智慧引领，开启教育新时代 “2021中国智慧教育百佳县市”榜单出炉

正智慧教育作为智慧城市建设中的重要一环,推动了教育信息化水平的提高,加速了县域智慧教育建设的进程。近年来,智慧教育已然成为我国教育教学变革的重要趋势之一。多地坚持以提升教育质量、促进教育均衡、推动教育公平和实现教育现代化为工作目标,全面加强教育信息化建设,智慧教育取得了显著成效。     

论邓小平对毛泽东教育思想的坚持和发展

邓小平把发展教育作为建设中国特色社会主义事业的重要组成部分。他高度重视教育事业,对我国教育事业的发展和改革做出了一系列科学的论述,既坚持了毛泽东教育思想,又纠正了毛泽东晚年在教育事业上的失误,并在新的历史时期创造性地发展了毛泽东教育思想,形成了邓小平教育思想,为中国特色社会主义教育事业指明了发展方向。     

中国教育性别差异的经济学研究评述

增加女性教育投资水平和质量,缩小教育性别差异,具有重要的经济和社会价值。尽管中国在一定程度上缩小了教育性别差异,但是女性在更高层次教育的入学机会、辍学风险、教育质量以及劳动力市场回报等教育获得和教育成就的指标上仍然落后于男性,教育性别差异仍然是一个重要的现实问题。本文在介绍了教育性别不平等的研究框架之后,基于经济学的视角,从教育机会获得、教育学术成就、教育与劳动力市场回报三个方面对国内外有关中国教育性别差异的研究进行了综述,解释了中国教育性别不平等的变动趋势和原因,并对今后的研究进行了展望。     

法治教育与德治教育的内涵及意义

本文阐述了法治教育与德治教育的涵义及内容,探讨了法治教育与德治教育的宣传方向。在分析法治教育与德治教育的意义中,首先指出法治与德治相结合的治国方略迫切需要教育来加以贯彻实施。而法治教育与德治教育的提出,是符合时代特征,顺应了发展需要的,并在治国方略的宣传上,充分发挥了教育的引导功能。因而提出法治教育与德治教育的理念,研究法治教育与德治教育的关系,有利于培养国民贯彻治国方略的素质;有利于创造贯彻落实治国方略的良好环境;有利于加强党对贯彻落实治国方略的领导。     

科学发展观对教育发展影响的价值分析

科学发展观是推动教育发展的指导纲领。教育要实现科学发展,必须正确认识科学发展观对教育发展的重大价值。科学发展观重新确认了教育发展的历史地位与作用,永恒的教育需求是教育发展生生不息的动力,教育的演变是教育发展规律的生动展示;科学发展观重新确认了教育发展的理想与价值,科学、民主的教育理想是教育发展的精神支柱;科学发展观重新确认了教育发展的文化差异和文化特色,教育发展的文化特色是文化传承、适应和创造的结晶。科学发展观重新确认了教育发展的基本策略是创新。     

古典时期雅典民主政治下的教育及其影响

古典时期雅典民主政治的盛行推动了教育的全面发展,在这一时期出现了许多著名的教育家,并创办了各种私立学校,在教育思想及教育实践方面,都体现出一种和谐教育和全面教育的精神内涵.雅典教育反过来促进了当时民主政治的完善和社会的进步,并且成为现代欧洲教育的渊源,我国的教育事业也从中深受启发.     

略论领导干部官德教育

笔者在对官德、官德教育概述的基础上阐述了领导干部官德教育的意义,从加强以为人民服务为核心的宗旨教育与执政为民的理念教育,进行艰苦奋斗优良传统教育、端正领导干部作风问题,加强公正廉洁的官风教育三个方面论述了领导干部官德教育,提出了完善监督机制,加强执法监督等领导干部官德教育途径.     

教育经济学与教育产业的解读

教育经济学是研究教育与经济之间关系的学科。自上世纪九十年代开始,在中国兴起了关于教育产业化的大讨论,有人借教育经济学的名义为教育产业化呐喊助威。更有甚者,干脆提出教育要商业化的口号,这是对教育经济学的极大歪曲。本文的作者认为,教育不属于经济活动的范畴,是一项基础性、公益性的事业。以市场化的机制来运作教育,不仅违背了教育目标,也是违背了教育规律。产业化背景下的教育行为将导致教育行为的失范。     

法治教育与德治教育的关系研究

本文提出了法治教育、德治教育的理念;探讨了德治教育是法治教育基础,德治教育为法治教育提供的社会心理基础、社会思想基础、社会风气基础;分析了法治教育是德治教育的起点,法治教育是德治教育由外在要求向内在需要、由硬性教育向软性教育、由他律向自律转化的起点;得出法治教育与德治教育之间是一种相互补充、相互促进、相辅相成的关系的结论。     

论教育艺术

本文首先论述了教育是一门艺术这一命题;然后阐述了教育艺术与教育科学的辩证关系，以及研究教育艺术的意义与方法;最后讨论了教育文艺作品这一特殊教育研究成果形式,并对马卡连柯的《教育诗篇》做了评价。     

中共发展根据地教育思想的历史探索

在创建革命根据地的过程中,中共十分重视文化教育工作.在发展教育的问题上提出了宝贵的思想.在教育的性质上,设计了共产主义性质教育的蓝图;在发展教育的目的上,构建了改造旧教育建立新教育的思路;在发展教育的手段上,提出了实施普及教育的措施;在革命的环境下,适时提出教育与斗争实际相结合;在实际操作中,提出了教育不能脱离生产劳动的思想.中共发展根据地教育的思想为新中国发展教育积累了宝贵的思想资源与理论经验.     

