从主体性看思想政治工作对象的自我教育作用

所谓人的主体性,是指人的本质力量,是人类所特有的能动创造性地认识事物和改造事物的主体能力,即主体在同客体的柏互作用中所表现出来的能动性、创造性和自主性。就其功能而言,它主要是指自主选择功能、能动塑造功能和主动超越功能。因此,受教育者的主体性在思想政治工作中的自我教育作用,就主要是指:调控自身的自我激励;制约自身的自我塑造;指导自身的自我超越。作为受教育者,其主体性的自主选择功能在思想政治工作中的自我教育作用主要表现在:     

思想政治教育中自我意识的地位和作用

(一)自我意识在思想政治教育中的地位自我意识指的是人对于自己及自己和周围关系的一种认识。包括自我观察、自我评价、自我检验、自我监督、自我控制和自我教育等形式。自我意识与一般意识没有什么不同,因为意识总是通过“自我”对外界的反映体现出来的。但是,自我意识与作为“自我”的个体又是     

论大学生自我教育与自我教育能力的培养

人类文化的传承手段有两种,即教育和自我教育。在知识经济时代到来的今天,随着高校学分制的确立,后勤社会化的发展,学生工作管理机制的完善,大学生的自我教育在高校教育管理工作中显得尤为重要。所谓自我教育,是指学生为了形成良好的思想道德品质,教育客体在其主体意识的基础上,发挥主体性作用,根据社会发展及教育者的规范要求,通过自我认识、自我选择、自我调控等过程,有目的、有计划地改造和提高自我品质的一种自觉的思想转化和行为控制的活动。简言之,是受教育者自己教育自己,自己做自己的思想工作。　　一、大学生自我教育的特点及问题…     

继承发扬思想政治工作的优良传统

一、继承发扬自我教育的优良传统自我教育是我党一贯坚持的思想政治工作的优良传统.毛泽东、邓小平曾多次重申,对于人民内部的思想认识问题要实行三不主义,即不抓辫子、不扣帽子、不打棍子。强调要发扬自我教育、自我改造的传统.把思想政治工作的支点放在着重培养提高人们自我教育的能力、充分调动人们自我教育的内驱力上,是唯物辩证法在思想政治工作领域的具体运用.所谓自我教育,是指教育对象在主体意识基础上,通过自我选择、自我转化、自我调控过程,提高自我品质和修养的一种高度自觉的自省自律活动。受教育者的自我教育能力,主要表现为自我认识、自我辨析、自我评价的能力;自我批评、自我改造的能力;自我约束、自我调控能力.     

中学政治教师反思能力的培养及策略

一、反思能力的含义及其内容教师的反思能力是指教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自己及其教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。(引自申继亮、辛涛《论教师教学的监控能力》)这种能力主要分为两大部分:一是自我监控能力,即对专业的自我观察、判断、评价、设计的能力。具体包括:教学效能感,主要指教师对自身教学效果的认识、评价进而产生的自我价值感;职业意识,指教师对教育在学生发展中的作用,及其职业生涯和工作环境以及未来发展的期望;自我设计…     

开展导读工作 提高中专学生素质

图书馆对学生的课外阅读走向进行正确引导,是学校教育的一种补充形式,中专学生作为一个独特的读者群体,有着自身的特点,图书馆可以通过各种有效措施,对读者需求进行正确引导,使学生在读好书的过程中,不断达到自我学习、自我修正、自我教育、自我完善的目的。     

网络环境下大学生的自我教育

重视自我教育 ,中西方有着优良的思想传统。在人类社会进入知识经济时代的今天 ,把自我教育引入到大学生网络思想教育中来是有其现实必要性的。网络环境下大学生对自我的教育可以通过两条途径来实施即强化自我修养和加强自我管理     

研究生党员的教育管理模式研究

研究生党员的教育管理模式不同于大学生以及社会工作人员的教育管理模式。本文首先对研究生党员的教育管理模式现状进行介绍,并针对研究生党支部建设和研究生党员的教育管理模式存在的不足作为突破口,进而对怎样实现科学的研究生党员教育管理途径进行分析,最大程度实现研究生党员自我管理、自我教育、自我发展、服务群众的教育管理模式,形成一套以党员自我教育发展为主线的教育管理模式。     

浅谈公安干警的自我教育

在我国政治、经济形势不断发生深刻变化的新时期，大力推进公安队伍的革命化、现代化、正规化、军事化建设，对保证党和公安机关的中心任务的顺利实现具有重要意义。要实现这一目的就必须通过各种途径，进一步提高公安干部的整体素质，而开展公安干警的自我教育来提高自身的素质，又是一个行之有效的、长期的方法。自我教育，顾名思义是指通过自己独立学习提高认识、掌握知识得到教育的一种方式。这是一个干警自我提高的过程，也是干警最基本、最重要的学习方式。在深入改革，开发智力，提高觉悟，造就人才的今天，进一步推动干警的自我教育…     

论军人自我教育力的开发

军人自我教育是实现军队思想政治教育效果的重要途径。提高军人自我教育的效果,一是要培养军人个体自我认知和评价能力,解决军人个体的自我定位问题;二是要培养军人个体的自我反省能力,解决军人个体的自我理性分析问题;三是要培养军人个体的自我教育意志力,解决军人个体自我教育的持续性问题。     

