基于学生自主发展的KRIF模式思政课绩效实证分析

大学生思想政治理论教学绩效评价是一个难题。文章从大学生主体地位自我发展的视角切入,运用KRIF绩效考核模式,通过关键绩效指标、日常绩效评价、例外绩效事件、未来绩效潜力四要素具体指标的考核,研究其在接受思想政治理论教育教学后成长成才的绩效,通过实证分析其现状与原因,提出有针对性的对策建议。     

思政理论课教师的“真”与思政理论课效果的“实”

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策及社会主义意识形态和精神文明的传播者,是思想政治理论课教学的承担者。因而,高校思想政治理论课教师对科学理论的"真信、真懂、真传播、真实践"事关思想政治理论课吸引力、感染力的发挥;至关思想政治理论课教学的针对性、实效性的提高。     

论思想政治理论课教学的严肃性

思想政治理论教学领域是我国意识形态的重要领地。高等院校开设的思想政治理论课,是对青年学生进行思想政治理论教育的重要课程,是学校弘扬社会主义核心价值体系的核心阵地和主渠道之一。从这个意义上讲,思想政治理论课的地位和作用是非常重要的。同时也说明,思想政治理论教学的任务是极其艰巨的,     

对"三个代表"关于党执政合法性的意蕴解读

"三个代表"重要思想是对中国共产党长期执政的政治合法性的直接应答,政治合法性意蕴是"三个代表"的应有之义.从政治合法性的层面解读"三个代表"重要思想,有利于完整地理解"三个代表"重要思想,消除"三个代表"研究的盲点."三个代表"重要思想从政治合法性的绩效性基础、意识形态基础、群众基础、法理型基础等方面论证了中国共产党长期执政的政治合法性.     

新疆高校思想政治理论课实践教学规划与实施

实践教学是高校思想政治理论课的重要教学环节和"质量工程"目标实现的必然要求,其可行性是目前学界探讨的热点。本文在学界研究基础上对思想政治理论课实践教学形式做出归纳分析,并以《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程为个案,对实践教学的有效实施做出规划,以期对其他思想政治理论课具有借鉴意义。     

高校思想政治理论课教育以改革开放理论为主导

思想政治理论课教育是一种培养学生形成预期思想观念的教学实践活动;改革开放理论,是一门指导社会实践的社会科学体系。"思想政治理论课教育"与"改革开放理论"二者之间,是相辅相成,辩证统一的关系。它们既相互区别,又相互联系,在相互作用的矛盾统一体中,改革开放理论处于主导地位。这种主导性,主要表现在思想政治理论课教育的恢复以改革开放理论为重要前提;思想政治理论课教育的实施以改革开放理论为主要内容;思想政治理论课教育的发展以改革开放理论为基本导向;思想政治理论课教育的目标以改革开放理论为唯一根据。     

高校思想政治理论课教师科研能力提升路径研究

高校思想政治理论课程教学,是向学生宣传马克思主义基本理论的主要渠道和阵地,是马克思主义与中国具体实践相结合的重要前提和保障。而高校思想政治理论课教师则是马克思主义的重要传播者。为顺利完成思想政治理论课程的教学任务,高校思想政治理论课教师必须具备一定的科研能力,以作为提高教学水平和完成理论课程讲授的重要支撑。针对现今高校思想政治理论课教师科研现状,应通过提高科研意识、广泛参加学术会议、积极参与课题申报和将科研成果与教学实践相结合等路径来提高高校思想政治理论课教师的科研能力。     

思想政治理论课改革的理性之道

高校思想政治教育之本在于立德树人,思想政治理论课是学生学习马克思主义理论、树立社会主义核心价值观以及形成良好道德素质的重要教育课程,具有重大影响力和引领力;为适应新时代的课程要求,思想政治理论课领域的改革一直处于探索和纠正时期,产生过良好势头,但也出现了娱乐化、松散化、非课堂化等倾向;高校思想政治理论课改革要回归"思想""政治""理论"和"教学",这才是理性之道。     

论构建高校思想政治理论课长效机制的原则

高校思想政治理论课长效机制的构建是一项复杂的系统工程。要构建高校思想政治理论课长效机制,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,遵循以人为本、科学性与价值性相结合、目的性与系统性相结合、理论教学与实践教学相结合、教学改革与教学研究相结合的原则。     

思政理论课教师的"真"与思政理论课效果的"实"

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径.高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策及社会主义意识形态和精神文明的传播者,是思想政治理论课教学的承担者.因而,高校思想政治理论课教师对科学理论的"真信、真懂、真传播、真实践"事关思想政治理论课吸引力、感染力的发挥;至关思想政治理论课教学的针对性、实效性的提高.     

