浅论改善我国成人高等教育质量保证机制

中国的成人高等教育要树立多层次的质量观 ,建立发展性的成人高等教育质量保证机制 ,其中包括尽快建立中介性评估机构 ,加强学校内部质量管理与监督 ,量化的评估指标要和定性的评估指标相结合 ,加强对质量保证机制的元评价。     

社会保险经办机构内控评价标准刍议

内部控制评价是对内部控制本身的再控制，是内部控制目标实现以及作用发挥的重要环节。开展社会保险经办机构内部控制检查评估，必须要有评价的标准，这就需要预先制订一系列的准绳，用来判断什么样的内部控制才是可以接受的，并用来比较不同机构的内部控制水平。因此，对社保经办机构内部控制评价标准进行探讨和研究，对进一步加强和改善内部控制评价工作具有重要意义。     

关于我院评估情况的综述

根据国家教委的意见和省委、省政府的要求,广东省高等教育厅于去年颁发了第56号文即《广东省成人高等学校评估工作实施方案》,对我省成人高校的评估工作作了部署。这次评估以《中国教育改革和发展纲要》、国务院转发国家教委《关于进一步改革和发展成人高等教育意见的通知》为指导,以国家教委关于《成人高等学校设置暂行规定》为基本要求,结合我省成人高校的实际,认真总结近几年来的办学经验、成绩,找出差距和存在问题,深化改革,落实整改措施,促进学校的改革和发展。     

我国高等教育评估面临的问题与对策分析

高等教育评估是国家对各高校进行监督评价和宏观调控的重要手段之一,对于调整高等教育标准体系、提升高等教育质量和办学效益起着十分重要的作用。我国高等教育评估对高等教育工作产生了一定积极的影响,但是同样面临着一些问题需要克服和改进。     

论成人高校教学管理的创新

成人高等教育是国民教育体系的一个重要组成部分,是终身教育、学习型社会的实施主体。成人高教要承担起这一重任,就要在学籍学制、教师队伍建设、教学质量评估等教学管理内部机制上创新,提升优质服务效能。     

对高职院校教学自评估的思考

目前我国高等职业教育院校办学水平、教学质量的参差不齐，如何规范管理、提高水平、保障质量成为高职教育必须面对的课题。除了行政部门实施的外部评估外，建立自主的高职院校教学评估机制非常重要。北京青年政治学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估的基础上，实施了校内教学自评估工作，对高职院校教学自评估的理论和实践进行了认真的探索。     

怎样正确地评价学生?

学生，是学校管理的主要对象之一，是构成教育生活的主要元素，研究教学，加强管理乃至学校生活中的每一项活动，或多或少，或始或终，无不紧紧围绕着学生展开。其中，最核心的问题是帮助学生树立正确的人生观，用正确的标准评价学生。对学生的学业、操行进行评估、评定，是学校和教师的一项重要工作，它包括综合、分析的归类，这项工作决定着学校教学方案的制定和实施，特别是通过评语或评分决定着学生接受教育的心态（评价中肯适当，学生心情就舒畅，评价失实失重，学生心情就压抑，严重的产生逆反心理，这种现象，且称为评价效应），因而…     

高校评估工作与档案管理关系初探

高校评估工作是通过系统地被集学校教育的主要信息,掌握高校的实际情况,经过专家用的科学考评,对学校办学水平和教学质量作出估价.1993年,国家教委先后制定下发了《关于各类成人高等学校评估工作的意见》和《成人高等学校评估的基本内容和准则》,省教委根据山东的情况,制定了《山东省成人高等学校评估标准和评分说明》,由此.国家、省两级教委对成人高校的评估工作全面展开.通过几年的实践来看,对成人高校进行评估,不仅有利于学校改进工作,推进教育改革,还为教育管理部门更好地进行宏观指导供了依据,这是教育管理的一项好措施.在高校评估工作中,高校档案受到各个方面的重视,发挥了无法替代的作用,笔者试就高校档案与高校评估的关系作一浅述.     

提高高职课堂教学质量的基本途径

课堂教学是学校教学中最基础的教学环节，教学质量的高低和效果好坏，直接影响学校人才培养的质量。随着高等教育大众化的普及，课堂教学的重要性显得愈加重要，提高课堂教学质量已经成为高等教育教学改革的紧迫任务。那么，高职教师通过哪些途径可以有效地提高课堂教学的质量呢？文章主要从教师对课堂质量影响的角度对高校课堂质量的问题进行分析并提出解决的途径。     

对高校本科教学评估的几点思考

质量是高等教育的生命线,教学评估是教育教学过程中的一个重要环节,是保证和提高教育质量的重要措施,而评估的目的是全面提高教学质量和办学效益,促进学校发展。本人结合本校本科教学评估的切身体会及已评学校的成功做法,就评估工作的意义及应注意的问题,谈点个人浅见,以期对在评和未评院校有所启迪。     

当前我国普通高校本科教学评估存在的主要问题与对策研究

普通高校教学评估是政府加强高等教育管理、提高高等教育质量的重要举措和手段。目前,我国高校正在深入开展本科教学工作水平评估活动。当前的评估工作既取得了很大成绩,又存在着一些突出问题。要解决这些问题,应采取如下对策:尽快加强教育评估的立法工作;尽快建立健全学校自我评估的长效机制;尽快修订和调整评估指标体系;适当调整评估性质与结论,杜绝弄虚作假、形式主义、行政干预等行为;进一步提高专家的质量;进一步加强评估理论与方法的研究,指导评估实践;制订更为严格的评估工作纪律;大力发展教育评估中介机构,加强教育评估中介机构的培育;进一步加强对评估工作的正面宣传。     