浅谈中学生的自我教育

中学生的自我教育，是指中学生在教育者的启发引导下，自己进行思想反省和行为的制控，达到自我完善，形成高尚的道德品质的过程。中学生的自我教育，可以分为个体自我教育和集体自我教育。自我总结、自我鉴定、自我反省、自我批评等，都是被普遍运用的个体自我教育的形式。集体自我教育则是在中学生的一个群体内部，开展群众性的自我教育活动，彼此互帮互学，共同提高。竞赛评比、演讲朗诵、参观访问、社会实践等，都是集体自我教育的形式。这种集体活动的过程，也是每～个中学生进行自我教育的过程。由此可见，中学生的个体自我教育和集体…     

责任意识教育:增强大学生自我管理的有效途径

责任指的是一种人与人之间的相互支持(依存)关系,包括人与自身、人与他人、人与集体和人与社会这几层相互支持的关系。而责任意识则是指一种自我约束的价值取向。只有将责任作为个体行为选择的出发点,把责任意识教育视为大学生开展自我管理的基础,注重责任意识教育的实效性,大学生才可能更有效的通过自我管理的其它操作维度,健康快速地成长。     

加强审美教育 提高国民素质——浅谈美育与精神文明的关系

精神文明建设的首要任务是人的建设。人的建设的根本内容是人的现代化、文明化,是人的素质的全面发展和提高。提高人的素质,既指人的能力,也包括提高人的思想道德境界。这两个方面,关键都在于教育(包括对象性教育和自我教育)。在现代教育中,审美教育是其中的一个重要环节。随着改革开放的深入和高科技的发展,审美教育的重要性、必要性也就愈加凸现出来。一、美育是精神文明建设不可或缺的组成部分     

深入扎实开展群众性自我教育

新形势下，随着盲兵民主、平等和参与意识的增强，搞好群众性自我教育，成为加强和改进部队思想政治教育的迫切需要和重要途径。要确保群众性自我教育健康有序发展，必须适应新的形势和教育对象的新变化，在提高认识、把握规律、科学指导上狠下功夫。     

当代大学生抗挫力的培养研究

大学是人生发展的重要时期,也是人生挫折频发的主要阶段,大学生时常会遇到学业挫折、人际交往挫折、恋爱挫折和就业挫折。分析影响大学生抗挫力的主体性因素和客体性因素,结合挫折教育、责任意识教育、情感教育与自我教育,分别从大学生自身、家庭、高校及社会加以探讨,有助于对培养大学生抗挫力提出相应的对策。     

群众文化活动的时代价值及其管理创新

群众文化活动是人民群众以满足自身的精神生活和知识需求为目的的自娱自乐、自我教育、自我学习、自我完善和掌握文化、创造文化艺术的活动,是一种社会历史现象。当代中国社会主义群众文化活动的娱乐审美、宣传教育、文化传递、生活实用等功能,体现着启迪、教育人民群众,增强人的审美观念,提高人的思想道德和科学文化素质,促进人的全面发展的时代价值。群众文化活动是一种客观存在,也是一个动态化的流程,其存在和发展要求我们运用现代管理理念和现代科技进行现代化管理。     

网络环境下大学生自我教育刍议

大学生自我教育作为一种教育方式,最能体现教育的本质,反映教育的效果,标志教育的层次,尤其是随着网络时代的到来,网络的虚拟性、开放性和网络信息选择的自由性,使大学生自我教育显得越来越迫切和必要,我们应通过奠定大学生自我教育的思想基础,提升大学生自我教育的能力水平,营造大学生自我教育的良好环境,健全大学生自我教育的有效机制等途径,加强大学生思想政治教育。     

思想政治教育是灌输教育与自我教育过程的统一

思想政治教育,是教育者通过教育活动向教育对象施加思想政治影响的过程。思想政治教育的灌输教育作为一种外部驱动力,对教育对象施加影响;同时,灌输教育的作用发挥离不开教育对象自身内部因素的激发。思想政治教育是灌输教育与自我教育过程的有机统一。所以,正确认识灌输教育与自我教育的内在关系,对于更好地发挥两者的作用,增强思想政治教育的效果,具有重要意义。     

积极探索农村社区建设新路子

宜城市王台村有9年村民小组，大部分村民是60年代修丹江口水库时移居而来的回民。长期以来，村里生产发展缓慢，致富门路狭窄，农民生活水平远远低于周边群众。为了改变这种状况。2007年宜城市委、市政府把王台村作为农村社区建设和新农村建设的试点。按照“村里建社区、组里设小区”的管理体制和运作模式，通过村民自我管理、自我教育、自我服务、自我发展，探索了一条具有自身特色的农村社区建设新路子。     

思想政治教育的系统层次论分析

思想政治教育系统层次论分析是增强教育成效的必然选择。思想政治教育系统层次,由中心向外依次为学生、教育中介、教师。处于系统中心层次的学生的政治思想的形成,虽然依赖于学生自身的特点和学生对学习环境的感知,但必须充分发挥教师层次对社会环境的过滤和适宜中介的选择作用,以促使学生对学习环境产生积极的感知,从而使学生在积极感知的自我强化下通过自我教育不断地提高政治思想意识。