网络技术与大学英语写作教学方法创新

大学英语写作教学是大学英语教学中的重要组成部分,也是教学难点所在。在网络时代,充分利用网络技术开展大学英语写作教学是大学英语教学的创新突破口。这需要充分利用网络搜索、查找等途径扩充大学生英语写作素材;充分利用网络沟通、交流等手段培养大学生英语写作习惯;充分利用网络博客、微博等技术锻炼大学生英语写作能力。     

大学生英语学习动机的培养和激发策略

动机是英语学习者在学习中的心理因素和决定因素之一,对大学英语学习的过程及学习效果起着重要的作用.本文主要阐述了大学生英语学习动机的情况和特点,继而提出培养和激发大学生英语学习动机的可行性策略。     

网络辅助英语写作教学探析

英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一,但我国大学生英语写作始终是一个最薄弱的环节。实践证明,充分利用计算机网络进行英语写作教学的效果优于传统教学。文章从计算机网络用于写作教学的理论基础、计算机网络辅助写作教学的方式及其优势三个方面探讨了计算机网络在英语写作教学中的作用。     

动机因素影响非英语专业学生英语学习效果的调查与分析

众多因素影响外语学习效果,动机(motivation)因素,直接影响到非英语专业学生英语学习效果,对影响非英语专业学生学习英语的主要动机进行分析,提出激发大学生们正确的学习动机和有效地提高学习效果的建议。     

大学英语教学改革后大学生英语学习动机调查研究

本文基于Keller的ARCS动机模式，运用定量研究的方法调查研究了浙江工商大学部分非英语专业大学生在注重口语训练教学环境中的英语学习动机。研究结果表明，大学英语教学改革后，在注重听说训练的教学环境中大学生英语学习动机得到激发和维持。ARCS动机模式中注意、相关、自信和满意四个方面对学生动机存在不同程度的影响。研究结果将对今后在注重听说训练的教学环境中的大学英语教学具有指导意义。     

英文写作常见语法错误举要

为了提高学生英语写作能力,本文对大学生英语写作常见的语法错误进行归纳分析和评述,并提出今后教学中的重点,应注重明确语言学习目的,克服母语影响,为学生提供高质量的语言输入,鼓励学生多写作,以适应教学大纲及四、六级考试大纲对学生英语写作的要求。     

高校非英语专业学生英语学习动机现状及激发策略

语言学习动机是制约学习效果的重要因素。目前,对于学习动机的研究受到重视。本文通过访谈和对153名非英语专业大学生的问卷调查,了解到学生学习英语主要受哪些内在动机和外在动机的推动,并根据调查结果提出了激发学生英语学习动机的策略。     

现代信息教育技术在英语写作教学中的应用研究

尽管大学生听、说、读的能力和水平在计算机辅助教学模式下有显著提高,但他们的英语写作能力和水平仍然低下。利用Microsoft Office Word辅助英语写作技术代替原有纸墨相交的写作形式,倡导学生运用Internet网络技术来支持英文写作,采用E-mail技术上好网上英语写作教学的“后续课程”,把Power Point技术优势用于英语写作教学,不仅改变了英语写作教学训练的手段、环境及教学过程,加深了师生教与学的相对关系,而且能切实提高学生英语写作的兴趣和写作水平。     

中国传统的语文教学法对大学英语写作教学的启示

语言表达能力不足是目前大学生英语写作中表现得最突出的问题之一。本文通过仔细分析中国语文教育中的传统理论,总结出加强阅读、注重背诵和进行模仿训练三种教学方法,进而探讨其在大学英语写作教学中应用的可行性,提出一些具体的教学建议,以期对我国大学英语写作教学起到一定的借鉴作用。     

高职英语专业学生英语写作的错误的实证研究

以错误分析理论为指导,对高职高专英语专业大学生写作中出现的常见的语言错误进行统计和分析,旨在了解学生的写作状况及存在问题,以期对英语写作教学有所帮助。     

大学英语写作教学的文化导入策略简

语言是文化的载体,大学英语写作教学中导入文化不仅是社会的需要,更是语言学习的内在要求.科学、适度的文化导入可以培养大学生的文化意识、提升大学生的文化素养.以读促写、中西文化对比、多媒体的合理运用等是实现大学英语写作教学、提高跨文化书面沟通能力的有效方法.     

