“寄宿制”在乡村“撤点并校”推行过程中的困境探讨

基于农村中小学适龄儿童和招生人数逐年下降的趋势、乡镇合并这两个背景,农村中小学布局调整也随之进行。近几年教育部门在全国范围内展开了大规模的撤点并校,这就引入了寄宿制小学。然而寄宿制小学在撤点并校推行过程中却遇到了诸多困境,本文为此做了相关调研并提出了一些对策。     

政府教育公平职责履行情况分析——以农村撤点并校数据为基础的实证分析

教育公平是政府的一项重要职责.政府是否履行好这一职责,是对政府全面评价的一个方面.农村教育是我国教育发展中的一块洼地,政府在农村教育当中的作为,是检验政府教育公平职责履行情况的重要标准.本文采用农村基础教育撤点并校过程中的教育部门办学校减少的比重是否大于民办学校减少的比重这一标准,去检验政府是否履行了教育公平职责.研究发现,在撤点并校过程中,教育部门办学校减少的比重大于民办学校减少的比重.这说明政府在提供基础教育服务过程中,其过于追求效率.而在提供公平的教育方面,其并没有履行好其应该承担的职责.     

促进义务教育均衡发展 办好让人民满意的教育——沙河市教育局

沙河市教育局坚持以办好让人民满意的教育为宗旨。认真贯彻落实《义务教育法》，严格依法治教，规范学校办学行为，落实义务教育经费保障新机制。实施“农村寄宿制学校建设工程”、“农村中小学现代远程教育工程”和支教制度等，促进了义务教育均衡发展。     

一路课改 一路收获——记沁水县张村小学

山西省沁水县张村小学是一所农村寄宿制小学.学校总占地面积5361平方米,建筑面积1327平方米,现有教师29人,学生130人.2010年9月以来,该校在沁水县教育局统一安排部署下,通过学习太谷教育经验,努力创新教学模式,精心打造高效课堂,全校教师主动改革、大胆探索、团结协作、积极实践,从学习理论到登台施教,从研讨交流到规范操作,为学校的课改工作奠定了坚实的基础.     

石家庄市桥西区人大常委会视察《义务教育法》

石家庄市桥西区人大常委会组织部分区人大代表对全区贯彻落实《义务教育法》情况进行了视察。视察组听取了桥西区教育局工作情况汇报后，分层次、分学段地实地视察了维明路小学、第十九中学、东简良小学和八一小学四所中小学、城乡校，并对全区教育均衡发展提出了意见与建议。     

撤点并校对不同收入家庭学生政策效应的比较评估

撤点并校政策的实施对贫困家庭的影响值得关注。利用西北农村地区撤点并校调研数据,采用交互、回归等分析方法,比较分析撤点并校对贫穷家庭和富裕家庭所产生的政策效应差异。结果发现,相对于富裕家庭学生,撤点并校政策对贫困家庭学生的负向影响更高,正向影响相对更低,具体表现为贫穷家庭的学生相对有更大的学习压力、成绩提高更不明显、同学关系趋向紧张,这一结论具有稳健性。在研究结论基础上,提出应从价值原则、政策目标、适用性、决策机制、政策补偿五个方面确立更为全面的政策考量体系,才能有助于重新认识、理解和调整现有的撤点并校政策。     

带不走的和回不去的

安徽省霍邱县西湖乡老滩小学是一所村级完全小学,也是我省为数不多的留守孩子寄宿制学校之一。虽然老滩小学距离霍邱县县城只有12公里,但路途十分颠簸,车开了将近40分钟。到达之时,学校正在上课,朗朗的读书声让记者并没有觉得这所学校与普通的乡村小学有什么不同。当记者在校长     

小学生“顿顿吃黄豆蒸饭”调查

在广西河池市都安瑶族自治县部分农村寄宿制小学，小学生自带大米，黄豆到学校蒸饭吃，一天只能吃上两顿黄豆蒸饭，一吃就是几年，由于营养跟不上，小学生普遍个头矮小，有些学生在晨跑时还会晕倒。     

崛起中的新华学校——学在白水 首选新华

白水县新华学校是由新华书店出资，经渭南市教育局批准的一所全日制、封闭式管理的寄宿制学校。该校的办学理念是以德树人、以质强校。谦恭善意思，博学强识，为学子终生负责。学校拥有一支来自全省范围内的国家级优秀教师、省劳模、教学能手和中小学骨干教师为主体的老、中、青三结合的专业教师队伍。     

