师范生专业实践能力培养的“3S”模式分析

教师是履行教育教学职责的专业人员,需具有很强的专业实践能力。然而,在现行师范生培养过程中,重理论教学、轻实践能力培养的"纸上谈教"现象很普遍,导致师范生专业实践能力训练不足,缺乏必备的教育教学技能,严重影响入职后的教育教学质量。"基础实践技能自主修炼——专项实践技能模拟训练——综合实践技能现场实训"的"3S"模式,有助于提高师范生的专业实践能力。     

高职商务英语专业技能型人才实训教学初探

实训教学,作为商务英语专业技能型人才培养的实践教学的重要环节,它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用,应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标,按照“以能力为本,注意基础训练,强化实践技能,培养综合能力”的教改指导思想,以技能型人才实训教学为切入点,通过多年来进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探索一条商务英语教学的新思路。     

非英语专业大学生语言交际能力的培养

在教学中如何提高学生实际运用语言的交际能力一直是教学科研的关注重点。英语技能综合训练作为较新的交际教学手段在教学和学习中对培养学生的交际能力,使课堂教学更贴近实际生活中的交流的需要具有积极的作用。从交际语言教学原则的角度分析,采用英语技能综合训练具有合理性和优势,对教学和学习有很大影响。     

以技术素养和职业精神为核心 提高石油行业职业培训教师的综合素质

职业教育是以技术、技能为特质,培养专业技术人才的教育。石油行业职业技术学校应以加强教师的技术素养和职业精神为核心,构建实践性教学为主的课程体系,提高教师的专业技能和综合素质,打造一支专业能力过硬、实践技能经验丰富、教育教学能力强的专兼职教师队伍。     

高等商务英语专业技能型人才实训教学初探

实训教学，作为商务英语专业技能型人才培养的实践教学的重要环节，它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用，应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标，按照“以能力为本．注意基础训练，强化实践技能，培养综合能力”的教改指导思想，以技能型人才实训教学为切入点。通过多年来进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探索一条商务英语教学的新思路。     

浅谈高职院校技能特色建设

高职院校的教学目标,就是要教会学生掌握某个行业或岗位的操作技术和工作能力。并且使之具有相对高级的技术和能力。技能建设决定了一所高职院校的特色,也决定了它的毕业生的就业情况。高职院校技能特色建设应从人才培养目标,教育教学及实习实训环节等几个方面着手进行。     

对深化我校基础课教学改革的思考

基础课教学应紧扣"科技强警"的宗旨,重在培养学生的语言技能,法律文书制作能力,对敌斗争的实战技能和利用微机、网络办案等多方面的能力.因此要更新教育观念,丰富教学内容和教学手段,改变传统教学方法,注意开展多种形式的第二课堂教学活动,营造校园文化氛围,寓教于各种文化教育活动之中,强化素质教育.     

Photoshop案例教学探讨

Photoshop案例教学通过对一连串的案例的分析、讨论、制作,让学生比较轻松地学习有关的知识和技能,可以比较有效地挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。案例教学法重点是寻找解决问题的分析、思考过程,教学时突出技能训练,可以锻炼和提高学生的表达能力和人际交往能力,有利于综合素质的培养。     

我校举行示范教学与经验交流会

为了更好地总结我校参加"首届全国公安院校教学技能大赛"的经验,推广"教、学、练、战"一体化的教学方法和模式,进一步提高我校公安教育教学为公安工作服务的能力,1月11日,我校举行了首届全国公安院校教学技能大赛参赛教师的示范教学与经验交流会,全体专兼职教师观摩了教学。     

高职英语教学应注重应用技能训练与考核

目前的高职英语教学仍走不出知识教学的传统模式,忽视技能训练,因而学生没有英语语言应用能力。从英语学习的规律出发,应从听、说、读、写、译五种技能培养训练及五种技能的协调发展等方面来提高学生英语语言运用能力。     

十论大练兵——公安院校警体教学训练纵横谈

在全国公安机关开展大练兵活动的背景下 ,我们公安院校也要立足学校教学训练实际 ,积极开展警体教学大练兵。为了保证和提高警体教学大练兵的效果和质量 ,必须注意处理好“速成与持久”、“体能与技能”、“训练与实战”、“真功与花招”、“流血与流汗”、“课内与课外”、“自动与互动”、“应知与应试”、“文功与武功”、“普及与提高”等十大关系。只有这样 ,才能使我们的大练兵活动取得预期的目的。     

