信息技术与酒店管理专业课程整合初探

现代科学和技术的飞速发展、市场对人才要求的不断提高,众多职业学校酒店管理专业课程的实践性教学环节面临着发展滞后的局面.通过实现信息技术与酒店管理专业教学整合, 建立基于信息技术与酒店管理专业课程的整合环境下的"信息化"教学模式,可以提高酒店管理教学效率,改善教学效果,本文首先概括了信息技术与课程整合思想的产生、发展、概念和内涵,其次分析了信息技术与酒店管理专业课程整合的可能性,最后提出了信息技术与酒店管理专业课程整合环境下的"信息化"教学模式.     

浅谈网络环境下信息技术与英语课程整合

信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径,既能提高教育的智能化水平又能提升学生的主体地位。本文就如何理解信息技术与英语课程的整合、信息技术与英语课程整合的优势以及进行整合的原则进行论述。     

浅谈电脑升级美术教育

现代信息技术推动人类社会进入了信息化社会的时代,以计算机、网络为核心的现代技术的不断发展,改变着我们的生产方式、生存方式和学习方式.基础美术教育通过信息技术与教学的整合是优化教学过程的有效途径;需要掌握信息技术与美术教学整合的思路和方法;信息技术与美术教学整合促进学习方式和教学方式的转变;通过对我市信息技术使用状况的分析.教师应使用信息技术并能在教学中进行有效的整合,在不断提高教学效果和自身信息素养的同时,促进学生在信息社会中健康成长.     

基于信息技术的商务英语函电教学研究

21世纪是信息技术的时代,信息技术与课程整合是教育面向现代化不可阻挡的趋势。商务英语函电是应用性很强的一门课程,为了适应我国外语教学培养复合型人才的需要,教师必须转变教育教学观念。整合开发优质教学资源,积极研究探索基于信息技术的案例教学、任务教学等教学方法,提高商务英语专业教学效率和教学质量。     

浅析信息技术与英语教学的整合

基础教育课程改革纲要(试行)明确要求:大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

TPACK视野下教师信息技术与课程整合的能力:问题与对策——以小学数学学科为例

教师是信息技术与课程整合的关键因素,在分析教师缺乏成功运用技术进行教学的知识原因的基础上,以TPACK为视角,通过对信阳市某小学数学教师的访谈和课堂观察,对教师信息技术与学科课程整合知识的特点及问题进行了分析,提出了发展对策。     

信息技术与学科教学的整合——与初中化学教学的整合

将信息技术与中学化学学科教学进行整合,是现代教育技术发展的必然趋势。在学科教学中,如何发挥信息技术的优势是摆在每位化学教师面前的重要课题,对每位教师来说它既是机遇又是挑战。本文就多媒体课件在中学化学教学中的应用来阐述信息技术与学科教学的整合,谈自己的一些体会和看法。     

网络辅助教学方式中"教"与"学"的角色转换

网络多媒体教学系统（即BB教学平台）是以学习与教育心理学、传播学、媒体论等相关学科业以形成的理论为基础，利用现代计算机和信息传媒技术所组成的综合教学系统，是对课堂教学的组织与管理，对学生学习活动的控制，以及师生互动的全方位的系统设计。它提供了课堂教学过程之中的“导学、导教、导测量”的工具，大大改变了教师和学生对教学目标的共同认知和控制，达到了教与学的有效协同。BB教学平台的设计构架是以学生学习任务分析为起点，以学生自我、自主学习控制为目标，以学生综合能力提高为归宿。通过运用多媒体教学平台将彻底颠覆教与学的角色定位。     

运用信息技术演绎精彩的语文课堂

随着信息社会的到来,多媒体、网络等信息技术的进一步发展,信息技术教学在课堂教学中应用得越来越广泛.多媒体信息技术走进课堂,使常规的课堂教学如虎添翼,打破了传统教学的课堂模式,构建起新型的教学模式,使学习者的兴趣得到了提高、主动性得到了发挥,有效地提高了教与学的效率.在语文教学中,灵活的运用多媒体信息技术辅助教学,能有效的激发和提高学生的学习兴趣;能创设情境,激发学生情感;能突破教学重点难点,帮助学生理解课文;能发展学生创造思维;能培养学生自主学习的能力.     