大学生英语写作中的主要问题及应对策略

写作作为语言输出的重要形式之一,在大学英语学习中发挥着重要的作用。然而,在多年的教学实践中,笔者发现用英语写作是中国学生学习英语时的一道难题。本文从分析大学生在英语写作中出现的主要问题入手,探讨了其中的原因并提出了相应的解决办法。     

大学英语写作教学的文化导入策略

语言是文化的载体,大学英语写作教学中导入文化不仅是社会的需要,更是语言学习的内在要求。科学、适度的文化导入可以培养大学生的文化意识、提升大学生的文化素养。以读促写、中西文化对比、多媒体的合理运用等是实现大学英语写作教学、提高跨文化书面沟通能力的有效方法。     

基于沉浸理论的大学英语写作教学研究

著名心理学家米哈里.奇克森特米海伊提出的沉浸理论与现代心理学中的内在动机理论相联系,可应用到英语教学中提高学生的学习动机和水平。学生在英语写作活动中可以处于沉浸状态,个体沉浸与集体沉浸有相互影响、相互促进的关系,沉浸状态对提高学生英语学习水平有很强的促进作用。     

大学生入党动机研究

近年来,理论界对高校大学生的入党动机进行了深入广泛的研究,文章从以下几个方面总结回顾了学者们研究的状况:大学生入党动机研究的意义、大学生入党动机的分类、大学生不端正入党动机的产生原因以及端正大学生入党动机的策略等。     

《大学英语课程教学要求》对非英语专业研究生英语写作教学的启示

社会发展对大学生实际运用外语的能力提出了更高的要求。本文描述了当前非英语专业研究生英语写作中的主要问题,并就新颁布的《大学英语课程教学要求》中对写作的较高要求和更高要求,在写作新的教学模式方面提出了自己的见解。     

从大学英语从大学英语四、六级作文评分标准看语篇的衔接性和写作教学

针对大多数大学生的英语写作能力仍然十分薄弱的现状,本文作者从语篇语言学的角度出发,指出影响学生写作水平进一步提高的一个十分重要的因素是对英语语篇的衔接性缺乏了解。通过分析大学英语4、6级作文评分标准,采用具体的实例分析了语篇衔接性和英语写作的关系,最后对如何提高英语写作水平,作者提出了几点建议。     

大学英语写作教学的困境与出路

《大学英语课程要求》对大学英语写作教学提出了更高的具体要求,然而相关教学理论的缺乏、教学方法的落后、教材的不适当选用和处理、英语教师自身素质和能力的欠缺等问题使得大学英语写作教学处于困境之中。针对英语写作教学所面临的主要问题和学生写作的薄弱环节,提出了大学英语写作教学改革的五种路径与方法,以期切实提高大学英语写作的教学效果和对我国大学英语写作教学改革有所启发。     

关于大学生网络交往动机研究进展的分析

大学生已成为我国网络交往的主力军。通过对大学生网络交往的概念及特征、网络交往动机的概念及结构、网络交往动机的测量工具及研究方法等方面进行总结和分析，可以看到目前关于大学生网络交往动机的研究已取得一定的成果。同时，我们也发现，关于大学生网络交往动机的研究仍存在许多不足，如大学生网络交往动机的量性研究薄弱、概念和维度结构界定混乱、正规测量工具缺乏等。为更好地研究大学生的网络交往动机，今后应注重加强上述三方面的研究，     

大学英语听力教学与学生学习动机的培养

英语学习动机包括整体动机、情境动机、任务动机。对绝大部分中国学生来说学英语的目的是为了应付考试。听力是学生英语学习中普遍存在的薄弱环节。大学英语听力教学存在学生缺乏英语听力学习动机、教师教学手段落后,教学模式单一等问题,因此,要激发和维持学生的好奇心和求知欲,培养学生听力学习的兴趣．增强学生的融合型动机,最终让学生积极主动地学习英语听力从而提高自己的英语水平。