重塑社会精神需弘扬优秀民间传统

民间传统主要作为生活样式而存在从社会建设的角度讲,进行组织建设与传统重塑是正确的。社会精神主要包括各种社会组织理念、行业传统、信仰、传统、民风、民俗、民间传统等,这里,我们主要讨论民间传统的若干问题。     

爱因斯坦与科学精神

从诺贝尔奖第一次颁奖，至今已一个世纪了。百年来，历届诺贝尔奖得主，努力张扬格物致知、求真务实、坚韧不拔的科学精神。２０世纪最伟大的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦尤为杰出。今天，重新弘扬爱因斯坦及其科学精神尤为重要。一宗教视信仰高于一切，禁止对信仰的任何怀疑，而科学的出发点则是怀疑。因为怀疑，所以探索；因为探索，才会有所发现，有所创造。爱因斯坦的儿童时代曾“深深地信仰宗教”，但是这种信仰在他１２岁那年就突然中止了。原因如其所言：“由于读了通俗的科学书籍，我很快就相信，《圣经》里的故事有许多不可能是真实…     

困扰当前社会经济发展的四大难题

改革开放以来,中国社会经济迅速发展,成绩辉煌,世界瞩目。然而,勿庸讳言,当前社会经济发展碰到越来越多的难题,诸如能源短缺,交通瓶颈,资金紧张等。如果从经济哲学的高度分析,则有四大问题乃是难题中的难题,严重困扰着中国社会经济的发展。难题一:如何消除民众深恶痛绝并且日益猖獗的权钱交易? 权钱交易由来已久。五年前,我首次提出权力经济新概念,剖析这种奇特的经     

国际共生论

讨论国家关系问题,离不开国家；讨论国家问题,离不开人.国家问题,是关于人的问题；国际关系问题,是关于国家与国家之间的问题,归根到底,亦是关于人的问题.因此,必须从人出发.本文从社会共生论视角,观察国家之间(包括国际组织之间、国际组织与国家之间等)各种互动关系,分析各种国际问题之成因,探索化解国际问题之方法,寻求人类健康发展之道,故名之曰:国际共生论.     

社会共生视野下的教育公平

从社会共生论角度来谈论教育公平,则涉及教育资源的分享问题.教育公平的基本性质就是每个主体在合理范围内分享教育资源.这其中包括获得教育资源的机会和途径.如果讲得细一点,就涉及到学前教育、义务教育、中学教育、大学教育和特殊教育等.不同阶段的教育公平应该有不同的标准,不能一概而论.     

文化建设应正确对待民间传统

文化资本是人类创造的精神财富总和,它在构建和谐社会中发挥着重要的作用。那么,究竟有哪些文化资本可以胜任这一伟大的历史使命?这些文化资本的现实社会意义何在?为了解答上述问题,上海市社会科学界联合会与中国致公党上海市委员会联合于2006年12月5日召开研讨会以探讨文化资本的主要内涵、价值指标、作用方式以及各个时期和不同区域文化资本的形成、比较、融合等问题。本期刊登的是5位学者在研讨会上的发言摘要。--主持人:任建英     

社会共生论视野下的学会转型

综观国际情况,学会一般都是民间组织,是非政府的、不以赢利为目标的、志愿性的、自治性的、正式注册的、常设性的、以科学研究为纽带的社会组织.虽然很多学会与政府或企业关系密切,但并不根本影响学会民间组织的性质.     

科教兴市 重在教育

科教兴市,教育至关重要。教育不仅是科技之母,而且是经济、政治、文化全面发展的强大动力。上海怎样发展教育?细论之,有许多问题可讨论,若舍末求本,则应抓好四件大事。其一,必须完善义务教育体系。义务教育的核心     

合理分享经济资源 积极营造和谐社会

和谐一词,原用于论乐。和者, 协调也。“其声和以柔。”(《礼记·乐记》)“和六律以聪耳。”(《国语·郑》)谐者,调和也。“八音克谐,无相夺伦。”(《书·舜典》)和与谐连用,其义即为协调、调和。“常闻汉道隆,上下相和谐。”(欧阳修)“人心龃龉一身病,身体和谐四海春。” (邵雍)     

上海应树立怎样的城市精神

在人类文明的进程中,城市的出现,使世界发生了深刻的变化,使人类的生活发生了质的变化。其中,城市精神成为现代社会人们普通关注的话题。应该说,城市精神是一个内涵深刻的概念,是现代化城市社会发展的思想内核和精神支柱。目前,对于城市精神思想底蕴的解读以及概念的界定,还存在各种看法。本期特邀上海一些著名学者对上述问题从不同侧面加以诠释和分析。 ——主持人:沈佩萍