信息技术与课程整合中的教师角色转变

随着信息技术的发展,信息技术在教育中的发展正逐步走向与课程整合,试图从信息技术与课程整合的概念入手,指出目前在整合过程中出现的误区,并从教师的角度出发,倡导信息技术与课程整合中教师角色的转变。     

构筑文学理论教学的互动空间

文学理论课程是一门立足于当代学科前沿,具有研究性和实践性的学科门类。文学理论教学需要在跨学科平台系统中整合文学理论知识体系,充分利用中西历史文化截然不同的视听资源,在美术鉴赏、建筑差异、音乐趋同等方面进行学科交叉的体验和研究,并且根据文学理论的内容特点,建构图文并茂,绘声绘影,视、听、读、写、做、编、演融为一体的文学理论教学的互动空间。     

浅谈现代信息技术与对外汉语教学的整合

随着近年来对外汉语教学的迅速崛起,在对外汉语教学中应用现代信息技术成为了研究的热点.然而,在我国目前的对外汉语教学研究过程中,现代信息技术与其的整合还处于初级阶段.浅谈在对外汉语教学的过程中运用现代信息技术与其整合,能给留学生们一个愉快的学习汉语的环境,使他们在听、说、读、写等方面的能力有很大的提高.     

以“课程整合” 加强思政课教学

当代大学生是伴随着互联网兴起而成长起来的,他们的生活方式、思维特点都有着新媒体的印记。高校思政课教学只有利用好新媒体,通过新媒体实现资源整合,才能有效提升思政课的亲和力和影响力。“课程整合”原指不同学科资源的整合,目的是解决不同课程资源的隔阂与分裂的问题。新媒体环境下,思政课“课程整合”是指在思政课教学过程中,根据各门主干课程之间、课内与课外的内在联系,以新媒体为手段进行资源整合,形成思政课的整体合力,增强课程的思想性、理论性、针对性和亲和力。     

职业教育教学与职业技能鉴定的统一

职业教育改革的基点是课程和教材的改革。本文从教材开发和教材创新的角度,探讨将职校教学用的教材与职业技能鉴定的教材进行整合一并开发,形成教学与鉴定同一化的教材,有效地提高学生的学习效率和核心能力。     

信息技术与课程整合能力浅析

教师的信息技术与课程整合能力是决定信息技术与课程整合效果的关键因素。要想顺利实施信息技术与课程整合,就必须培养教师的整合能力。     

现代教育技术下大学英语听说教学的框架设计

目前我们处于信息化时代,在现代教育技术支持下,当前大学英语教学过程中现代化教学手段和学科课程教学知识进行了有效的整合,大学英语教学新体系开始建立起来。为了能够更好地培养出具有良好英语交际能力的专业人才,目前在现代化教育技术下,大学英语教学更注重听说训练,通过具体的教学模式和操作程序,再辅以教学案例,有效提高学生的英语听说能力。     

机械制图与AutoCAD绘图课程整合的思考与实践

在分析了<机械制图>与两门课程传统教学上的弊端以及相互关系的基础之上,探究将两门课程有机整合的教学改革措施与实践.实践证明,机械制图与AutoCAD课程相结合的教学改革更有利于学生激发学习兴趣与提高学习效率,有利于培养学生的空间想象力、熟读和绘图能力以及知识的综合运用能力,教学效果良好.     

浅析多媒体在教学应用中的成效

21世纪是一个信息化的时代,信息技术已经渗透到社会的各行各业,也渗透到了教育领域并深刻地影响和改变着我们的教与学。加速推进基础教育信息化,促进教育技术在教学中的有效运用,可以全面提高广大教师实施素质教育的能力,可以适应基础教育课程改革的要求。通过对教学设计、媒体制作、媒体应用等方面的介绍,阐述了教学多媒体在教学应用中的成效。     

针对“90后”高中生的信息技术教学应用策略探讨

随着信息技术在我国的发展,信息技术教育在我国越来越受到人们的重视。然而在如今的信息技术教学过程中,教师更多地关注的是教学方法的改进和对学生知识技能的传授,却忽视了对学生的德育教育和创新能力的培养。对于教学目标中的情感、态度与价值观的教育,很多教师也只是一笔带过,没有引起广大信息技术教师的重视。结合"90后"高中生的性格特征及实际教学实践探讨一种新型的信息技术教学策略,以此来优化信息技术教学课堂,提高课堂教学的效率。     

构建英语课程微学习生态系统研究——基于微课的学生自主学习新模式

高等职业教育信息化是促进高职教育改革创新和提高质量的有效途径,是教育信息化发展的创新前沿。为扎实推进信息技术与教育的深度融合,尝试在包头职业技术学院公共英语课程中运用微课教学,以期调动学生参与教学的热情,改善并提高高职英语课堂的教学效果和效率,以此来适应高职教育改革的趋势。但是在教学实践的过程中,笔者发现学生在较短时间内很难掌握微课制作技术、微课制作占用学生大量课外时间,并针对这些问题提出解决办法,以此完善利用微课促进学生自主学习的新模式。