我国教育公平辨析

马克思主义关于公平、公正及教育的相关论述表明,教育不公平现象将伴随着社会主义初级阶段长期存在。教育公平是社会公平在教育领域的延伸,也是社会公平在教育领域的价值体现,不断推进教育公平是我国社会主义初级阶段的题中之意。单靠教育制度变革去实现教育公平显得"势单力薄",教育公平需要因地制宜、因势利导地推进,需要一个"视野融合"的教育公平观,也需要将教育公平的公正原则、合理原则、效率原则作为我国当前教育公平的发展导向。     

教育,从均衡走向公平

教育公平是社会公平正义的重要组成部分社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。社会公平正义是社会和谐的基本条件。教育公平是社会公平正义的重要方面。没有教育的公平就没有社会的公平正义可言。和谐社会应该给每一个公民的子女提供公平的受教育的机会。中共十六届六中全会发布的《中共中央关于构建社     

教育公平是建构学习型社会的重要保障

教育公平问题是人类永恒的追求,是人类永恒的价值理念.本文主要阐述了教育公平思想的理论渊源及其内涵,并阐明了阻碍我国现阶段教育公平发展的主要因素及探讨促进教育公平发展的方法,从而为"学习型"社会的建立奠定良好的社会文化基础.     

教育公平是建构学习型社会的重要保障

教育公平问题是人类永恒的追求,是人类永恒的价值理念。本文主要阐述了教育公平思想的理论渊源及其内涵,并阐明了阻碍我国现阶段教育公平发展的主要因素及探讨促进教育公平发展的方法,从而为"学习型"社会的建立奠定良好的社会文化基础。     

教育公平与教育政策选择

教育公平是社会公平的重要基础,是构建和谐社会的前提。无视地区、城乡差距的"城市中心"的价值取向和专门培养优秀人才的"精英化"教育取向,成为导致教育不公平的政策性原因。为此,政府教育政策应在原有基础上进行新的重大调整:更新理念;创新机制;健全法治;完善政策。     

文化多元视域下的民族教育公平

随着我国现代化进程不断加快,社会公平必然渗透到民族教育领域,民族教育公平成为新时期民族工作重点.民族文化多样性一直是人类社会的显著特点,多元文化为民族教育公平提供了新的视角.本文分析了西方多元文化教育公平理论、论证了多元文化与教育公平间的关系进而提出民族教育公平的实践途径.     

四大不公平影响教育小康

根据《小康》与新浪网调查的数据显示,对教育公平程度感受与上个调查年度相比下降幅度较大,上一年的52.8分下降到51.3分。可以看出,教育不公平现象成为受调查者最关心的焦点问题,有超过八成的调查对象认为政府为每位社会成员提供教育机会“很不平等”或“不太平等”。“教育公平”——关于这四个字的争论似乎一直不绝于耳。而此前关于是否该取缔外地进城务工子女“借读费”、是否该统一高考录取分数、高校是否有自主招生权等等的讨论,无疑根都是对于教育公平的一次次深入反思。尽管2005～2006年度中国在教育方面取得了一些进步,但是,“木桶…     

关注民生之二 大力促进教育公平

从胡锦涛总书记在中央政治局第三十四次集体学习上强调"努力办好让人民群众满意的教育",到温家宝总理在教育工作座谈会上说"最大的公平就是教育公平",从年初政府工作报告宣布用两年时间"全部免除农村义务教育阶段学生学杂费"。到十六届六中全会《决定》强调"坚持教育优先发展,促进教育公平".2006年,中央领导深深牵挂着教育改革和发展特别是教育公平问题。在教育上体现公平、正义,让每个人都有接受良好教育的机会,是构建社会主义和谐社会的必然要求。     

教育公平应演绎“一个都不能少”

教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和公平的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。解决教育机会公平的问题,首先要保证每一个孩子有地方读书。随着“三化”进程不断加快,城市人口剧增,特别是外来务工人员的大量涌入,造成城区就学压力逐年增大。因此,必须通过多种途径,破解城市扩容与教育资源不足的矛盾。解决的途径:一是加大小区配套学校建设力度,促使开发商落实配套建设学校的责任和义务。二是加大老城区和农村学校布局调整力度。三是加大学校设施配套标准化力度,对薄弱学校,特别是农民工子女…     

以制度改革促进教育公平 以"文化革新"提高教育效率

当前,中国的教育问题,不是公平与效率孰优孰劣、孰先孰后、孰多孰少的问题,而是由于"超/强社会资本"的作用,在公平与效率上体现出双重缺失.消除"超/强社会资本"的影响,要坚持"一个中心,两个基本点".即以"公平至上,效率自在其中"的理念为中心,双管齐下,抓住"以制度改革促进教育公平,以'文化革新'提高教育效率"两个基本点.     