乡村小学:消亡与重生的纠结

凋敝的乡村,萧索的小学,老旧的教室,白发苍苍的老师,几个脸被冻得通红的留守儿童……在城镇化过程中,作为"教育末端"的农村地区村级小学(下称村小)"越来越少,越来越小"似乎成了大势所趋:生源大幅度减少,班额逐年萎缩,办学举步维艰,学校面临硬件、经费、师资和生源等多方面问题。基层教育工作者认为,在合理调整农村教育布局的同时,改善村小的教学条件,加大对农村寄宿制学校建设的投入力度,以更好适应城镇化和人口转移的趋势,也许才是未来之路。"教育末端"之困去年底,21世纪教育研究院发布的《农村教育布局调整10年评价报告》显示,在2000年到2010年间,我国农村平均每天消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过1小时,就有4所农村学校消失。十年间,农村小学减少     

娄烦县实验小学构建和谐校园纪实

环境幽雅美校容,文化建设营氛围,师资队伍气势昂,育人质量跻前列,信息教育跨步行,学校发展争一流,平安校园创佳绩,和谐校园显成果,这就是山西省娄烦县唯一的一所省级示范小学,省级德育示范校--娄烦县实验小学.近年来,娄烦县实验小学坚持以德为先,全面育人.     

心牵农村教育

正六安市裕安区顺河镇在2004年撤并村之前,曾经有21所小学,学生最多时有5000余人,由于师资力量缺乏,教学质量不高等原因造成学生大量流失,目前已有9所"空心校"停办。现在顺河镇总共有15所中小学还在招生,学生不足3000人,萎缩了近一半。现有的12所小学,学生数不     

我国农村中小学教育信息化的现状及思考

随着国家对中小学普及信息技术教育进程的加快,我国农村中小学信息化教育取得了重大进步。但是许多农村中小学在实施信息化教育的过程中遇到了多方面的困难,严重阻碍了我国信息化教育的发展进程。本文通过分析国内外基础教育信息化现状,结合农村中小学现代远程教育具体实施情况,以及信息技术在中小学教育中的意义,着重指出了我国农村中小学教育信息化中存在的问题,并给出了相应的解决对策。     

和谐奋进的长治市郊区教育局

教育奋进助跨越，风正扬帆促和谐。目前，山西省长治市郊区教育事业奋力前进，蓬勃发展，得到了上级主管部门和社会的广泛认可。一是全面完成中小学校舍安全改造加固任务，实现中小学校舍安全改造全覆盖目标。二是对全区农村寄宿制940多名小学生全面实施“一颗鸡蛋”营养餐工程，有效改善住宿小学生的营养结构。三是投资100多万元，实现了全国标准化考场联网建设。四是积极实施义务教育薄弱学校改造工程，按标准化学校建设要求，     

春风催桃李 热血育新人——记山西省五台县教育局

山西省忻州市五台县位于山西省东北部，总面积2865平方公里，人口32万（其中农业人口28万），辖有19个乡镇、575个行政村，是佛教圣地五台山的所在地。该县山多沟深，人口居住分散，原有557所中小学，其中初中有45所，单人校就有260余所。该县教育规模庞大，资源配置不合理，城镇与农村、平川与山区及普通高中与职业高中之间发展很不均衡，小学、初中与高中之间结构也不协调，这既不利于全县教育整体水平的提高，也不利于学生的成长和成才。     

让农村孩子享受优质教育——长治市郊区故南小学办学纪实

山西省长治市郊区故南小学是一所全日制双轨寄宿制小学，现设有12个教学班，在校生410名，学生的入学率、巩固率、合格率、达标率均达100%；教职工28名，学历达标率100%.     

龙宫小学和谐发展育新才

山西省原平市轩岗联校龙宫小学始创于1953年。几经搬迁重建，于2008年建成了办学条件较为优越的山区寄宿制小学。学校占地面积7000余平方米，建筑面积1800平方米。     

反思"标准化妈妈"

2009年11月2日,国家总督学顾问、教育家陶西平抨击中小学作文教学中的弊端.他说,现在的中小学教师在作文教学中教学生"母亲都是善良的",所以每个孩子都写了一个虚拟的母亲.     

凉山彝族地区农村小学语文教学的问题及对策

小学语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位.本文从缺乏汉语言语境、教师素质、教学资源三方面分析了凉山彝族地区农村小学语文教学所存在的问题,并提出了课内外营造汉语言学习环境、加大在岗教师培训力度和引进高素质师资及多渠道争取投入加大当地农村小学硬件软件教学资源建设的对策.     

放飞童心 激扬梦想——访重庆市开县满月乡中心小学

2013年6月,记者来到旷远静穆的重庆市开县满月乡中心小学采访。满月乡中心小学创建于1935年,地处开县北部山区,是一所集小学、初中于一体的农村寄宿制学校,被誉为开县教育的"北大门"。从满月乡中心小学建校至今,这所在大山环抱下的学校秉承历史文化的甘霖,历经改革春风的沐浴,健康茁壮地发展。春风化雨润物无声满月乡中心小学校长周耀军向记者讲述,2007年9月,他被任命来到开县最偏僻的满月乡中心小学担任校长。周耀军走马上任伊始,学校困难重重,教师的教学情绪低落,教学质量让