用理论指导实践 不断提升理论学用水平

用理论指导实践，提升理论学用水平，把学习的成果转化为促进发展的科学思路，转化为领导发展的实际能力，转化为服务人民群众的实际行动，是敦化市委始终抓住不放并有效开展工作的一条基本做法。几年来，我市市级领导班子几经调整，主要领导几次更替，但理论武装的方针没变，“学在深处、谋在新处、十在实处”的思路没有变，带头学习理论，自觉运用理论，善于做结合文章，在“真学、真懂、真信、真用”上下功夫，     

关键在于进入决策层——社会科学成果转化的一个重要问题

论题提出的根据社会科学研究成果的特点,决定了其转化的关键性中介是进入决策层。对于社会科学研究成果的转化,我们必须从社会科学研究成果的特点出发,对研究成果发挥效益的过程做细致分析,紧紧抓住带有关键性的中介环节,促使整个过程进展,才能达到成果管理的目的。社会科学研究成果应用于社会实践有许多环节,其间带有关键性的中介环节则是进入决策层。     

把群众路线教育融入大学生思想政治工作

群众路线教育是大学生思想政治工作的题中应有之义。将群众路线教育融入大学生思想政治工作有利于教育实践活动的长期化、规范化和制度化开展。在这一过程中,有些高校存在方式方法比较陈旧、创新不够、重理论教育灌输、轻实践锻炼体验等问题。面对这一现状,高校既要注重理论熏陶,又要重视实践锻炼,在实践中帮助大学生树立群众观念,强化群众意识,把对人民的热爱之情转化为立志服务人民、报效祖国的崇高追求和行动指南。     

从延安整风看学习型政党建设

延安整风是党史上的一次思想解放运动,也是全党的一次学习运动。通过整风学习,全党系统地掌握了马克思主义基本原理,学会了理论与实践相统一的中介环节——调查研究,逐步摆脱了教条主义的束缚,引导全党走向马克思主义基本理论与中国具体实际相统一的正确轨道。这场学习运动的宝贵经验对     

浅谈网络背景卞的理论大众化

当代，互联网的广泛运用和普及带来了一系列新兴传播媒介和传播工具的迅速发展，使网络媒介成为当今理论信仰、思想观念、文化意识、价值理念、社会思潮传播的集散地和社会舆论的传播器。充分利用网络传媒为当代中国马克思主义理论传播服务、为“大众化”服务，使理论真正为广大人民群众广泛接受、深刻理解，并在实践层面转化为强大的凝聚力和精神动力，对于提高理论宣传、普及和教育成效具有重大意义。     

论党的创新理论转化为指导实践的主要环节

党的创新理论只有转化为指导实践的思想武器才是有意义的.推动党的创新理论转化为指导实践主要经历理论学习、理论传播、理论接受、指导实践四个基本环节.把这四个环节作为一个有机整体,对于推动党的理论从"理论——实践"飞跃,使党的理论做到家喻户晓,并转化为指导人民改造客观世界与主观世界的行动指南具有重要意义.     

实践：马克思主义中国化的根本动力

对于马克思主义中国化的动力问题，学界存在着意识精神论、理论品质论、时代主题论和群众实践论等观点。人民群众的实践是马克思主义中国化的动力，这并不是一种主观意愿的结果，这是由马克思主义原初理论实践本体论的演进理论决定的，也是马克思主义与一般学科、与西方马克思主义的比较下自身特质以及发展需要所决定的。     

现代编辑应树立十种意识

现代编辑既是社会文化构成、传播和发展的必要中介环节,又是新的知识信息积累的组织者,人类文明的促进者。只有优化编辑环境,提高编辑素质,树立现代意识,才能适应可持续发展的需要。1.精品意识。现代编辑的精品意识是一种价值意识,它是编辑在长期的实践活动中逐步形成的自觉意识,同时也是一种有目的的意识。这种意识的形成要具备以下几个前提条件:必须坚持正确的政治方向,就是要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为出版物的指导思想;必须具有较高的学术品位,就是要反映最新的理论研究成果,要瞄准大家关注的热点…     

理论联系实际要注重在转化上下功夫

从马克思主义的认识论来讲 ,理论源于实践 ,又必须回到实践中去 ,从实践到理论 ,是认识发展的第一次飞跃 ,理论联系实际 ,运用理论回答和解决实际问题 ,是认识发展的第二次飞跃。实现第二次飞跃 ,核心的问题是要完成从理论向实际的转化。这种转化不是自然实现的 ,而是在人们自觉的、能动的实践活动中实现的。理论联系实际 ,实践是桥梁 ,转化是关键。因此 ,发扬理论联系实际的学风 ,必须在转化上下功夫。一、要把理论转化为自己的科学思维方法理论联系实际 ,首要的是把理论学深悟透 ,融会贯通 ,努力让马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论在…     

科学发展观转化的主要指向

科学发展观是理论的,更是实践的。我们必须把科学发展观转化为各级领导干部和群众的人生信念和价值追求;转化为我们推动科学发展的能力;转化为我们时代的改革创新精神。     

探索联系群众新机制 巩固教育实践活动成果

在第二批党的群众路线教育实践活动“整改落实、建章立制”环节中，卢氏县在全县广大党员干部中持续开展以“深入基层、深入群众，提升群众观念、提升服务意识、提升发展能力”为主要内容的“两深入、了提升”活动，实行“进千村、帮万户”，为建设富裕开放和谐美丽新卢氏提供有力保障。     

治一治腐败“中介”