教育公平的道路任重而道远 “2020中国公平教育百佳县市”新鲜出炉

正"公平而有质量的教育"是新时代党和国家对办好人民满意的教育的新要求和新承诺。"2020中国公平教育百佳县市"榜单上的县市会带给我们怎样的经验与启示?2020年的高考如期而至,与往年不同的是,网课盛行、冒名顶替事件持续发酵……让今年的高考更具话题性。"耕读传家久,诗书继世长。"中华民族有着重视教育的深厚传统。而教育公平,是中国人自古至今孜孜以求的理想。     

和谐社会呼唤教育公平

教育公平是社会公平的起点,也是构建和谐社会的基础和时代诉求。本文从教育公平的内涵、和谐社会的时代需求、我国教育公平的现状与原因、增进教育公平的主要途径等方面,阐述了当前我国教育公平问题及其对于我们建设和谐社会的重大意义,表明构建和谐社会呼唤教育公平。     

教育起点公平、机会公平与规则公平的关系及其实现路径

教育公平有三个主要内容,起点公平是教育公平的起点、机会公平是教育公平的形式、规则公平是教育公平的保障。要尽可能做到促进教育起点公平,促进城乡和地区间教育均衡发展;促进教育机会公平,促进教育资源向社会弱势群体倾斜;促进教育规则公平,改革、完善教育的各种法律规则。     

探索教育目标公平 实现教育人人平等

教育公平问题是当今社会的一大热点问题,特别是高等教育公平问题,存在着许多问题急需解决。其中教育目标公平问题,已经成为教育不公平的重要起因。因此,确保教育目标公平,是实现教育公平的必要前提,也是深化教育公平的重要途径。教育目标公平意义重大教育目标公平是指在教育目标的确立、选定及发挥作用的过程中,人人享有平等的权利和机会。对教育目标公平的重要性,我们万万不可小视。首先,教育目标的不公平已经构成对教育对象严重的隐性伤害,成为教育不公平的重要起因。长期以来,人们对教育目标存在着模糊甚至错误的认识:过于强调其政治特性…     

教育公平：构建和谐社会的重要基石

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育权利平等是政治、经济和文化领域的平等权利在教育领域的体现,接受教育是现代社会公民的基本人权;教育机会均等就是要使每一个公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,都能依法享有平等的、充分的受教育机会。教育公平是世界各国教育制度的道德基础和制定教育政策的基本出发点,是社会公平的基础。温家宝在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议开幕式上致词:“教育公平是全民教育的灵魂。没有教育机会的均等,就谈…     

教育公平:社会公平的砝码

按照罗尔斯在《正义论》中有关社会公平的表述,一个教育公平的社会最关键的问题是:怎样才能使人享有教育平等的机会和权利,怎样才能使这种平等的机会与教育的差别原则得以维持,并在此基础上体现教育的自由、效率和福利优先的原则,除非存在一种教育权利的分配有利于最缺乏教育者。这种教育公平的价值观是教育现代化的基本价值观。当然,这种教育公平的价值观是教育公平的比较理想化的状态,实现它,需要一个比较长的历史时期。我们现在急需要解决的是一个最基本的问题:怎样才能使人享有教育平等的机会与权利。教育的不公平状态与社会公平在某种…     

论教育公平及其结构

教育公平是指在特定的社会条件下,人人享有平等的受教育的权利和机会,促使自身的潜能得到最充分与自由发展。教育公平具有深厚的社会政治、经济基础。教育公平的基本结构可以划分为宏观层面的教育公平和微观层面的教育公平。宏观层面的教育公平又包括教育权利的公平和教育机会的公平。微观层面的教育公平包括课程中的公平、教学中的公平和教育评价中的公平。     

坚持教育创新 实践教育公平

维护和促进教育公平是经济社会发展的必然要求,是时代的呼唤,更是构建社会主义和谐社会的重要内容。推进教育公平,必须坚持教育创新,以教育创新加快教育发展,依托教育发展促进教育和谐,从而在更高层次和更高水平上实现教育公平。     

新年民生企盼:期待就业与教育更公平

就业是民生之本,无疑,在人口众多的中国,就业永远是政府谋划民生的头等大事。当下,严峻的就业形势几乎已成社会生活的常态。但是,与有限的就业岗位相比,当前更值得关注的是就业公平问题,它已经成为横亘在基层群众个人发展之路上的一大绊脚石。在就业中,不仅存在性别、学历等歧视问题,所谓的"背景"、"关系"等是更大的不公,其结果是制造阶层摩擦、影响社会和谐。人们期盼政府在着力扩大就业的同时,也能够在落实就业公平方面有新的突破。同时,对于进城务工人员,他们更期待子女的教育能够享受到更好的国民待遇。     

严防权力滥用,确保教育公平

教育本该是公平公正的。依照《中华人民共和国教育法》以及相关的法律法规,理应保证每一个公民都有接受国民教育的合法权利。然而,当腐败渗进教育领域后,教育的公平公正被打破了。教育寻租,即为某些分管教育和学校的管理者利用手中的权力,假以各种手段谋取个人的种种好处。如,子女入学,学历与职称的评定等等。这些已构成了近年来广大群众对教育腐败不满的重要社会原因之一。教育寻租的表现形式及其来龙去脉究竟如何?本刊特邀4位专家对此进行理论分析,以引起广大读者的关注和讨论。——主诗人:任建英