反写评语

所谓应写评语，就是学生给老师写评语。班主任在期末或学年结束给学生写操行评语时，也不妨请学生给自己写写评语。反写评语，至少有以下好处：”1．可以促进教师的自我完善。学生和班主任接触最多，交往最频繁，对班主任老师的优点和点点滴滴的不足都会看到眼里。他们或意暂或直率的评语，可以让老师看到自己工作中的不足和应该努力的方向，从不同角度认识自己，从而严于律己，促进自己人格及工作的不断完善。2．能促进师生心理相容。班主任给学生写评语，同时，也请学生给自己写评语，这会使学生体验到一种尊重感、信任感和平等感，增强民…     

主一无适:一位农工党主委的价值追求——与农工党聊城工委主委孙菁同志交往琐忆

<正>引言北宋程颐高足杨时将二程讲学时的言语问答辑录为一部语录体著作《二程·粹言》,卷上记载了这样一段师徒对话:"或问敬,子曰:‘主一之谓敬。’何谓一?子曰:‘无适之谓一。’"大意是:有学生问老师什么是"敬",老师说,专心做一件事就是"敬"。学生又问,那什么是"一"呢?老师又说,一点也不向别处分心就是"一"。而梁启超先生说得更明了:"‘主一无适便是敬。’……凡做     

观点看法

<正>"今天的作家能有几个不到一线来‘吹’就能卖作品的?写出来的东西如果没人看,那写了有什么意义?没有办法,不得不附着于这个时代。     

风起南宁会议

1958年1月11日至22日,中共中央在南宁召开会议。毛泽东在会议一开始就批评“反冒进”使6亿人民泄了气,接着他又说“:1955年夏季,北戴河会议‘冒进’,想把钢搞到1500万吨,1956年夏季北戴河开会‘反冒进’。人心总是不齐的……右派的进攻,把一些同志抛到和右派差不多的边缘,只剩50米,慌起来了,什么‘今不如昔‘’冒进的损失比保守的损失大’。政治局要研究为什么写反冒进的那篇社论,我批了‘不看’二字,那是管我的,所以我不看。那篇东西,格子没有划好,一个指头有毛病,九与一之比,不弄清楚这个比例关系,就是资产阶级的方法论……攻其一点不及其…     

我的事业没有终点

我是吉林省廷边州残联职业培训中心负责计算机培训的一名普通女教师,从路上特殊的三尺讲台那一天起,我就深深地爱上了这个神圣的职业。 记得上第一节课时,有一名学生问:“老师,计算机的键盘上除了‘钩’、‘圈’、‘开’、‘尖’我熟悉外,其他的     

“台湾莫里哀”李国修之大陆篇

在我新浪的微博上，前一阵子忽然加入了一个大牌粉丝：台湾李国修。 这一惊非同小可，国修老师什么时候也开始“围脖”了？怎么会看到我的呢？最有趣的是，我刚刚写了一篇名日“‘台湾莫里哀’李国修”的文章，还没来得及告诉他呢。     

你们班?我们班!

一天晚上,笔者去宿舍楼检查学生晚睡情况,偶然听到了一段学生的对话。一位学生说:“政治老师真烦人,明明是在我们班上课,还口口声声‘你们班’你们班’的,真别扭。”另一位学生接着说:“英语老师也这样啊,今天我们班有几位同学没有交作业,英语老师就训斥说‘你们班的学生真不听     

网络时代的师生关系

台湾的高校教师说,现在的师生关系早已不是“一日为师、终身为父”的八股关系了,现代师生关系可用两个字形容:“现实”。一位不愿具名的教授说:“自己多年前当学生时,和老师是一辈子的‘师徒’关系,学学问也学做人,连男女朋友都要由教授‘鉴定’。但现在的师生关系较像是交易,老师贩卖知识,学生交学费取得分数和文凭,课修完了,大家挥挥手,再也不联络……”     

绰号的由来(小小说)

作文课上，戴着近视眼镜的语文教师李玉芬，在课桌间走来绕去，看着初一学生写作文，黑板上的作文题是：《我爱小白兔》。一个名叫张小军的男孩，突然举手站起来问：“老师，‘莴苣’两个字怎么写？”糟！李教师脸一红，真要命！这两个字我也不会呀！其实，字典就在讲台上，一查字典也就行了！但她不愿让学生知道她不会。急中生智，她矜持地用手扶扶眼镜架，脸上显得特别严肃：“张小军！你既然不会写‘莴苣’， 就要善于用别的词代替嘛！做作文就要学会这种用这个词代替别个词的本事。比如，用‘竹笋’代替‘莴苣’不就一样吗？”“竹笋形…     

翰墨飘香 喜迎世博——徐汇区第八届书法家下社区写春联活动速写

“老师，我就喜欢您的字，今年给我写个带‘虎’字的春联吧。” “我去帮您拿墨汁，下一幅您可得帮我写了……”     

厚积薄“花”

