党校干部培训课程设置的原则

在党校干部教育培训的教学管理诸环节中,课程设置是一个至关重要的环节。受训干部级别层次、年龄层次、工作岗位、专业知识的不同决定了其培训需求有很大的差别。如何设计好培训课程,从个性需求中寻求共性,是干部教育培训的一个难点问题。本文以北京市朝阳区委党校近几年来的干部培训实践为例,谈谈干部教育培训课程设计应该遵循的几个原则。一、思想性原则党校干部教育培训课程设置要突出     

突出实践性 学了就管用——滨海新区实用型培训受欢迎

“两天的课程，没有人缺席，没有人打瞌睡，讲课结束后，大家又让老师再讲一个小时，然后又围着老师探讨，直到老师要赶飞机才放行。说实话，这样的培训场面真是没见过。”开发区经济发展局干部李永环这样描述课堂“盛况”。而这次培训的授课老师、北京市政府顾问刘铁峰也感慨：“天津滨海新区组织部门这么重视一线干部的培训，干部对课程又如此感兴趣，确实让我没想到。”     

体制转轨的实质是权利关系的调整

高新民在349期《学习时报》撰文提出了干部教育的新思路：一是教育内容需有前沿性。以最新成果、前沿问题作为教育内容是干部教育的内在要求。不断地追踪政治、经济、社会等领域的最新变化，注重研究当代中国正在发生的事情，是干部教育生命力的源泉。二是注重针对性和实用性。教学内容、课程设置等都要紧紧围绕中国经济社会发展的总体目标、指导方针和重大部署来进行。党的执政能力、干部的领导能力，最终取决于能否完成党的中心任务、基本路线，     

干部教育培训精品课程建设的“五个一流”

精品课程是具有一流的教学队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材体系和一流的教学管理的示范性课程。干部教育培训机构要以精品课程建设为突破口,着力打造一批高水平有特色的课程,以整体教学内容改革为面,从而推动干部教育质量的提高,实现干部教育目标。干部教育要形成精品课程,就是要按照＂五个一流＂的要求进行建设。     

浅谈领导干部思维训练课程

为了适应干部培训改革需要，探索新的教学模式，结合我省领导干部自身特点和他们在工作实践中遇到的一些具体问题，笔者设计了“干部思维创新与观念变革”训练课程，目的就是要通过该培训，以一种全新的方式让领导干部在轻松、活跃的氛围中体验到思维创新与观念变革的重要价值，从而提高培训效果。     

干部教育精品课程的四大特征

精品课程是超越平庸，具有精华意义的高层次、高质量、高品位的课程，它对于干部教育质量的提高具有不可估量的作用。干部教育中精品课程具有突出党性、打造一流性、体现特色性和具有辐射性四大特征。     

以数据挖掘优化干部学习在线建设——以福建干部学习在线为例

干部在线学习已成为当前干部学员获取知识的一种手段。针对干部学员的普遍学习需求,对学习资源求新、求精是干部学习在线平台应该承担的义务,当然也是一种挑战。文章利用干部学习在线平台学习记录的数据进行数据挖掘,用于优化、指导平台学习资源的设置和实体培训的课程开发。     

廊坊着力推进干部专业化培训提档升级

<正>干部教育培训是建设高素质专业化干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。今年以来，廊坊结合经济社会高质量发展需求，将推进干部专业化培训提档升级作为重要抓手，切实加强高素质干部队伍建设。截至今年6月，廊坊市委组织部先后开办各类培训班10期，共培训各级干部2万余人次。聚焦发展需求，以精准化培训破题干部培训，贵在精准。廊坊市委组织部将干事创业需要和干部个人需求相结合，找准培训靶点，精准设置培训课程，创新教育培训方式，不断提升培训精准度。“点餐+送餐”，找准培训靶点。     

临沭县变干部培训“大锅饭”为“自助餐”

山东省临沭县积极探索干部“自主选学”的新路子，变干部培训“大锅饭”为“自助餐”，调动起干部学习的主动性和积极性。该县根据社会发展和干部队伍建设的实际需要，建立起适合自主选学的培训课题库，并推行了“1＋1”选学课程，即必学内容加选学内容。必学内容为科学发展观等马克思主义中国化最新成果、     

新课程下校本管理的实践探索

新课程改革背景下的校本管理是立足学校的自主管理，旨在让学校创造性地执行国家课程，实施地方课程，开发学校课程，实现以发展为导向、以课程为核心的管理；是根植泞交实际出发的管理，旨在充分调动学校干部教师的能动性、创造性，在使之推进课程改革与课程建设中自我觉醒、自我开发、自工提升，成为推进学校     

全国干部网络培训课程资源建设模式与共建共享共担机制探讨

课程资源是干部网络培训平台建设的重点与核心。目前全国省级干部网络培训平台的课程资源主要采取引进购买为主,自主开发、合作建设、组织征集或上级推送为辅的建设模式,存在统筹规划不够、标准不一、来源单一、自主开发能力参差不齐、微课程匮乏等问题;而按照有偿使用、自主选学、专业化服务的原则,建立全国干部网络培训平台,组建资源建设管理中心,分类开发优质课程资源,引入市场化机制和多元化学习及微课程资源,构建既统一规划又相互竞争的课程资源共建、共享、共担机制,是干部网络培训平台可持续发展的方向。     

