关于"三个代表"思想"三进"工作的几点思考

"三个代表"重要思想的"三进"工作,是高校"两课"教学工作中一项重要政治任务.我们必须从思想上充分认识这项工作的意义,并力求从多个层次、多个角度、多个方面去贯彻落实.党的十六大为"两课"教学提出了新的任务和新的要求,"两课"教学应该在"三个代表"思想"三进"方面创造新的更辉煌的业绩.     

当前"两课"教学若干问题探讨

"两课"是我国高校对学生进行思想政治教育的主渠道,在培养和塑造学生良好的思想政治素质方面发挥了不可替代的积极作用.但是随着时代的发展,"两课"在教学内容、教师队伍、教学方式与方法以及宏观管理方面存在的问题日益突出,严重影响到"两课"的教学效果与总体发展.如何进一步增强"两课"教学的针对性和实效性、吸引力和感染力,始终是我们关注和思考的重要课题.     

"两课"教学目标实现途径再探

要实现"两课"教学目标,首先必须引导大学生端正对"两课"的态度,认同"两课"教学目标;同时,要转变教育模式、改进教学方法,实现教育手段的创新;此外,"两课"教学管理工作的改进与加强也不可或缺.     

浅谈如何增强"两课"教学的吸引力

要增强"两课"教学的吸引力,在教学过程中必须做到充分展示"两课"自身的科学性、价值性;加强"两课"教学内容的针对性;注重教学方法、手段、途径的多样性;提高"两课"教师的理论修养.     

关于深化高职高专"两课" 教学改革的思考

高职高专"两课"教改是一个与时俱进的过程,教师要有极强的使命感和责任感,处理好连续性和创造性的关系.改革始终要以学生为本,转变教育思想;围绕学科建设、教材建设、教学实践基地建设、师资队伍建设不断深化.     

“两课”教学应以真理的魅力吸引学生

马克思主义理论课和思想品德课(以下简称"两课")教学是高等院校思想政治教育的主阵地和主渠道,"两课"是高校学生的必修课.但是,这些年来许多教师感叹"两课"越来越难上,越来越没有吸引力,有些教师甚至"知难而退"了.究其原因,除了改革开放和社会主义市场经济给思想政治教育带来的严峻挑战外,我认为一个重要的原因在于许多教师过分热衷于教学模式、教学手段的推陈出新及多媒体的运用,而忽视了挖掘"两课"自身的优势,忽视了让理论本身的真理魅力通过教师的人格魅力,去触动和感染学生的思想灵魂,从而取胜学生、吸引学生.     

案例教学法在"思想道德修养"课中的运用

当前,高校大多数师生对开设"两课"的必要性和重要性有比较正确的认识,学生对教师的教学态度有较高的评价,但是对"两课"学习的兴趣不高,师生对"两课"教学质量均不够满意,对"两课"的教学内容和教学方法存在较多意见.     

略论"两课"教学模式的改革

一、"两课"学习者角色的转变 传统广播式的"两课"课堂教学主要特点是以教师为主体,教师决定教学的内容、策略、方法、步骤以及向学生提问,学生完全处于被"填鸭"的状态,只能被动地参与教学过程.因此,不平等的地位使学生学习的积极性不能充分调动,学生表面上循规蹈矩,实际上心理扭曲、行为压抑,个性无法体现,更不能解决学习、生活中的一些思想疑难问题.这本身不符合"两课"教学目标,更难以使学生用马克思主义的基本理论知识去解决现实生活中的诸多现实问题.     

教师教学效能感理论对"两课"教学研究的启示

近年来,教师教学效能感理论在教育心理学领域受到了广泛关注,本文通过对教师效能感理论的分析,认为这一理论为开展"两课"教学研究提供了新的视角,可以通过提高教师的教学效能感达到提高"两课"教学质量的目的,并且提出了增强"两课"教师教学效能感的途径.     

加强“两课”教学 充分发挥马克思主义理论在学生思想政治工作中的基础性作用

马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")是高校开设的政治理论课,担负着向大学生进行马克思主义理论武装和教育的任务,是高校思想政治工作的主渠道、主阵地,加强"两课"教学,充分发挥马克思主义理论在学生思想政治工作中的基础性作用,对培养合格的建设有中国特色社会主义的人才具有不容忽视的重要意义。一、领导重视:学校党政应该把"两课"作为"国课"加强研究和指导,确保马克思主义理论得以在学生思想政治工作中发挥基础性的作用我国是社会主义的国家,"两课"体现着高校社会主义的性质,与其它课程相比当属"第一课"。华南师大一位分管"两课"的党委副书记,前不久对参加全国省属师范院校"两课"协作会的代表说:"在我们社会主义国家的大学里,‘两课’就是国课,一定要放在十分重要的地位来抓。"这是非常深刻的。若不抓"两课",在大学     

高校"两课"教育存在的问题与解决对策

高校"两课"教育是我国社会主义现代化建设的客观需要,也是学生健康成长的内在要求.加强"两课"教育,提高教学质量,对于探索有中国特色社会主义教育的发展规律起着极其重要的作用.随着时代的发展,高校"两课"要进一步提高教学质量,加强软硬件方面的建设.     

