论律师界对美国职业性法律教育之影响

职业性是美国法律教育的显著特征，其突出表现在法学教育的目标与功能、法律教育的内容与方法、法律教育的评估体系等方面。律师阶层在社会生活中的重要地位和作用是形成职业性法律教育的重要因素。律师阶层通过提高法律职业标准、规范法律教学，来不断强化法律教育的职业性特征。     

我国公安专业评估指标体系的构建——基于AHP与模糊综合评价法

我国公安教育本科专业评估，是提高公安本科专业教学质量，进行校内教学质量监控的重要途径。文章沿着指标体系的设计、评估模型的构建、公安管理学专业的实证分析这一思路展开，旨在结合定性与定量的方法构建适合我国公安专业的评估指标体系。     

党外代表人士教育培训质量评估方法研究

对党外代表人士教育培训质量进行评估,是一个特殊复杂的过程,必须遵循党外代表人士共识教育、统战教育、领域教育的特点和规律,吸收系统、全程、动态的现代培训评估理念,针对所评估的对象,结合评估指标体系,对评估模型、评估信息收集方法和评估数据分析方法进行最优组合,从而取得科学、准确、优质的评估效果。     

Phillips的投资回报率模型对我匡干部教育培训绩效评估的启示

西方广泛使用的Phillips的投资回报率模型，通过绩效评估不仅为干部教育管理机构准确定位培训绩效提供了科学的指标，更对我国干部教育培训绩效评估工作具有重要的启示作用。     

新形势下构建我国研究生质量评估体系的若干思考

研究生教育评估工作是研究生教育质量保证体系的重要组成部分。目前，我国的研究生教育质量评估体系还很不成熟，主要原因是整个研究生教育评估工作缺乏一个完整的制度基础；评估机构的行政功能过于突出，缺乏中立性、独立性；整个评估体系设计不合理，标准单一，难以突出个性发展与特色办学；评价的方式本末倒置等。为此，就要转变研究生培养质量观念，加强社会中介评估机构的作用，按学科建立多样化评估模式，设定评估周期，构建对培养单位的评估激励机制，完善单位自评工作。     

目标协同的公务员绩效考评

作为国家公务员制度核心环节的公务员绩效考评，也是近年来我国公共管理创新理论与实践中备受关注的部分。公务员绩效考评具有目标导向、奖惩激励、雇员发展及管理沟通四个方面的功能。但是，在我国公务员绩效考评实践中，这些功能并没有得到很好地发挥。中国社会科学出版社出版的梅继霞博士的著作《公务员绩效评估体系研究》体现了以下特色：一是构建了较为系统的目标协同公务员绩效评估体系，二是建立了分层分类标准化的公务员绩效评估指标体系，三是建立了公务员绩效量化评估模型，四是探讨了公务员绩效评估主体的选择及“顾客导向”的多元化趋势。研究结论具有较强可操作性和现实政策意义。     

干部教育评估主体心理偏差的表现及对策

评估是现代教育培训中一个重要的管理环节，是提高干部培训质量的重要保证。随着《干部教育培训工作条例（试行）》的实施，干部教育培训正朝着规模化、法定化、科学化、规范化的方向发展，与此相适应的，干部教育评估也必将朝着这“四化”发展。因此，探讨干部教育评估主体在评估过程的心理机制，     

关于党外代表人士教育培训质量评估体系的几点思考

党外代表人士教育培训质量评估体系包括理论层面与实践层面两个方面。这两个层面包含科学可行的党外代表人士教育评估体系评估模型;评估体系的基本内容;评估工作的权威性保证;评估过程的客观性、评估结果的导向性和运用等方面内容。     

关于确立教育合同制度的思考

根据教育产业和教育市场理论，学校和学生之间的关系是平等自由的交换关系，是一种服务与消费的关系。在非义务教育领域，已经出现大量的教育合同，但这些教育合同并不规范，不能发挥其应有的功能，现实生活呼唤教育合同制度的确立。教育合同具有民事合同的一般特征，同时在许多方面具有不同于其他民事合同的特点，因此，关于教育合同的立法也应当确立科学的思路，遵循特殊的原则，采用独特的模式。     

高校人才培养质量评估新范式——学生发展理论的视角

NSSE和WNSLAE是两项美国全国性的本科教育质量评估项目,对美国本科教育实践产生了很大影响,代表着美国大学质量评估"关注教育过程"和"科学衡量教育产出"的新趋势.这些新趋势的产生深受学生发展理论的影响.这些理论从不同角度阐释了大学生的成长变化过程、机制和结果,塑造了美国大学培养的目标,同时将对教育产出的关注和对教育过程的分析紧密结合起来.我国高校人才培养质量评估需要突破传统模式.新范式的产生需要以本土化的学生发展理论为基础,构建适切的人才培养的目标,并在测量工具以及量化分析方法上进行突破.     

