思想观念的现代化和能力的现代化;客体的现代化建设包括:教育内容的现代化和教育方式的现代化。     

儒家教育思想与教育现代化

许多国家的教育现代化过程表明:教育现代化的过程也是本国本民族文化传统复兴、强化和发展的过程。儒家教育思想是我国民族文化传统中的宝贵财富,其中的尊师重教传统、因材施教与启发诱导式教育思想和方法等合理成分,必然会在我国教育现代化过程中发挥积极作用。     

试论人的现代化──为共和国成立50周年而作

人的现代化，即人的（国民）素质现代化，是国家现代化的基本因素。努力提高国民素质，为经济发展和社会全面进步提供强大精神动力和智力支持，是我们面临的艰巨任务。为此，一要加强广大干部群众的思想道德建设，首先应结合“三讲”教育，增强自律意识；其次要注重营造有利于干部健康成长的外部监督环境，强化他律。二是优先发展教育事业，尤其应优先关注农村女童教育，促进实现人的现代化，推进中国现代化进程。     

社会建设就是建设社会现代化

搞好社会建设,建设社会现代化,是一个新领域,还需要我们"摸着石头过河",这也是我们今后5年、10年、20年工作的重中之重。现代化是一个国家或地区从传统农业社会向现代工业社会转变的历史进程,不仅要实现经济现代化,而且要实现社会现代化、政治现代化、文化现代化等。社会建设解决经济结构与社会结构失衡改革开放30多年来,我国坚持以经济建设为中心,基本实现了经济现代化。2010年,中国的GDP达到39.8万亿元(约合     

民生主义视野下卢作孚的区域教育现代化建设

卢作孚是我国近代贯彻民生主义思想以探索乡村现代化道路的先行者之一。他创办的民生实业有限公司展露了经济现代化的无限生机,他开拓的现代北碚显现了城镇化建设的魅力前景,成功演绎了经济与教育在社会建设中的双重变奏。卢作孚在北碚的经济与教育现代化建设的共同旨趣均是基于民生立场,指向民生发展,开创了"实业·民生·教育"融为一体的区域现代化建设模式,是近代中国实现区域教育现代化的典范。     

构建国际高等教育水平的现代警察大学

<正>国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的出台和2010年全国教育工作会议的召开,标志着我国教育现代化历程进入了一个崭新阶段。按照党中央国务院的部署,今后十年教育改革发展要贯彻优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的方针,全面推进教育     

东莞地区人的现代化调查与分析

人的现代化是国家现代化必不可少的因素，是现代化取得成功的基础和先决条件。东莞在30年的快速工业化过程中取得了巨大成就，人的现代化也取得了一定成绩，但也存在不容忽视的问题。东莞可以在精神文明建设、教育的现代化、城市形象建设以及制度创新等方面着力，不断提高人的现代化水平。     

经济,科技,教育必须协同发展

一、经济发展必须依靠科技和教育早在1977年“文化大革命”刚结束、重提我国实现现代化历史任务的最初时期,邓小平同志在科学和教育工作座谈会上就提出:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”明确地把科教的发展作为发展经济、建设现代化...     

省政协委员视察苏南教育现代化工作——基础教育的又一次历史性跨越

最近,省政协教育文化委员会组织部分委员,由冯健亲副主席带领,赴武进、江阴、锡山等地,就实施教育现代化工作进行专题视察。委员们分别听取了有关情况汇报,实地视察了3个乡镇的16所学校。委员们认为,省委、省政府提出到2010年基本实现教育现代化的目标,是为实现全省社会经济跨世纪发展和现代化建设目标而作出的历史选择;苏南地区率先推进教育现代化,是基础教育改革与发展的又一次历史性跨越,在农     

深化教育改革

面对实现教育现代化的使命，我们要以更大的勇气、智慧和力量，全面深化教育综合改革，以改革加快教育现代化建设，以改革办好人民满意的教育。     

乡村教育现代化研究的现状、主要内容和热点

文章基于文献计量软件Citespace,对1992—2022年7月研究乡村教育现代化的352篇有效文献开展系统性可视化分析。研究主要发现，各年文献发表量整体呈现阶段性上升趋势，且阶段性研究热点紧密联系国家政策与实践。现有研究强调乡村教育现代化是基础教育、职业教育等协同发展的“系统性”现代化；是以人的现代化为出发点，离不开学校、教师等的持续健康发展；是社会主义新农村建设和乡村振兴的内在要求，与农业农村现代化相互促进和共同发展。展望未来，可以从深化和拓展研究深度、研究广度、研究方法等方面进一步丰富相关研究，为乡村教育现代化理论与实践的积极推进提供支持。     

