高校“中国近现代史纲要”课程教学设计研究的若干思考

加强思想政治理论课教学设计研究是转变教学思路,改进教学策略与方法,从整体上提高思政课教学实效性的重要手段.“中国近现代史纲要”课也要从增强教学实效性入手,加强课程教学设计研究,并在教学目标、教学重点难点、教学方法和教学过程设计等方面抓好着力点.     

在校大学生语言态度研究及其意义

国内外语言态度研究在确定研究内容、形成研究方法并利用这些方法对特定语言使用者的语言态度开展科学调查分析等方面，取得了成果；20世纪90年代我国学者开始对在校学生尤其是高校学生语言态度开展研究。因此，在校大学生的语言观念和语言行为在社会语言生活中具有一定的代表性，大学生的语言态度研究对分析社会语言生活现状及发展趋向具有参考价值，对科学研究、语言教育和政策制订等领域都具有现实意义。     

高职英语的计算机和网络辅助教学模式研究

在实验对比研究中,发现计算机和网络辅助语言教学模式有利于提高实验组学生二语学习经验动机,降低其外语课堂焦虑和提高其接受性的英语语言技能,但对其学习策略运用水平的提高作用不显著。另外,计算机和网络辅助语言教学模式对实验组不同水平学生在动机,焦虑及策略运用上的影响也各不相同。为发挥基于计算机和网络在高职公共英语教学中的积极作用,应该建立利用计算机和网络技术促进高职公共英语教学的长效机制,有效提高语言自主学习策略训练效果,重视网络与常规课堂相结合,并积极从固定学习平台向移动学习平台转移。     

大学英语第二课堂教学策略探究

全方位培养学生的语言综合能力是我国大学英语教学的最终目标。通过教学,使学生能熟练地使用英语进行交流,实现跨文化交际的目的。语言学习的最终目的是语言应用,即语言输出。目前,第一课堂教学无法为学生提供理想的语言输出环境。第二课堂教学的成功开展,可以有效地解决这一问题。第二课堂教学在英语学习中起到至关重要的作用,它能够有效地弥补第一课堂教学的不足,使第一课堂教学在课外能有效地延伸。     

关于有效教学的策略及思考

在课堂教学中，从目标整合、用教材、创设情景、教学中如何设计开展活动、学法指导、激励评价等6个方面入手，有助于我们实现有效教学。     

浅谈体态语言在体育教学中的运用

术科教学有别于学科教学,除遵循一般的教学原则外,还要有针对性的教学方法才能满足体育教学的需要。体态语言在体育教学中有着实际的意义。在体育教学中要使体态语言与一般教学原则相结合,这对于学生掌握动作要领,可以起到事半功倍的效果。     

论工学结合人才培养模式的隐性能力培养

工学结合是职业教育人才培养模式有效实施的主要教学组织形式,通过工学结合逐步培养学生的隐性能力。以岗位定制、订单培养、现代学徒制三种工学结合人才培养模式有不同侧重点的培养学生的隐性能力。从观念、课程体系建设、教学模式、教学手段等方面确定隐性能力培养的基本策略。职业院校教师应更新思想,转变理念,树立正确的学生能力观;应构建穿透与渗透型的素质教育课程体系;搞好课程设计,布局隐性能力教学内容;开展工学结合多种教学模式,将隐性能力的培养渗透在课堂内外。     

论高职英语听力的教学模式

以认知策略、元认知策略和“语言输入假说”为理论依据，针对高职学生存在的英语听力问题，我们提出高职英语听力的教学模式，探讨该模式行之有效的具体操作措施，并阐述该模式在高职英语听力教学所起的作用。     

高职商务英语专业学生语言综合能力提升途径——基于ESP需求分析理论的视角

ESP需求分析理论要求,ESP课程的教学应该以目标岗位的能力要求为依托。商务英语作为ESP的重要分支,其教学过程也应该遵循这一原则。因此,在商务英语专业的语言教学过程中,通过对本专业目标岗位群进行统计分析,再依据这些岗位对语言方面的能力要求形成本专业语言综合能力的内涵,以此为总体要求来厘清专业能力的培养目标,指导语言教学,提升学生的语言综合能力。     