快快乐乐学“两课”——“两课”中的趣味性因素分析

对高等学校的"两课"教学,各方面都寄予很高的期望:要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观,要解决学生的实际思想问题等。但是,学生对"两课"的态度却不容乐观。许多大学生对"两课"的教学采取排斥的态度。其中一个重要原因就是大家普遍认为"两课"教学理论性强,枯燥。事实上,"两课"充满了趣味,本文从民间观念与"两课"、古典诗词与"两课"、逻辑知识与"两课"、人物故事与"两课"、文学作品与"两课"等五个方面对"两课"教学中的趣味性因素进行分析。     

创新——“两课”教学改革的关键

与时俱进是马克思主义的理论品质,也是"两课"(马克思主义理论课和思想品德课)教学应有的品格。"两课"教学要适应时代发展的要求,回答和说明时代提出的重大课题,就必须紧跟时代前进的步伐,在教学内容、教学模式、教学媒体、教学方法、考核方式等方面与时俱进、不断创新,以使"两课"教学充满生机和活力。一、教学内容上要不断充实和拓展"三个代表"重要思想以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一道在十六大的新党章中被确立为我们党必须长期坚持的指导思想。"两课"教学及时地吸收和反映这一重大理论成果,是时代的要求。要在保持原有教学体系基本完整的基础上,适当调整课程结构,更新充实教学内容。组织有关教师编写《"两课"深入贯彻十六大精神教学指导》配合"两课"的主教材供学生使用,使"三个代表"重要思想进学生的头脑落实在实处。     

论高职院校"两课"教学中的艺术教育

高职院校"两课"教学中的艺术教育主要表现在"两课"教学观念、"两课"教学内容、"两课"教育过程、"两课"教学方法中包含艺术教育的内涵.挖掘艺术教育的内容,对于增强"两课"教学的实效性,加强和改进新时期大学生恩想政治教育具有极其重要的意义.     

巴门尼德的"存在"思想

巴门尼德哲学是古希腊哲学的第一个转折点,"存在"是巴门尼德哲学中最重要的概念,"存在者存在"的思想是古代从朴素的感性思维方式向成熟的形式思维方式转变的开始.     

与时俱进，深化“两课”教学改革

"两课"是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养青年学生具有正确的世界观、人生观和价值观方面担负着重任,新时期必须与时俱进,深化"两课"教学改革.既要深化"两课"教学内容的改革,也要深化"两课"教学方法的改革.     

思想道德修养课要讲出"味道"

要充分发挥"两课"中"思想道德修养课"在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用,必须保证教学的效果,笔者结合多年的教学经验,试图从讲出思想道德修养课的"新鲜味、书香味、人情味、趣味、美味"等方面探讨该门课程的"味道",为增强其吸引力,调起学生"味口",力争使思想道德修养课能够引人入胜,让人回"味"作一努力.     

谈谈加强"两课"教育的针对性

“两课”教育的任务就是引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高其思想政治素质,促其成为社会主义“四有”新人。因此“两课”教师必须积极主动地适应时代的要求,用邓小平理论和“三个代表”重要思想回答学生所关心的改革发展中出现的难点、热点、疑点问题,力求做到讲透理论、分清是非、尊重事实、以理服人,从而使“两课”教学贴近生活、贴近社会、贴近学生。这既是“两课”教育的责任,也是“两课”教育的难点。一、贴近生活“两课”教育只有理论联系实际,贴近生活,才能最大限度激发学生对“两课”的学习热情。为此,“两课”教育…     

透视高校"两课"课堂教学--以宁波市为样本的一项调查研究

"两课"是整个高校教学工作、德育工作的重要组成部分.笔者试图通过调查研究来揭示"两课"课堂教学现状,并以调查结果为依据,提出了加强和改善"两课"教学的一些思考,以期引起有关教育工作者的关注,有针对性地加大"两课"课程与教学改革力度.     

"和"的内蕴:历史与思想的双重考察

在中国古代思想文化与社会生活中,"和"的思想有着非常重要的价值与至为深远的影响.从历史的角度来看,"和"的思想经历了从具象到抽象的演变.同时,"和"的思想生成亦有其内在根据与构成原则:内在根据既源于"和"字本身的内涵,又在于它被广泛地运用于社会生活实践之中,还在于它具有超越具象存在形成抽象化内涵的潜质;其构成原则主要有差异性与统一性、平等性与互补性、原则性与权变性.在中国古代,"和"以无比丰富的思想内蕴极大地影响了各个时代的思想文化、社会政治乃至人们的言行举止.以至今天,不论是学术领域还是政治领域,乃至社会的各个方面,我们还依然深受"和"之思想的浸润.