试论江泽民对思想政治工作理论的重要发展和贡献

江泽民关于思想政治工作的论述,是"三个代表"重要思想的组成部分,是对毛泽东、邓小平关于党的思想政治工作的理论的丰富和发展.江泽民关于思想政治工作的重要地位和作用的论述,关于思想政治工作的方针和原则的论述,关于提高思想政治工作的质量和水平的论述,是对党的思想政治工作理论的重要贡献.     

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思考——以“概论”课为例

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"是现阶段高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务,必须充分发挥高校思想政治理论课特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课的主渠道作用。在《概论》课教学中,要及时反映和体现党的理论创新的最新成果;完善课堂教学设计,积极推动教法改革;把对学生的思想引领和学生的自我构建结合起来。坚持主渠道与多渠道相结合,协同推进"三进"。     

对提高大学生思想政治理论课教学效果对策的探讨

高校思想政治理论教学,对指导当代大学生适应知识经济和信息时代要求,树立科学的世界观具有重要的现实意义。但思想政治理论教学在教学内容、方法手段等方面都存在一定问题。其原因是多方面的,因此,我们要联系实际,针对教学中制约思想政治理论教学发展存在的问题,探索创建灵活多样的教学方法和提高教学水平的最佳途径,以增强思想政治理论教学吸引力,提高思想政治理论课的教学效果,实现教学目的。     

“三个自信”视阈下高校思想政治教育创新与发展研究

坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信是党的十八大提出的重要思想,为我国新时期思想政治教育指明了正确的方向和道路,文章拟从"三个自信"科学内涵出发,探讨高校思想政治教育贯穿"三个自信"教学的必要性以及在"三个自信"视阈下高校思想政治教育教学内容、教学方法的改革与创新。     

创新开展人生教育 提高思想政治理论课教学实效——重庆交通大学“人生教育融入思想政治理论课教育教学科研示范团队”简介

<正>重庆交通大学"人生教育融入思想政治理论课教育教学科研示范团队"是重庆市首批"高校思想政治理论课教学科研示范团队"。该团队紧扣高校"立德树人"根本任务,以马克思主义关于人的全面发展理论和习近平关于青年人成长的系列重要论述为指导,针对高校思想政治教育存在的突出问题,整合现有课程和实践平台,构建和运行大学生人生教育融入思想政治理论课教育教学的新模式。     

把握学生心理发展特点提高思政课课堂教学质量

"思想政治理论课"教学是高校思想政治教育的主渠道。增强"思想政治理论课"教学的实效性,是当前亟待解决的一个重要课题。学术界关于这方面的论述比较多,笔者作为从事这门课教学的一线教师从分析当前大学生心理实际需求入手,探讨如何提高思想政治理论课教学的吸引力、感染力和说服力。     

诺思意识形态理论对我国思想政治教育的启示

提高思想政治教育的实效性是当前我国一个重要的理论与实践问题。诺思的意识形态理论对提高我国思想政治教育实效性有启示意义。诺思从产权与经济绩效角度讨论意识形态,启示我们思想政治教育应该注重利益之维;诺思重视意识形态的成本问题,提醒我们思想政治教育应该降低成本;诺思对意识形态与制度关系的阐释,提醒我们思想政治教育应以制度为保障。     

翻转课堂在高校思想政治理论课课堂中的应用研究

高校思想政治理论课是理论基础课程的教学宗旨是教会学生怎样"做人"。本文阐述了大学生思想教育的现状,传统的思想政治理论课课堂难以实现教会学生怎么做人,也难以解决当前大学生思想政治教育存在的问题。为了更好地提高学生的思想政治教育,达到教会学生"做人"的教育教学目的,本文提出了翻转课堂在高校思想政治理论课教学中的应用研究。     

对提高大学生思想政治理论课教学效果对策的探讨

高校思想政治理论教学,对指导当代大学生适应知识经济和信息时代要求,树立科学的世界观具有重要的现实意义.但思想政治理论教学在教学内容、方法手段等方面都存在一定问题.其原因是多方面的,因此,我们要联系实际,针对教学中制约思想政治理论教学发展存在的问题,探索创建灵活多样的教学方法和提高教学水平的最佳途径,以增强思想政治理论教学吸引力,提高思想政治理论课的教学效果,实现教学目的.     

弱势高校思想政治理论教学创新团队建设探析

思想政治理论教学创新团队建设是弱势高校思想政治理论教学面临的重要课题。在建设过程中,要切实加强团队建设,不断充实创新团队建设内涵,建立健全思想政治理论教学创新团队建设的工作机制。