通过雅思口试反思当前大学英语口语教学

雅思口语考试能有效地考查学生的实际英语应用能力。我国的大学英语口语教学应积极借鉴雅思口语测试的理念和方法,把英语口语教学和交际能力培养有机结合起来,从教学方法、文化教学、评价体系等方面积极开展口语教学改革,以有效提高学生的语言应用能力。     

基于建构主义理论的大学英语情境教学设计

建构主义强调情境对意义建构的重要作用,强调学生是教学实践的主体.基于建构主义的情境教学将单纯的语言灌输转变为主动的、有目的的知识建构过程,把外语教学情境化,突出培养学生的创新能力,从而为大学英语教学开拓了新的领域.     

关于任务型教学法的几个问题

任务教学法是教师通过引导学生完成各种任务来实现教学目标,即用目标语进行有目的交际的教学活动。任务型教学法分为“结构型”、“交际型”和“中间型”三种模式。结合我国外语教学实践,“中间型”模式更适合我国外语教学。     

口语交际策略及其语用学探析

口语交际策略是保证口语交际活动取得成功的对策和谋略。运用语用学的相关原理,对口语交际的观察策略、倾听策略、表达策略、反馈策略、调控策略进行深入地探析,可以帮助人们更好地理解和把握这些策略,有效地提高口语交际的策略水平。     

从大学新生英语学习现状看自主学习能力的培养

培养大学生的自主学习能力应从三方面着手:更新教学理念,增加管理意识;转变学习观念,增强大学生对英语教学的认知;加强策略教学,积极开展第二课堂活动,营造自主学习环境。     

电子商务概论教学中小组合作学习策略的应用研究

电子商务概论是一门新兴的综合性课程,是一门将多学科知识进行融会的边缘性学科,课程的实践性、理论性强,在教学中提高学生的学习能动性,提高学生的应用能力是课程的教学关键.小组合作学习是一种富有创意的教学理论和策略,能为学生提供研究性学习和创新性学习的环境,提高学生的理论水平和实践活动能力,达到最好的教学效果.     

基于组织支持理论的高校教师职业倦怠应对研究

职业倦怠是近年来困扰高校教师的突出问题。关注组织支持感与教师职业倦怠的关系,分析研究高校教师出现职业倦怠的根源,提出相应的的组织应对策略。     

充分发挥档案在教学评估中的作用

教学档案是学校开展评估工作的基础。要认识档案信息资源的重要性,增强档案收集的意识,利用校园网络,把档案的收集工作和评估工作结合起来,按照评估要求做好档案的收集和整理工作,更好地为高校教学、科研、基建、党政管理以及其他各项工作服务,达到"以评促建"的目的。     

大学英语写作课教学刍议

英语写作课教学始终是英语教学的薄弱环节.写作教学不是孤立的,它有赖于其他教学环节.只有学生打下了扎实基础,积累了一定语言知识,写作能力才能提高.在写作的教学过程中,教师应当对各种教法兼容并蓄,并用不悖.要根据学生的学习状态以及教学的课时安排扬长避短,运用好不同的教学方法.     

提高高校教学管理者素质刍议

高校教学管理是高校教学系统的重要组成部分,是提高学校教学水平的重要因素。高校教学管理队伍要与教师队伍同步发展,就必须重视和提高教学管理人员的自身素质与能力。教学管理人员素质主要包括思想素质、知识结构与专业水平,以及管理能力等。高校要重视教学管理人员的自身发展,为他们的自我完善提供条件,使其更好地为提高学校的管理水平贡献力量。     

论高职英语教学中社会文化能力的培养

高职英语教学的目标是培养学生的语言应用能力。语言的学习离不开特定的社会文化环境,在语言教学过程中忽视社会文化能力的培养,就会在跨文化交际中产生"文化休克"现象。高职英语教学应重视培养学生的社会文化能力,使文化教学和语言教学相辅相成,最终达到语言为交际服务的目的。