高职院校教师绩效考核研究综述

教师是关系到高职院校发展的关键资源,加强高等职业院校教师绩效考核管理,是提高教师素质和教育水平,实现学院长远发展的有力保障。在梳理了我国高职教育政策,高职教育人才培养模式的特点、高职教师的职业特色以及国内对高职院校绩效考核研究的现状及不足的基础上,提出高职院校教师绩效考核要针对人才培养模式对教师的要求,设计出以学生为本位,以职业教育为导向的绩效考核机制,才能充分调动教师的工作积极性,从而推动高职教育事业的发展。     

领导干部品德评价和考核实践操作——基于高校处级干部的样本分析

"德才兼备、以德为先"是我们党一贯坚持的选人用人标准。不同地区、部门、层次干部德的考核必然不同。针对当前高校处级干部考德难和存在道德失范现象,结合高校处级干部的岗位职责及德的现状特点,建立有效的考德机制是对干部品德测评的有益探索。一要科学设置高校处级干部考德指标体系,包括43项正向评价评价标准和10项反向评价标准,科学设置各考核指标的分值;二要创新高校处级干部德的考核方法,通过专项评德、随机查德、校园问德、监督束德,实现常态化、动态化、立体化的考核;三要强化考德结果的运用,将考德结果作为提拔任用、奖优惩劣、培养教育、管理监督的重要依据。     

试论公安职业教育的概念与特征

公安教育在我国的历史并不长,围绕公安职业教育的属性等问题的学术讨论也只是近十几年的事,但近年来公安职业教育的发展是非常快的。2007年教育部、财政部主管的全国100所＂国家示范性高等职业院校建设计划＂中,将公安院校列为立项建设单位之一,这标志着公安教育纳入了国家职业教育的范畴。探讨公安职业教育的概念与特征,关系到公安职业院校的发展定位和专业建设。公安职业教育是指由公安院校实施的旨在完成非人民警察向人民警察初始化的专业教育和培训。根据目前对于高等职业教育特征的研究和公安职业教育的实践探索,＂校局联动＂（公安院校与公安机关的教育互动）是公安职业教育的特征所在。     

试论专修学院学生素质拓展框架建构--以专修学院的特殊性为分析基础

专修学院在生源、教学管理、学生管理、就业指导上与普通高校、高等职业技术学院、高教自考助学学校均有很大区别,这就决定了专修学院之特殊性,认识该特殊性对着力探索具有专修学院特色的大学生素质拓展甚为关键.     

公安院校接受教育部本科教学合格评估的思考

中国高等教育经过改革开放三十多年的发展,取得明显成效,但其基础弱、底子薄、发展不均衡,整体水平还不高,而新建本科院校正承担着促进高等教育公平、实现高等教育机会均等、促进高等教育地方化、为地方经济发展服务的作用。新建本科院校的健康发展对中国高等教育体系的整体发展和完善起着至关重要的作用。本文就云南警官学院在教育部新一轮合格评估中的一些经验和做法,对公安院校接受本科教学工作合格评估提出思考。     

大学教育与人文关怀

目前,社会对大学教育的关注似乎更集中于教育收费和职业选择,大学自身的使命关照更多地集中于在科技创新和对学生的专业培养。这使现实的大学教育忽视了对社会、对人类、对大学生的人文关怀。应当重视人文关怀在教学中的作用,重视对学生人文精神的培养。     

关于发展公安职业教育模式问题的辨析

公安教育是坚持独立设置公安院校还是将公安院校职能转化为岗位培训中心,在从外国法律职业教育模式、高等职业教育特征、公安教育办学实践几个角度进行分析之后,可知公安类院校不仅应当加强,而且应该加快向本科方向或更高的层次发展,那种放弃公安院校继续发展,从地方院校大学生中机械仿照发达国家招募警察的观点和做法,不符合公安高等职业技术人才培养模式.     

公安院校学生职业创新能力培养初探——基于学生参与科研项目研究的视角

让学生参与科研项目研究有助于培养具有职业创新能力的警务人才。目前,公安院校学生参与科研项目研究仍存在一些制约因素,公安院校应提高对学生科研重要性的认识,从加强管理、优化机制、强化指导、营造环境等方面加强和促进学生科研的工作,培养具有职业创新精神和创新能力的警务人才。     

公安院校加强师德师风建设的几点思考

高校的师德师风建设是高校精神文明建设的重要内容,是高校培养高质量人才的重要保证。教师的政治思想品德和业务素质是构成师德师风的主要内容。良好的师德师风主要体现在老师的人格感召力、学术的影响力和行为表率上。公安院校的师德师风建设还应体现公安院校教师的特殊要求。公安院校教师具有双重身份,既是人民警察,又是人民教师,二者必须有机的结合。     

公安高职院校“三者合一”师资队伍建设的实践与探索

公安高职院校建设＂三者合一＂师资队伍有其必要性,公安职业院校要把教师培养为＂德育辅导者＂、＂业务传授者＂、＂实战带领者＂,并对专业教师与学生管理者这两支队伍进行有效整合,使两支队伍及三种角色有机融合而产生育人合力。＂三者合一＂师资队伍建设的探索与实践,改变了以往两支队伍、三种角色互相分离的局面,更有利于公安高职院校人才的培养,也为高等职业院校师资队伍建设走出困境、创新模式提供了新思路,具有借鉴意义,有利于高等职业院校的进一步改革与发展。