市场经济的发展，促进了中介业的繁荣。与沟通信息、互通有无的市场中介不同的是，时下，在某些地方出现了一种特殊的中介机构———专门收费为企业和群众到政府管理部门报批、跑证。企业和群众到政府办事不方便或办不成的，只要舍得花钱，这种中介机构负责为你把事办成。所交的钱，一部分付中介机构的服务费，一部分则用于到政府部门打通关节。这种专门收费为企业和群众到政府管理部门报批、跑证的中介机构，实际上是一种腐败“中介”，它无形中为政府与企业、群众之间设置了一堵墙，不但增加了企业和群众的额外负担，而且腐蚀了机关干部，…     

鲜活实践为课堂 党课搬到“现场”上

如何上好党课，提高党课的教学效果？我们嘉兴市委党校组织教研人员充分挖掘身边的典型，以人民群众鲜活的实践为教材，把党的方针政策与广大群众的社会主义实践结合起来，把抽象的理论转化为广大党员干部能听得到、看得见、摸得着的具体实践，把党课搬到实践现场，进行“现场教学”，深受基层党员干部的欢迎。     

中国共产党理论武装的优良传统和宝贵经验

正习近平指出:"理论创新每前进一步,理论武装就要跟进一步。"[1]马克思主义历来强调,理论只有掌握群众并转化为群众实践,才能实现改造世界的目的。中国共产党有着理论武装的优良传统,积累了宝贵经验。新中国成立70年来,在传承理论武装的优良传统的基础上,中国共产党始终高度重视用马克思主义理论创新成果武装头脑、教育群众,统一思想、凝心聚气,形成了发展社会主义事业的精神支撑和强大合力。     

论落实“三个代表”重要思想的中间环节

三个代表”重要思想是我们党建设实践经验及其规律的理论概括 ,是马克思主义执政党建设理论创新的伟大成果。理论的本质功能在于指导实践、规范实践 ,并实现从理论形态向实践形态、从精神力量向物质力量的转化。实现这种转化必须有许多中间环节 ,否则 ,理论就只能束之高阁。研究落实“三个代表”重要思想的中间环节 ,可以使理论创新之花结出丰硕的社会实践之果。一、加强理论宣传阐释是落实“三个代表”重要思想的重要前提马克思曾经说过 ,理论要掌握群众 ,变成群众的自觉行动 ,首先需要掌握理论。“三个代表”重要思想是对执政党建设规律的…     

把理论转化为领导本领

科学的理论是正确反映对象的本质、主观认识与客观实际相统一和具有真理性的理论。由于科学理论在一定程度上具备了向方法转化的机制和条件，使自身既成为一种理论思维成果，又成为一种有效的指导方法，那么就应当充分发挥理论这一实践功能，积极地把理论运用于实践，转化为领导本领。这是领导干部学习理论、掌握理论的根本归宿，也是“理论联系实际”的题中应有之义。把理论转化为领导本领是一个重要的问题，同时又是长期未能解决好的问题。一、影响和制约理论转化为领导本领的因素１．缺乏理论学习动力，不想去转化。理论学习的动力来自正…     

高校铸牢中华民族共同体意识的基础论析

铸牢中华民族共同体意识是马克思主义民族理论中国化的最新成果,是新时代高校深化民族团结进步教育的价值导向和实践指向。在教育实践中,高校应坚持"重在平时、重在交心、重在行动、重在基层",着眼思想、活动、文化、理论、机制等维度,打牢中华民族共同体教育的思想基础、情感基础、文化基础、理论基础、群众基础,在"基础、基层、基本"等环节铸牢广大师生中华民族共同体意识。     

“课内实践与课外反思”的创新型学前教育教学模式探析

在学前活动指导课程中构建"精讲—观摩—模拟—评价"四环节教学模式,遵循认知和最优化教育理论原理,各环节之间紧密联系,互相依托,共同构成了一个由理论学习到转化教学技能的训练体系,这种课内实践与课外反思的创新型的教学模式,对于培养学前教育专业学生的实践能力、探究能力、学生"教"的能力,促进园校互动增强学生的主体意识,提高学生学习的自觉性和积极性有着重要的意义和作用。     

论增强群众意识增进群众感情

增强群众意识、增进群众感情，对党员干部来说，是一种政治要求，也是一种工作要求，更是一种人格要求。当前一些党员干部存在的主要问题是：群众意识淡薄，缺少对群众的真挚情感；与基层群众密切联系不够，服务不够；自身人格形象不佳。增强群众意识，增进群众感情的途径和方法主要有：加强理论学习教育；完善党员干部直接联系群众制度；践行“为民务实清廉”崇高风范；积极主动与群众交流情感。     

试论决策理念的认识论属性

作为认识论的一个整体性范畴 ,决策理念在认识转化为实践的飞跃过程中起中介过渡作用 ,是决策主体在一定的利益目的驱使下 ,运用现实的约束条件对手段和对象进行意志抉择的过程。决策理念在本质上属于认识领域 ,包含着或设计了将理想客体变为现实的实践步骤和方法。决策理念虽不具有实际地改造客体的作用 ,但它已具有类似于准实践的某些性质和特点 ,是对认识活动一个方面或最重要方面的本质概括 ,是主体联系客体的桥梁和纽带。研究决策理念的认识论属性 ,不仅丰富了认识论的研究内容 ,使这一理论更全面和更彻底 ,而且决策理念的中介属性也更加明确地揭示了认识全过程的辩证本性和有机统一 ,使指导实践活动的决策理念更加正确和合理。