休谟的自我学说及其后现代意蕴

在休谟的时代,人格同一性或自我同一性问题作为一个重大的哲学和伦理学问题,一直被人们谈论不休。从伦理学上来说,这个问题实际上就是如何看待自我、如何看待人的问题,休谟对此问题的解答比同时代的人要彻底得多,但也离问题的时代性解决更远得多。今天,在我们这个关注自我和主体间关系的时代,重温休谟的自我学说,有助于将自我问题引向一个全新的向度,不仅在知道自己为何中肯定自我,而且在我们的生存和历史中实践地阐明自我。1　　虽然自我或自我认同不能诉诸自然主义和经验常识来解决,但这个问题最初的提法,却与常识及日常生活有关。人们往…     

埃里克森自我同一性理论对创新思想政治工作的启示

美国心理学家埃里克森提出了贯穿于人的整个心理发展过程的自我同一性理论,指出青春期是人生的关键时期,是由童年到成年的一个重要转折点,青春期青少年自我同一性的建立最为重要,自我同一性理论既考虑到生物遗传因素的作用,又强调社会文化条件对青少年发展的影响,从生理、心理和社会三个方面来关注青少年的发展,为新时期创新青少年思想政治教育提供了必要的方法启示。     

西方自我同一性理论发展简述

自埃里克森首次提出自我同一性这一概念后,西方心理学学者对这一概念的研究在跨越半个多世纪后呈现多理论多方向的局面,后人逐渐丰富发展了自我同一性的概念。从Marcia的自我同一性状态模型到最新的Luyckx等人提出的双环模型,意对自我同一性概念的发展进行描述,并在此基础上提出发展的新展望。     

从“实体说”看洛克语言哲学思想中的理性主义

实体范畴是西方哲学史的核心范畴,最早由古希腊哲学家亚里士多德提出,到了近代成为了经验主义和理性主义争论的认识论焦点之一。作为经验论的主要代表,洛克同培根、霍布斯一样明确主张认识起源于感觉经验,他继承了早期经验主义者的基本思想,将个别事物作为认识的对象。但与培根和霍布斯不同,洛克在将个别事物作为认识对象的同时,又将一种概括的实体作为最高认识对象,而且将其划分为物质实体和精神实体,持二元论观点。洛克的认识理论明显地表现出不同于其它经验主义的观点,具有理性主义的特征。     

论洛克的简单观念与复杂观念学说

对人类知识的起源、可靠性和范围作全面系统地考察与探究是17世纪英国著名哲学家洛克给自己提出的中心任务。简单观念和复杂观念的提出和规定则是洛克建构其全部知识体系的基础和前提,本文拟就洛克的简单观念和复杂观念学说作一简要述评,并在此基础上指出其价值与局限。     

对中学生同一性危机和应对的初步探讨

中学生正处于个体心理和生理走向成熟的时期，他们还面临着自我同一性确立的发展课题，会伴随着各种积极的或消极的情绪体验出现各种不适应的表现，于是容易导致中学生出现自我同一性确立的危机，表现为自我混乱。针对这个问题采用访谈法，列举了两个典型案例，分析了中学生存在的自我发展方面的问题的原因，引出了作者对当前中学生自我意识发展的思考和对应对措施的建议。     

公共组织整合机制与行政人格的塑造

公共组织整合(本文主要指政府组织)是通过行政人员的行为实现的,它与行政人格的生成相伴而行。在传统公共组织中,形成的是权威主导型的组织整合机制,通过权力和权威的人格化实现,组织成员被塑造为依附性人格。在以官僚制组织为典型形态的公共组织中,组织权威不再是权力与权威的人格化,而是规则的至上性,形成的是权威-价格整合机制,组织成员被整合为工具性人格。合作型组织吸收传统组织和官僚组织整合机制的优势,以信任为主导因素,形成权威、价格和信任三维有机的组织整合机制。在此整合机制中,行政人员的交互主体性得以充分实现,其自我同一性与组织同一性达到有机统一,最终被塑造为独立人格。     

大学生人际信任危机的影响、成因与重构

大学生人际信任危机会导致个体的负性情绪、自我不和谐、安全感的缺乏、主观幸福感降低和自我同一性混淆,从而影响到心理健康.了解大学生人际信任危机对心理健康的影响、成因,对塑造大学生健康的心理具有十分重要的理论和现实意义.大学生人际信任危机的原因在于转型期诚信制度的缺失;不良的家庭氛围;学校教育管理制度的不完善及不健全的人格等.需要对大学生人际信任进行重新思考与构建.     

心理健康标准的研究现状综述

心理健康的标准一直存在争议，其原因心理健康的标准是一个涉及多学科、多领域的复杂问题，其研究存在不同的模式、原则和价值取向。本文从大学生思想政治教育的角度研究，结合大学生的特点，以科学发展观指导，提出大学生心理健康的标准：1．有适度的安全感、正确的生存意识以及良好的竞争意识和创新意识。2．了解自我。悦纳自我，不断完善自我。3．接受他人，善与人相处，人际关系协调和谐。4．正视现实，接受现实，改造现实。5．热爱生活，乐于学习与工作，追求人生价值。6．能协调与控制情绪，保持心境良好。7．人格完整和谐，并不断完善人格。8．智力正常，智商在中等或以上，自觉开发智力。     

“认同”内涵的跨学科分析

人类的自我认同对自身发展来说极为重要,是其赋予意义与价值的基本途径。对认同进行跨学科解读,有益于我们全方位、多视角理解它的内涵。认同有着深层的哲学根基,它的核心就在于同一性与差异性的辩证关系,要时刻避免虚假的同一性;在社会心理学中,认同是通过自我的社会化过程来实现的,在这个过程中随时都伴随着认同危机问题;文化与政治意义上的认同,则从更宽泛的民族、国家、世界的范围,展示了它的复杂性。     