教育治理现代化与党的建设科学化相互促进的路径探索

教育治理体系和治理能力现代化建设是国家治理体系和治理能力现代化建设的重要组成部分，加快推进教育治理体系、治理能力现代化是教育自身发展规律的需要，是全面深化改革的重要组成部分，是新时代面对教育形势深刻历史性变化的重要战略思考，是破解教育事业改革热点难点问题的重要举措。提高党的建设科学化水平是中国共产党一以贯之、孜孜以求的目标，深深扎根于其诞生、革命、执政、改革开放、全面深化改革等每一个阶段，是我党保持先进性、永葆青春的必然选择。加快推进教育治理体系和治理能力现代化是提高党的建设科学化水平的基础和前提，提高党的建设科学化水平是加快推进教育治理体系与治理能力现代化的指针和动力，只有正确认识两者之间的辩证关系，才能促进教育系统党的建设水平提高，才能促进高水平、高素质爱党爱国人才培育，使两者在全面深化改革的新时代共同促进，实现党的建设与教育事业发展的协调统。     

长足发展的儋州教育事业

近年来，在儋州市委、市政府的高度重视和正确领导下，在该市教育工作者共同努力和社会各界的大力支持下，儋州教育事业取得了长足发展，教育教学质量大幅度提高，教育综合实力不断增强，适应了儋州现代化建设和社会经济发展的需要，为该市实现教育现代化奠定了坚实的基础。     

教育科技人才协同推进中国式现代化

<正>习近平总书记在党的二十大报告中指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,强调坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,办好人民满意的教育,完善科技创新体系,加快实施创新驱动发展战略,深入实施人才强国战略,不断塑造发展新动能新优势。这为我们在新征程上推动教育、科技、人才一体发展,把握中国式现代化建设的历史主动提供了行动指南。     

推进首都教育现代化的几点建议

当前,我国教育面临两个矛盾:一是我国现代化建设与社会发展对各类人才数量和人才素质上的要求,与各级各类学校所培养的学生在量与质上的矛盾;二是人民群众对自身及其子女追求更高层次教育,与我国教育所能满足的现状之间的矛盾。面对上述矛盾,北京作为全国的政治中心、文化中心,应该如何制订北京未来五至十五年教育发展目标呢? 建立适合需要结构合理的现代化教育体系北京要建立现代化教育体系,必须充分考虑“发展教育”在推进北京地区经济建设与社会发展的进程中所应有的地位与作用,考虑如何充分利用北京所拥有的教育资源优势辐射全国,发挥文化教育中心城市的作用。对包括基础教育、高中阶段教育(含中等职业技术教育)、高等教育(含高等职业技术教育)、成人教育及继续教育在内的各类教育,制定     

把好教育政策导向 推进相关法律实施

近几十年来，国家进一步倡导“德智体美劳”齐头并进，颁布实施了教育法、义务教育法、职业教育法，教师法等一系列法律规范。这些法律从不同角度规定“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展”、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。     

“现代化”必须以“教育现代化”为基础

卓越的语言文字学家周有光指出：“一国人民，如果语言彼此不通，那是一盘散沙，不是一个现代国家。推广共同语是国家现代化的一项必不可少的先行工作。”他还说：一文明古国’要想成为‘文明今国’，不能不进行现代化的改造。‘现代化’必须以‘教育现代化’为基础，‘教育现代化’必须做好‘语文现代化’的准备。”周有光认为，“语文现代化”的首要目标就是普及现代共同语，学校、公共场所和集体活动一律说共同语，实行共同语和方言的“双语言”制度。     

打造均衡教育的成都样本

2010年,成都被国务院确立为"探索城乡教育一体化发展的有效途径"的教育体制改革试点城市,成都开始对教育培养体制、办学体制、管理体制、保障体制等方面的17个重大问题进行试点改革成都即将启动"城乡中小学标准化建设提升工程",进一步改善中小学办学条件,以解决城乡教育一体化中的"短板"。这是从11月4日举办的首届"城市教育现代化论坛"上传出的消息。     

教育规划纲要明确6项改革任务

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称教育规划纲要）7月29日公布。制定教育规划纲要。是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的战略决策，是对我国未来10年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署。自2008年8月启动制定工作以来。两次向全社会公开征求意见。