对大专层次教书育人工作的探索

教书育人是一个常解常新的话题,也是最优化的教学活动的属性,它是教师应当掌握的工作艺术。大专层次的教书育人工作,是我们面临的新的问题,和对中专学生的教育相比,无论是知识的广度,还是知识的深度,都发生了很大变化,因此,正确认识教育对象,与时俱进,才能掌握大专层次教学的技巧,树立新的教学理念,达到教书与育人的有机结合。     

法学专业双语教学模式选择及运用方法探析

双语教学已成为中国课程改革中的一个热门话题。双语教学要求通过采用两种语言作为教学媒介,帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。既然双语教学是学科教学而非单纯的英语教学,那么,针对不同学科和专业选择适当的教学模式和运用方法,显然已成为一个我们在贯彻双语教学时需要解决的重要问题。     

从“去文学化”走向“专业化”

应用写作课程不放弃对文学的依赖性,就没有自身的独立性,就没有本课程的个性.在中外应用写作教学的成功经验中,也往往是"去文学化"越彻底,课程的个性就越鲜明,越具有自我的魅力,也越具有范型的意义.应用写作教学在"去文学化"之后,应该关注技术操作流程,这并非要忽略与牺牲写作主体的人文涵养,忽略日积月累的素质与功底,而恰恰是尊重课程特性,为学生安装简单实用的"驱动程序",让学生容易上手,从而加强课程的有效性.     

法律职业技能的实践性教学培养方式

培养学生的法律职业技能,是法律专业教育教学的目标。法律专业的学生应当具有基本的诉讼事务的职业技能和非诉讼事务的职业技能。实践性的教学方式对于培养学生的法律职业技能具有举足轻重的作用,应结合模拟法庭和诊所式教学方式的优点设置实训课程,专门用来培训学生的基本诉讼技能。对于学生非诉讼法律技能的培养,应当从提高学生的法律文件书写能力上着手。     

试论警察射击心理素质的培养

警察射击心理素质训练直接关系到警务人员射击技术水平,是提高学员综合素质的重要环节。因此,必须克服目前教学工作中忽视心理素质作用的思想,纠正将警察实战射击心理训练等同于运动射击心理训练的做法,将心理素质训练摆到应有的位置。应在＂练为战＂的思想指导下,通过创设各种模拟实战心理训练情景,培养学生过硬的心理素质,并在不同的教学训练阶段采取相应的心理训练方法,使教学和实践有机相结合,培养高素质的公安大学生射击人才。     

论我国大学法律职业道德教育的完善

法律职业者在具备法律知识、法律技巧的同时必须具有高尚的职业道德,才能促使他们将体现公正理念的法律加以完美地实施和体现。当前我国法学教育中法律职业道德学科地位不明确、职业道德未作为法学教育目标,而且法律职业道德教育教学方法落后、教材研究不足。因此,要在大学法律教育中开设专门的法律职业道德教育课程,编写专门的法律职业道德教学教材并创新法律职业道德教学方法。     

实训教学基本问题探讨

实训是指在学生将从事的职业场所或模拟的职业场所,对学生进行职业技能训练的教学活动。它具有技能性、仿真性、角色性和主体性的特点,教师应当遵循实训教学的内在规律和规则。遵循从职业实际出发、教学活动完整性和与先进技术同步的原则,处理好实训与理论教学、训练与讲授、课程实训与专业实训、教师与职业技能等关系,提高实训教学的教学质量。     

论公安院校防卫控制技能教学

防卫控制技能为公安民警在基层警务实战中发挥着重要的作用,防卫控制技能教学是公安教育事业中一项不可或缺的重要科目。而目前的公安院校防卫控制技能教学存在着教材滞后、教法老套,教师公安业务不足,育用反馈机制脱节等问题,需要我们共同思考、研究解决。     

浅谈英语阅读教学

英语阅读能力的提高是每个学习外语的人的自然愿望.英语阅读能力的提高,要通过英语阅读教学进行专门的培养.这要求英语教师从学生的实际情况出发,对其进行阅读能力和阅读速度的训练.阅读能力训练要以扩大学生词汇量,拓宽学生知识面,增加学生文化背景知识为目标,并且加强阅读技巧的训练.阅读速度的训练应加强快速阅读中的略读、查读、跳读、寻读以及限时阅读的训练.