前几天,毕业多年的几名学生回到学校看我,看到我的办公室里养的花花草草,有个学生就兴奋地问我:"老师,你还养‘厚积薄花’吗?"我愣了好一会儿也没明白她说的意思。看我一脸茫然的样子,他们顿时笑作一团。原来多年前他们正值高三下学期,许是压力太大,市检后许多同学反而懈怠了。于是,我就从家里搬来一盆自制的地瓜盆景。说是盆景,     

手机铃声响起之后

上午第四节课是六班的政治课,我再次琢磨了一遍这堂课的教学环节:先是导入语———“同学们知道,医院有‘透视’检查,绘画有‘透视’知识,哲学也讲透视,指的是透过现象看本质。”然后列举一些现象,帮助学生分析,最后让学生明确认识的根本任务是什么,以及感性认识与理性认识的区别和联系。走进教室,按照教学设计,先讲了导入语,接着开始列举现象并提出问题:镜头一(录像片段):不少同学上课下课拿着手机接电话、发短信、打游戏。问题1:如何看待学生使用手机的现象?镜头二(漫画幻灯片):男女同学之间亲密接触。问题2:你对此类现象作何评价?镜头三…     

开颜集

父與子 兒子:‘您看,書上說是牛頓發现了萬有引力,而不是牛頓的爸爸。’爸爸:‘讓我看這個幹什麼?’ 兒子:‘您不是說爸爸總比兒子要聰明嗎?’爸爸笑着說:‘我說爸爸總比儿子聰明是不對的,可兒子也不一定總比爸爸聰明。你看,書上說牛頓發現了萬有引力,而不是牛頓的兒子。’(姜昆、李庆成)     

评语“八不”

评语是对一个学生的德智体几方面情况的全面评价,因此要力求准确。教师给学生评语要做到如下“八不”。一、不老师包办评语一般由老师执笔写成,但不能全由教     

毛泽东的尊师情结

毛泽东尊师敬师的感人事迹举不胜举,对教育和引导过自己的老师,他都始终如一地敬重、报答。他曾对张干诚挚地说:"‘谁言寸草心,报得三春晖’,我这样的‘寸草心’,是怎么也难报答尽老师‘三春晖’的啊"     

崇祯算命，拆字先生蒙对了

明末的一天，崇祯皇帝做服走在街上，看到有人拆字算命，于是想预卜一下国运。崇祯随意写了一个“友”字，拆字先生看后，皱着眉头说：“这‘友’字不好，它就是‘反’字出了头。如今李自成进了洛阳，杀了皇叔，不就是造反出了头吗？”崇祯自然不高兴，强压住怒火解释道：“我搞错了，其实我想拆的是‘有无’的‘有’。”     

伪士嘴脸

鲁迅在《马上支日记》中说:"看看一些中国人,至少是上等人,他们对于神、宗教、传统的权威,是‘信’和‘从’呢,还是‘怕’和‘利用’?只要看他们的善于变化,毫无特操,是什么也不信从的,但总是摆出和内心两样的架子来。"关于最近的"两样的架子",咱们瞧:一个大官作报告,八面威风,口吐莲花,这"主义"、那"信念",说的比唱的动听,叫人感觉,这人情操何其高尚,心灵多么澄     

给学生质疑的空间

某天某班思想品德课上,教学完人教版第七课《感受法律的尊严》第二框题《法不可违》后,按照惯例,我给学生5分钟左右的质疑答疑时间。平时这段时间学生的疑问较少,不知什么原因,这一天学生的问题特别多,而且集中在“刑罚”这一部分。是不是我讲得不透彻?后来一想,这部分内容教材已经淡化了,可这里却与学生的生活实际联系颇多。难怪学生的问题特别多!同学A问“:老师,判处死刑的人为什么一定要被剥夺政治权利终身呢?”同学B问“:主刑中有一种叫‘拘役’,可日常生活中人们提到的却是‘拘留’比较多,它们是不是两种说法一个意思?”同学C问“:好…     

我请学生写评语

当同学们听说我要请他们给我写评语时,都感到有些纳闷与惊讶。当我再次真诚而肯定地告诉他们:“我们已相处了一个学期,大家彼此都有些了解与认识,希望大家能给我一个客观而公正的评价,当然内容篇幅不限、署名自愿,最主要的是语言要真实。希望大家能本着对老师负责、对班级负责的原则,说出自己的心声。”经过这番打消同学们重重疑问和顾虑的话语后,大家开始认真写了起来。收上评语,我迫不及待地一口气将其读完,顿感思绪万千。评语中有学生对我热情的赞扬、真诚的希望、委婉的批评、真言不讳的指责……这一句句感人的话语、一行行满怀深情的文…     

老师何时走下神坛

年中,我在互联网上见到一篇文章,题目叫做《中美比较教育二十条》,作者从小学三年级开始到美国去上学,小学毕业后又回国上中学,文章写的是她的亲身经历和切身体会,生动活泼,给人启迪。其中关于师生关系有一段话是这样写的: “我觉得最大的不同在于两国学校中老师和学生之间的关系上。记得在中国刚刚上小学的时候,我一直把老师当作是神仙一样的人物。他们是知识的载体,是无所不知无所不能的‘超人类’。我认为他们说