河南省城乡教育均等化问题研究

近年来,河南省在发展教育事业,实现教育公平方面取得了重大成就,国家各项方针政策得到有效体现和落实,为构建和谐社会,确保教育公平公正作出了重要了贡献。然而,河南省的教育发展还存在不少问题,主要表现为城乡教育发展不均衡,通过对城乡教育发展现状的分析,厘清城乡教育失衡的原因,进而找出促进城乡教育一体化发展的措施。     

河南省城乡教育均等化问题研究

近年来,河南省在发展教育事业,实现教育公平方面取得了重大成就,国家各项方针政策得到有效体现和落实,为构建和谐社会,确保教育公平公正作出了重要了贡献.然而,河南省的教育发展还存在不少问题,主要表现为城乡教育发展不均衡,通过对城乡教育发展现状的分析,厘清城乡教育失衡的原因,进而找出促进城乡教育一体化发展的措施.     

推进我国研究生教育国际化的措施及问题

教育国际化是与经济全球化共生的,尤其是我国高等教育的最高层次研究生教育国际化势在必行。研究生教育国际化是我国经济发展的需要,是我国研究生教育走向世界的必由之路。本文分析了研究生教育国际化的内涵,提出了促进研究生教育国际化进程的措施,同时就教育国际化带来的一些影响进行了初步探讨。     

试析灌输教育与自我教育的辩证关系

灌输教育与自我教育相结合,是我党我军思想政治教育的优良传统。长期以来,两者在思想政治工作中发挥了重要的作用,但近几年来,在教育实践中,也出现了一些偏差。例如,有的过份强调自我教育,否定灌输教育,也有的片面理解灌输教育,忽视与自我教育相结合,使教育脱离了教育对象的实际。因此,正确认识灌输教育与自我教育的关系,对于更好地发挥两者的作用,增强思想政治教育的效果,具有重要意义。     

习近平总书记对马克思主义教育思想的新发展

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心发展教育,彰显了马克思主义教育理论的人民立场,强化了马克思主义教育理论的党性原则,体现了马克思主义教育理论实事求是的特点,展现出马克思主义教育理论的发展特征,为我国教育事业发展指明了方向。     

全人教育的理想模式

办学理念是关于学校整体发展和教育目标的理性认识。“全人教育”是国际先进的办学理念,是完善价值生命的教育理念,是培养“完人”的教育理念。本文深刻论述了“全人教育”的涵义,阐述了其他教育与它的关联,提出了一些新的见解,最终从人的生命价值体系和教育理念两个层面探讨了“全人教育”的理想模式。     

网络时代思想政治教育面临的机遇和应对措施

互联网的发展在给高校思想政治教育带来了挑战的同时 ,也带来了新的机遇。它拓展了德育空间 ,充实了思想政治教育的内容 ,拓宽了思想政治教育的途径 ,打破了传统的德育模式 ,提高了思想政治教育的工作效率 ,更新了大学生的思想观念 ,拓宽了师生交流的渠道。因此 ,高校思想政治教育必须及时把握这一机遇 ,积极探索网络时代思想政治教育的途径和应对措施。     

古希腊与先秦儒家道德教育思想之比较

作为古代西方和东方教育的代表,古希腊教育思想是近代西方教育思想的萌芽,它博大精深,丰富多彩,对西方教育思想的发展产生了深远的影响。先秦儒家教育思想奠定了中华民族教育思想发展的基础,它系统完整,兼容并收,深深影响了我国此后两千多年的传统教育和古代社会的发展。古希腊教育思想标志着西方近代教育思想的开端,中国先秦儒家构建了庞大的教育思想体系。二者的道德教育思想作为教育思想的重要组成部分,在精神内核和价值取向上具有明显的异中之同和同中之异。     

思想政治教育情境资源的选择与运用

思想政治教育情境资源是影响思想政治教育实效性的不可忽视的重要因素。本文界定了思想政治教育情境资源的内涵,阐述了选择和运用思想政治教育情境资源的基本原则,阐明了思想政治教育情境资源的选择要因人制宜、因时制宜、因地制宜,探讨了系列化、综合化运用思想政治教育情境资源,从而实现思想政治教育情境资源的功能最大化。