“侗年”文化传承与保护中的若干问题探讨——基于川西“羌年”文化保护经验

"侗年"作为一种非物质文化遗产,反映了人类文化的多样性及创新性。随着全球经济一体化趋势的增强、异质,文化间相互渗透力度开始逐渐加大,在这种国际文化接触频繁的背景下如何使非物质文化遗产得到合理保护和有效地传承就成为一个值得深思的问题。不同的民族文化从其产生发展的角度出发有其特殊性,然而就文化的保护及传承而言,更多思考的应该是它们之间的共性特征。川西"羌年"作为一种非物质文化遗产,在汶川地震后采取了多元化、多层次、全方位的抢救性保护和有效性的传承,其保护措施和传承机制可以给其他民族文化的保护和传承提供经验借鉴。     

论职业教育中"现代人"人格的培荠

这是一个强调发展、立足变革的时代。社会高速运转，不确定·性和可选择性同时增强，在这种背景下，真正的职业教育应该是着眼明天、面向未来的教育。因此，如果离开了时代精神谈人格的建构是毫无意义的，人格建构的核心应该是时代精神的完美承载。本文为职业教育中的“人格”输入了一个关键词“现代人”，并就现代人人格的概念、基本特征和培养策略等问题展开了讨论。     

论洛克的财产权利理论及其当代意义

洛克的财产权利理论的财产权利是一种广义的财产权利,包含了人的所有权利和义务；财产权利是人的首要权利,同时具有人格属性.洛克的财产权利理论奠定了西方保护型民主的重要基础,在当代社会仍具有重大意义.     

自控--领导者成熟的重要标志

自控,是指在复杂或突然的情况下,个体排除不良外在因素的刺激和干扰,运用理智控制自己的情感、语言和行为的能力.美国哈佛大学心理学家阿吉利斯曾经说过,在一个人从小到大,从不成熟到逐步成熟的过程中,人格大致经历了七种变化,其中"从缺乏自知之明到自我认识和自我控制"是最关键的.在社会实践中,领导者位于领导活动的核心,其言行举止必然会影响着群众,作用于社会,具有很强的示范效应.     

自我同一性理论对职业生涯规划的启示

职业生涯规划教育不仅要根据社会进行生涯规划,更重要的是要探索青少年的自我同一性。在自我同一性达成的基础上进行的职业规划才是理性的职业规划。促进大学生的自我同一性达成需要教育主管部门对目前的大学教育制度进行合适的改革,给予大学生足够的空间和探索体验的机会。     

全球化对青少年同一性形成的影响

全球化对人们心理发展最深远的影响莫过于对青少年同一性形成的影响。其影响表现在四个方面第一，大多数人正在确立一种双文化同一性；第二，青少年可能会越来越强烈地体验到同一性混乱；第三，一部分人可能选择加入某种由自我选择的文化；第四，人们心理发展过程中成年早期阶段的时间跨度延长。     

尊重学生自尊 促进学生成才

自尊心是自我意识的一个重要成分,是一种尊重自己的人格,不容他人歧视侮辱,希望受到别人尊重的自我态度。作为高职院校辅导员,我们应该尊重学生自尊,提高学生的自信心,使其对学生个人良好的认识、情感的形成以及教育的效果产生良好的影响,促进学生成才。     

马克思劳动价值论的革命意义及当代价值——对非物质劳动论与知识价值论的再思考

马克思的劳动价值论是对古典经济学和黑格尔劳动哲学的双重扬弃,具有重要的革命意义。当代西方学者将非物质劳动理解为价值的来源,试图否认劳动价值论的有效性,实际上,这种做法在根本上混淆了财富创造和价值生产的本质区别。作为一种直接劳动,非物质劳动只生产商品的使用价值,而价值的实体依然是去除一切质性规定的抽象劳动。同样,所谓知识价值论本身就是一个值得反思的概念,不论是作为使用价值的知识,还是被资本吸纳的知识或资本化的知识生产,知识本身并不创造价值,抽象劳动仍是价值的最终实体和来源。从这个角度而言,马克思的劳动价值论依然具有不可代替的当代价值。     

揭开有无之间灰色面纱 还原课堂教学无铅素颜——基于国内有效课堂教学研究之哲学反思(上)

"有效课堂教学"是近年来较流行的提法,许多学者也跟进研究,并取得了一定成果。笔者依己搜索到的文献资料进行了初步的整理归纳,作了简要的分析,并从三方面对"有效课堂教学"提出了质疑:实体哲学主导下之"有效课堂教学"的概念、技术理念武装下之"有效课堂教学"的设计与实施及实用主义标签下之"有效课堂教学"的评价标准,分析认为"有效课堂教学"实乃一个虚无命题,不存在有效或者无效的问题,应该还原课堂教学的本真面目。     

追索流失文化财产时效的法律适用探讨

追索流失文化财产,最正式的方法不外乎依照国际公约、国家间协定或法律规定提起返还诉讼。在该类诉讼中,通常需要通过冲突规则确定的法律问题,主要有诉讼时效和实体权利争议的适用两点,所要讨论的是有关时效的法律适用,并就大陆法系国家与英美法系国家此类问题适用做出阐明与比较,并得比较适当的做法应该是采取灵活的判断方法,探讨原告、诉因及案件事实和法院地的关联性强弱,来决定是否适用法院地法,或是该案件实体问题的准据法,而非一律认为适用法院地法或该案件实体问题的准据法。