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“说课”是教师间进行教学研究的有效途径之一,是教师在备课之后,授课之前相互进行的教研活动。本文就此谈一下我们的做法和体会。1.“说课”的内容。①说教材。说说某一 相似文献
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说课作为一种教研活动,它不受时间和场地的限制,能够很好地考查教师的教育理论功底、教学策略选择、教材研究水平、问题设计能力、语言表达能力、基本教学素养等,是教学比赛、教学研究和教师招聘中经常使用的一种方法。说课按其目的不同可以分为研究性说课、示范性说课、评比性说课以及过关性说课等。说课要求教师在10分钟或者15分钟的时间把一节课的教学设计思想用简要准确的语言表达出来,既要说清"教什么",又要说清"怎么教""、为什么这样教",还要说清 相似文献
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复习课教学是指把学过的旧知识经过再学习以其巩固的一种教学方法。在课堂教学中,教师往往根据不同的教学要求,设计不同类型的复习课。一般有单元或课后的复习、期中和期末的复习、初中和高中的总复习等等。本文想就总复习如何进行教学设计谈点意见。一、复习课教学设计的指导思想要突出一个新字 相似文献
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说课活动,是指授课教师在充分备课的基础上,上课前向本教研室(教学组)其他教师全面系统地介绍自己的教学设计及教学理论依据,然后集体进行讨论、评议的一项教学研究活动。通过开展说课活动,可以优化教学环节,加大教学力度,深化教学改革,积极推动教学质量的全面提高。一、说课的 相似文献
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长期以来,广大教育工’作者潜心研究如何在课堂上教好每一节课。随着教育体为改革的纵深发展和教育教学理论的不断更新,给广大教育工作者提出了新的研究课题——如何“说”好每一个课。说课是由过去学校办公开课、观摩课时,主讲教师介绍为何如此作讨转化而来的。但今天的说课,则是要求教师说出教学目标的制订和理论。实际的根据;展示目标的方式与理论根据;教法的选择、教具的运用和舆论、实际根据;实施目标的简要过程,课堂结构、反馈矫正、补救强化的措施、检测题的设置和理论根据等等。说课的好处是显而易见的。通过说课,评课人员… 相似文献
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在创新教育的研究和实践过程中 ,各种教育内容和方式的改革、探讨都有其特定的价值和意义。本文侧重于探讨思想政治课教学中常规课型的创新设计。所谓常规课是指区别于研究课、评优课、观摩课、展示课等非常规教学活动中的基本课。课型 ,一般是指课堂教学模式 ,即采取何种方法达到既定教学目标的模式。因为教师基本的活动场所、教育环境、教育空间是教室 ,是课堂 ,因此如何充分利用课堂 ,使得教育成效最大化 ,课型设计便是重要的环节。常规课的大量采用 ,也迫切要求在这个领域里进行创新研究和创新实践 ,以适应信息化时代的需要。一、教育观… 相似文献
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”当前,如何由浅入深、纵向衔接、横向贯通,统筹规划思政课教学,切实推进大中小学思政课一体化建设,是思想政治教育教学的一项重要且迫切的理论和实践任务。为此,本刊“教学设计与点评”栏目,特邀学科专家主持组稿、指导评议,开设“一体化教学设计”专栏,与广大读者朋友共享“思政课一体化”的改革探索与实践智慧。 相似文献
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经济常识第五课《财政与税收》主要讲述了两个内容,即国民收入与财政,税收与纳税人本课的重点是培养学生具有公民的纳税意识手相应的基本素质。因此,以税收与纳税人的教学内容的教学方案设计为例,主要通过教师主导作用的设计和教师与学生协调作用的设计例举本课的教学方案设计。一、发挥教师主导作用的设计教师在教学中要发挥主导作用,其中关键是要注重引导作用和讲解作用的正确把握和设计,从而在教学中既能充分体现学生的主体地位和主体作用,又能遵照教育教学规律,发挥教师应有的主导作用。1.引导作用的有效发挥在这一内容的教学… 相似文献
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在政治课教学改革的浪潮推动下,近年来不少地方相继开展了“评选优质政治课”、“最佳一堂政治课”、“中青年政治教师大奖赛”等活动。这类活动的开展,无疑对摸索政治课教学规律、探讨政治课教学改革和交流教学经验具有积极意义。但问题在于,有的用“评优课”或观摩课来评价政治教师的教学水平,优秀或获奖者就是教学水平高,反之,则水平低。笔者认为,无论是“评优课”,还是观摩课,都不应该是对教师的教学评价。其一,“评优课”或观摩课,只是教学研究的一种形式。目前,通常采用公开课、观摩课等形式,来评定政治课教学的成败。此种作法带有很大局限性。首先,观摩课一般是为了探讨和摸索政治教学中某一问题,而这一问题又是 相似文献
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"课堂提问"贯穿于教学的始终,是教师有目的地提供一种教学提示或传递所学内容的刺激,以及对学生应做些什么、应如何做的暗示,以便于引导学生积极地参与课堂活动。随着新课改的不断深入,"课堂提问"的有效性越来越受到政治教师的关注和重视。然而,在实际教学中,我们发现,大多数教师的提问过于随意,有的甚至为了追求课 相似文献
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新授课、复习课与讲评课是高三政治课教学中最常见、最重要的课堂类型。就复习课而言,高三政治复习一般进行三轮复习。与新授课相比,各轮复习课虽然在教学对象、教学内容方面相同,以教师为主导、学生为主体、着力培养学生学科能力的教学理念基本相同,但在教学目标、教学方法和教学过程等方面还是有很大的不同。一、一轮复习课与新授课的不同一轮复习课不是新授课的重复,需要根据 相似文献
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记忆机制与英语听力教学模式的设想 总被引:1,自引:0,他引:1
如何激发学习者听力学习的积极性和自主性,如何发挥听力课的主体教学作用,成为每一个英语教师所面临的课题。本文参照国内外先进的教学理论,针对目前听力教学现状,以记忆机制、教学法、认知理论为指导,提出结合“视听说结合”、“精听、泛听并举”和“策略训练”相结合的综合式听力教学模式,以提高学习者听力水平和能力。 相似文献
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项目教学法是教师指导学生围绕特定的项目,完成一系列教学和学习活动的教学方法。笔者将项目教学法的基本理念和某些操作方法运用于独立学院"后四级"大学英语视听说教学中,旨在结合大学英语视听说课的课程特点,探索如何运用项目教学法在"后四级"阶段提高学生的听说水平、自主学习能力、促进大学英语与专业知识的有效结合,从而为独立学院培养真正地应用型人才。 相似文献