试论发展中的大学成人体育教育

高等院校成人体育教育工作是我国高等教育事业的重要组成部分；是培养德、智、体全面发展的新时期复合型人才的一个重要方面，它对提高我们整个中华民族的健康水平，对我国改革、开放前进中的社会主义经济建设和精神文明建设，有着积极、深远的影响与作用。成人高等体育教育工作在我国起步较晚，各省、市、各高校发展亦不平衡；据调查：我国目前尚无一部统一的成人高校体育教学大纲和教材纲要；尚无统一规定的体育教学时数与具体要求，师资队伍、教学场地、设备、教学方法等尚需改进和完善，这无疑制约着高校体育教育工作的全面开展，影响了…     

论我国现行高等教育评估模式的局限性

高等教育评估是高等教育管理的重要组成部分。我国高等教育形成的评估模式仍具有行政主导的性质。其局限性表现在：评估主体单一化，不能充分调动社会、学校等评估主体的积极性；评估标准统一化，影响评估的科学性，不利于高等学校多样化发展；元评估开展较少，导致评估缺乏监督力度，影响评估的公正性和评估信息的准确性。     

有关实施本科教学工作评价的理性思考

我国从1995年开始,对部分普通高等院校实施了本科教学工作合格评价,同时,在重点高等院校中开展了本科教学工作优秀评价。这一举措对加强高等教育的宏观控制和管理,强化学校的教学基本建设,全面提高本科教学工作质量等方面,产生了良好的效果。然而,在开展这项工作的过程中,如何使本科教学工作评价更加科学、合理、可行,在高等教育的改革和发展中发挥更大的作用,笔者就此谈几点认识。     

论循证矫正效果评价机制的构建

评估/评价问题始终是现当代监狱发展的重要领域之一。没有对于矫正对象在刑事干预前后的准确评估/评价,我们根本不可能获得"何为有效"的重要信息。在现代统计科学、信息科学和实证主义的影响下,罪犯评估问题、社区矫正对象以及其他矫正对象的评估/评价一直是确保相关实务工作科学高效运作的基础。在循证矫正的构建和推行中,有必要明确评估/评价理论和机制的地位作用,以达到对矫正干预措施和矫正机制运作状况的充分了解,从而在符合"评估相关过程与业务"的原则下有序开展矫正实践工作。     

基于自我评估的高校教学质量内部保证体系的理论构建

高等学校的根本任务是培养人才,提高教学质量是其永恒的主题.高校教学质量的生成有其自身的规律,教学系统的内部因素和外部环境对教学质量具有不同程度的影响.基于自我评估的高校教学质量内部保证与监控体系由5个子系统组成,即目标子系统、教学决策运行子系统、教学信息采集子系统、教学评价与诊断子系统、教学反馈与调控子系统;其运行机制包括5个工作环节,即确定目标、收集信息、教学评价、信息反馈与教学调控:校内自我评估是体系有效运行的重要手段.     

要加强高校评估理论与实践问题的研究

高校评估是高等教育评估的重要组织部分,在高等教育评估中占有重要地位。从 2003 年以来、特别是今年以来, 我国高等教育实践界掀起了新一轮教学评估的热潮。教育部专门成立了教育教学评估中心, 举办了第一期本科教学评估专家研修班, 连续三年对 170 余所本科高校进行教学水平评估; 各高等学校也以此次教学评估活动为契机, 大力实施高等学校教学质量与教学改革工程, 促进了高等学校的发展和本科教学质量的提高。为完善我国高校评估制度, 更好地做好今后的评估工作, 不断提高高等教育质量和水平,我们应乘本科教学评估工作的东风, 加强高校评…     

构建行业场所治安管理绩效评估体系的研究

特种行业和公共娱乐场所的治安管理工作是公安工作的一个重要组成部分，对其工作的评价也应成为公安工作绩效评价体系的重要内容之一。但目前对行业场所治安管理工作绩效的评估存在着片面、不够客观及评估体系不完整等问题。行业场所治安管理工作绩效评估体系应科学地确定评价指标，从目标、检测、评价及反馈四个方面来运行，这必将对行业场所治安管理工作的开展起到一定的推动作用。     

论构建高职高专教学质量监控的完备主体与客体

教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一 ,它直接影响着学校教学管理水平和教学质量 ,全面体现学校对教学工作的导向作用。要提高教学质量和人才培养质量 ,必须建立科学的教学质量监控、评价体系。而构建科学的教学质量监控、评价体系 ,首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体     

高等职业教育产教融合质量评价体系构建

产教融合是人力资源质量提升的重要措施,是高等职业教育发展的重要手段,采用科学的评价方法和有效的评价指标,是保障和提升产教融合质量的重要途径.在分析产教融合活动参与主体的基础上,提出了学校、政府、行业、企业、教师和学生是高等职业教育产教融合质量的六个评价主体,学校是评价客体,围绕评价主体和客体构建了评价指标体系,并尝试为每个评价指标设置了权重.该评价指标体系的优点在于运用了内部评价与外部评价两种评价工具,同时为政府主体授予了修正学校内部评价结果的权限,使得高等职业教育产教融合质量评价的结果更为科学合理.