新加坡的中国官员培训基地

新加坡南洋理工大学中国项目包括3个部分：获得学位的管理经济学硕士课程、公共管理学硕士课程，另一个是短期干部培训项目。他们至今已培训了4000多名中国各级官员。     

“重走赶考路”——大型党性教育实践活动

2009年，石家庄市委党校紧密围绕省委“大西柏坡建设”的要求，研发出以“西柏坡精神”为主题的党性教育专题课程。2后，市委党校结合本地干部教育实际，多次征求全省西柏坡精神研究专家学者的意见，在“西柏坡精神”课堂教学专题基础上，进一步挖掘、开发河北及周边红色资源和相关历史文化资源，精心设计。打造出了“‘重走赶考路’大型党性教育实践活动”这一具有地方特色的干部培训品牌。     

充分发挥县级党校教育培训职能

县党校紧紧围绕县委、县人民政府工作大局，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，根据全县实际需要开设课程，充分发挥县委党校教育培训职能，坚持改革创新、突出党校特色、注重党性锻炼，本着“需要什么，培训什么，以德为先，德才兼各”原则培养了大批忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部，促进了尼勒克县社会经济各项事业快速发展。     

山西：“三个一批”组合拳刷新吏治

为进一步净化政治生态，实现弊革风清，山西省委不久前打出“三个一批”组合拳刷新吏治，即甄别一批不廉洁的干部，退出一批不作为的干部，掌握一批善作为的好干部，以期彻底整治“为官不廉、为官不为”的问题。“三个一批”从严治吏组合拳具体为：一是甄别一批不廉洁的干部，分级分批对全省领导干部特别是各级“一把手”、掌握资源审批权的副职、与煤炭等资源紧密相关的部门领导，进行一次廉洁考核，建立廉政档案，坚决撤换“带病在岗”干部；二是退出一批不作为的干部，对抵制“四风”不力，不胜任、不称职、不作为、不主动履职担责的干部，果断予以调整；三是掌握一批善作为的好干部，对照新时期好干部标准，掌握一批听党话、跟党走，敢作为能作为善作为，为民务实清廉的好干部，最终做到干部工作心中有数、手中有人。     

关于开办业余补习学校的决议

为了满足工人和干部的学习要求．提高工人和工作人员的文化水平工作技能起见．特决定在本市创办一正规的,lit余学校，以统一领导、分散教学的方式，设立大、中、小各等学校和各年级的各种课程的班次。目前应以开办中学、小学为重点，     

干部教育培训中实施案例教学的几点思考

案例教学在国外，尤其是在美国经理人员培训中，是一种行之有效的教学方法。在我国干部教育培训中开展案例教学，一定程度上可以把教师的理论优势和学员的实践优势结合起来，解决传统教学中理论与实际联系不够紧密的问题。但由于案例教学在干部教育培训中还处于起步阶段，当前，从教师、学员、教育管理工作者到培训体制等方面都存在着一些不适应。要使案例教学获得成功，必须充分考虑到中西方文化差异，创造一种积极参与的开放型教学氛围，根据学科性质和课程特点有选择性地、循序渐进地组织实施。     

基于学习型组织理论的干部专业化能力培训路径研究——以慈溪市干部专业化能力精进式培训为例

如何提升干部专业化能力是党校干部教育培训面临的重要课题。作为一种新的学习管理理论——学习型组织理论不仅与干部专业化能力培训在主体假设、培养目标、学习方式和反馈模式方面有高度相似的理论契合度,而且它所涵盖的五项修炼要素对于党校干部专业化能力培训体系构建中的培训需求分析、培训课程构建、培训过程管理、培训方式选择、培训效果反馈等方面有着重要的方法论指导意义。     

不断扩大干部工作民主化 切实增强选人用人公信度

一、坚持从用人导向上增强选人用人公信度。 选用干部最终要以德才兼备的优秀干部是否得到合理使用、是否得到群众公认来衡量。用好一个干部，就等于树立起一个标杆，对广大干部起到引导、示范和激励作用；用错一个干部，就会挫伤一批干部，使党和人民的事业遭受损失。中卫建市以来，坚持五湖四海选干部，群众公认评干部，危难险重识干部，衡量实绩用干部，对干部坚持看德行、比能力，摆政绩、重公论，使一大批德才兼备的优秀干部走上了领导岗位。     

“三学三蓄”促转隶人员深度融合

正邛崃市纪委在转隶干部到岗后及时推行"三学三蓄"举措,推进纪法衔接,全面提升监督执纪能力水平。业务授学,为知识储备"蓄量"。一是根据不同岗位,定制业务知识课程。二是开展专题培训,提升纪检监察干部纪法衔接水平。三是由纪检干部或转隶干部每周轮流分享办案经历、解读法律条文或学习一份上级文件。