当代劳动教育与青少年发展

劳动教育是青少年全面自由发展的有效途径和重要教育内容.文章分析了劳动与人的发展关系,当代劳动形态发生的巨大变化,最高形态的自由劳动以人的全面发展为内涵,在此基础之上,当代劳动教育要转变价值观,拓宽教育形式,促进青少年的自由全面发展.     

论促进人的全面发展与中国先进文化建设的关系

实现人的全面而自由的发展是共产党人的终极奋斗目标,是我国先进文化建设的根本任务和最终归宿;社会主义先进文化建设是促进人的全面发展的直接手段和重要途径。思想道德建设和科学教育文化建设,既能直接全面提高人的素质和能力,又能为促进人的全面发展创造良好条件,提供可靠的保证。     

人文关怀:思想政治教育的价值追求

思想政治教育的价值就是思想政治教育在促进人的全面发展和社会的全面进步方面的有用性和效用。人文关怀是思想政治教育的价值追求所在,它进一步体现出了思想政治教育在促进人的全面发展和社会进步方面的效用。一方面,思想政治教育要进一步强化育人价值,促进人的自由而全面发展,必然要求注重人文关怀;另一方面,思想政治教育要进一步发挥社会价值,推动经济社会又好又快发展,必然要求注重人文关怀。     

思想政治教育要以人为本

思想政治教育具有既能满足促进个体健康成长和全面发展的个体价值又具有能动促进社会的政治、经济、文化发展的社会价值,它最终极价值追求是促进人的全面自由发展。但传统思想政治教育过分强调人的社会价值,忽视人个体价值的实现,且在内容、方法和手段上存在很大的弊端。在二十一世纪时代发展要求现代思想政治教育必须以人为本,在价值定位上要以促进人的自由发展为终极目标。内容、方法与手段上要与时俱进,不断创新。     

马克思关于人的全面发展与社会公正理论

马克思认为:人的自由而全面的发展不仅以经济发展为前提,还要以社会公正发展为前提。马克思主义社会公正学说是促进人的自由而全面发展的社会变革理论,实现人的全面而自由发展是马克思主义公正观的“终极关怀”。只有社会公正发展,人才能有一个真正发展的社会条件;反过来,人的全面自由的发展又能推进社会公正发展。     

思想政治教育人文性探微

思想政治教育是一种关于人的对象性活动,必然要求以人的现实存在为出发点,尊重人的差异性、个别性、主体性,全面贯彻以人为本理念,弘扬和培育人的主体性,加强自我教育,发展人的个性,培养人格力量,促进人的全面而自由发展,彰显人的“属人”特性。因而思想政治教育具有鲜明的人文性特征;而凸显人文性特征有助于进一步拓展其发展维度。     

哲学视阈中的教育与人的全面发展

科学发展观的核心是促进人的全面发展。人的全面发展只有通过教育才能实现。教育只有按照“人的方式”进行，才能被人所接受。所以，教育必须赋予时代精神，方显教育的价值与可能性；教育必须以人的自由而全面发展为基础，并能超越“物的方式”，方显教育的引领性。     

中国共产党面向新世纪的全面发展观

发展是贯穿“三个代表”重要思想的主题,是推进中国特色社会主义的根本动力;发展是全面的,也必须是可持续的,必须把科技教育摆在优先地位,促进区域经济社会的协调发展;发展的根本目的是满足人民日益增长的物质文化需要,最终目标是促进人的自由全面发展。     

促进人的自由而全面发展是中国特色社会主义理论体系的价值追求

人的自由而全面的发展是人类自身发展的必然要求,是共产主义理论的核心内容,也是社会主义的本质要求。中国特色社会主义理论体系作为马克思主义科学社会主义理论的新发展,充分体现了社会主义社会促进人的自由而全面发展的价值追求。十一届三中全会以来,党和国家领导人多次强调提出要在中国特色社会主义事业的历史进程中促进人的全面发展,中国特色社会主义事业的总体布局、全面建设小康社会的新要求以及社会主义现代化建设的宏伟目标也都集中体现了社会主义社会促进人的自由而全面发展的深刻内涵,中国特色社会主义理论体系的实践不断为人的自由而全面的发展创造条件。     

传承与创新：以促进入之发展为目的的当代思想政治教育

人的自由全面发展作为一个理想,其动力来自于社会进步与人追求本质生成和人性完善的双重需要。思想政治教育作为文化研究的一部分,在为人服务的同时能够折射出社会政治经济发展的水平;作为塑造人的重要标尺,必然要以促进人的全面发展为根本目标。     

论马克思“人的全面发展学说”与素质教育

马克思“人的全面发展”的主要内容指人的劳动能力、社会生活能力、精神生活能力及个性自由的发展，人的全面发展与素质教育有着密切的关系，当前中国教育存在一些问题，要通过实施素质教育与促进人的全面发展来解决。     

人的发展:制度变革的价值目标

人的自由全面发展的实现与社会制度的变革密切相关。制度对人的发展产生积极和消极的双面作用,但其积极的作用是最根本的。构建和谐社会、促进人的发展要求制度变革要注意以下关系:经济建设为中心与以人为本;效率与公平;社会和谐与个人自由发展;自由与秩序;稳定性与变动性。     

《共产党宣言》关于人全面自由发展的内涵及当代启示

《共产党宣言》作为新世界观的展现,把一切人的全面自由发展看作是整个世界的终极理想。实现人的全面自由发展要以阶级斗争的胜利为前提,以每个人全面自由发展为基础,依托社会全面发展为途径。党的十九大描绘了未来社会发展的蓝图,也提出了保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感,不断促进人的全面发展的论断。《共产党宣言》关于人全面自由发展的思想启示当代中国共产党人要坚持以人为本、坚定理想信念、加强自身素质建设,进而推进整个社会的全方位发展,实现一切人全面自由的发展。     

马克思论人的自由全面发展的历程、内涵及出路

实现人的自由全面发展作为马克思最为崇高的价值追求,既是马克思主义的根本旨趣,也是共产主义社会的本质特征。马克思着眼于现实的人的发展,重点阐述了人的自由全面发展的历史进程、基本内涵和实现条件等问题,为当代中国坚持以人为本、促进人的自由全面发展提供了重要的理论支撑。     

社会主义市场经济与妇女的全面发展

按照马克思主义的观点,人的全面发展,主要是指:发展人的自由特性,不断摆脱自然力、社会关系和旧思想的束缚;充分发挥人的各种潜能素质;提高人认识和驾驭客观规律的能力;通过对社会的有益贡献,获得个人物质、文化的满足.妇女解放的本质,应是指女性主体意识的觉醒和高扬,其智力、体力能充分发展和自由运用。 社会主义市场经济必然促进妇女全面发展.其根据主要有以下三条:     

和谐社会是以科技进步为基础的人文社会

和谐社会是人的自由和全面发展的社会。随着科技的进步,现代科技将成为和谐社会的基础,并进而与和谐社会一起共同促进人的自由和全面发展。     

浅议思想政治工作与人的全面发展

人的全面发展是思想政治工作的终极目的,思想政治工作是促进人的自由而全面发展的重要途径.二者相互支持、相互促进、共同发展.     

经济学视角的人的全面自由发展——对马克思人的发展观的理解和思考

人的全面自由发展是马克思理想中的未来社会的基本原则,相对于资本主义社会人的发展的不全面、不自由而提出,其实现依赖于一定的经济制度、物质基础、方法手段和根本条件。在社会主义初级阶段,应从实际出发,完善基本经济制度,大力发展经济、文化和教育,改善人民物质文化生活,逐步提高人的全面自由发展的程度和水平。     

论人的自由发展与全面发展的内在统一及其历史过程

人的自由发展是指人作为主体的自觉、自愿、自主的发展,是为了自身人格完善和促进社会进步而发展,是把人作为目的而发展。人的全面发展是指建立在社会生产力和生产关系高度发展的基础上的人类特性、社会关系、需要和个性的整体发展。人的自由发展与人的全面发展是辩证统一的关系。它们互为前提、互为条件、相互促进。我们认识人的自由发展和全面发展的辩证统一关系,应该从历史的角度,把它看作逐步提高、不断推进和永无止境的历史过程。     

论自由与必然对思想政治教育的意义

科学地理解和把握马克思主义自由与必然的辩证关系,有利于进一步研究思想政治教育的价值、规律、内容及实效性,探求思想政治教育的终极目标,确立人的需要,着重人的个性培养,提升人的价值,从而促进人的全面发展与社会进步。