瑞士高等教育平等机制制度考察及其启示

瑞士高等教育平等机制有着深厚的历史传统和合理的法律结构。瑞士的联邦化过程和教会办学的传统保障了近代大学发育阶段的自治传统和平等机理。1848年联邦制宪法所确定的联邦制结构确认了教育权力上的州自治原则、高校自治原则和联邦合作原则。瑞士高等教育平等机制的最核心内容为职业导向的教育分流机制、以资格考试为基础的自由申请和公正录取机制以及公立大学与高校自治机制。这些基本制度经验对于中国高等教育面向宪法平等原则的制度改革具有重要的借鉴意义。     

关于我国教育公平问题的思考

教育公平是世界近现代教育民主化进程中一个普遍的原则。随着经济和社会的发展,教育公平问题也日渐突出,由于受各种因素的影响,教育公平问题主要表现在教育起点、过程和结果的不公平。对此,应采取如下措施予以改进:一是进行教育公平思想的合理定位;二是实施科学的教育策略;三是完善教育运行机制。以此实现教育平等与教育效益的统一,促进教育公平和社会公平。     

教育优惠政策与少数民族的平等保障

目前,我国对少数民族地区施行了诸多教育优惠政策,在义务教育中给予人财物的倾斜和支持,在高考招生中,优先录取少数民族学生.这些优惠政策,在形式上以区别对待为特征,但并非违背宪法的平等保障原则.教育平等应该与正义社会相契合,在一个民族多元的社会里,每一个人都有机会通过教育获得平等参与社会的能力,每一民族都有适当比例的代表平等参与社会.这些教育优惠政策正是这种参与平等的有效保障.     

高等教育入学机会与宪法平等——以高考分省命题为视角

近年来,随着高考命题权的下放,各省市逐步开始自主命题,这一高考"多元化改革"表面上消解了高校录取标准不平等的现象,实则以一种更隐蔽的手段加剧了教育地方保护主义。分省命题制度违背了《宪法》第33条规定的平等原则和第46条保障的公民受教育权,使得高等教育入学机会不平等现象愈演愈烈。     

论主体间性理论视阈下的思想政治教育转向

主体间性理论，推崇主体与主体之间的平等交往，为思想政治教育的发展提供了新的哲学范式和方法论原则。实现思想政治教育的主体间性转向，具有重要的理论意义和实践价值，它在一定程度上避免了传统思想政治教育的实效性缺失等局限。实现主体间性思想政治教育转向需要树立民主平等意识、增强相互主体意识，需要尊重对象的个体差异，并施行开放、合理的教育模式。     

中国教育平等权的三个向度

在中国人权发展的进程中,教育权的发展备受关注.其中教育平等权的实现程度更是我国人权发展的重要体现.教育平等权具体包括选拔考试平等权、教育机会平等权和教育条件平等权.实现选拔考试平等权,必须从消除歧视、消除特权入手,保证所有人在考试中得到平等对待;实现教育机会平等,必须解决弱势群体的入学问题,保证无论城乡、地区,都能获得学习机会;实现教育条件平等,必须解决教育资源分配问题,保证不同区域的教育资源的均等化.     

教育均衡发展指数构建及其运用——中国基础教育均衡发展实证分析

教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下教育机构、受教育者在教育活动中平等待遇的理想以及确保其实际操作的教育政策和法律制度。教育均衡发展的本质是追求教育平等、实现教育公平。教育均衡发展从宏观层面分析是教育供给与需求的均衡,从中观层面分析是教育资源配置的均衡,从微观层面分析是学校教育过程包括内部课程教学资源配置的均衡、教育结果的均衡以及教育评价的均衡。通过构建教育均衡指数、建立教育均衡测度的指标体系和教育均衡测算方法,科学地选择有关指标要素,分析当前中国基础教育均衡发展状况,对于推动基础教育均衡发展具有重要的现实意义。数据分析表明,我国基础教育发展从整体上看正在趋向均衡。     

法治视野中的教育平等

本文首先探讨教育平等的内涵 ;其次探讨法治的价值———人权和平等 ;然后探讨教育平等与法治的关系 ,教育平等体现了人权 ,教育平等是平等的要求和体现。     

基于和谐社会视角的女童教育发展观

男女性别平等和教育公平是两性和谐发展的基础。女童教育是国际社会普遍关注的重要问题,它反映了男女教育的平等问题和男女性别的公正问题。在女童教育问题上,坚持科学发展观,促进女童教育与经济社会的协调发展,实现男女教育公平与性别平等,是构建社会主义和谐社会的题中应有之义和当务之急。     

全面认识教育的功能,推动高等教育的发展

本文通过对教育功能的阐述、分析、在此基础上分析了我国现行高等教育的现状,得出影响教育最高功能实现的因素有:素质教育和能力教育薄弱;德育教育与文化教育相脱离;经商热和脑体倒挂现象产生读书无用论等。提出了改变高等教育中的反功能因素策略。     

高校素质教育重在养成

深化教育改革，全面推进素质教育，成为第三次全国教育工作会议的主题。素质教育重在养成，需要高校各方面相互配合，共同努力，营造良好氛围。课堂教学是素质教育的主渠道，校园文化建设、校园环境、图书馆等在素质教育中具有特别重要的作用。     

论思想道德教育与思想政治教育的关系

长期以来,我国在理论上和实践上通常将思想道德教育与思想政治教育视为等同的概念,或者说是相互包容、相互交叉的概念。这与我国历史发展的延续性和现实状况的需要性有着特殊的、密切的联系。然而,思想道德教育与思想政治教育是既有联系又有区别的两种教育形式。现在,不少人都在谈思想政治教育,其中很大的成分是思想道德教育的内容,谈思想道德教育,其中大部分是思想政治教育的内容,把二者混为一谈,结果使人不知其所谈的是思想道德教育,还是思想政治教育。思想道德教育与思想政治教育是教育问题的两个方面。这两种教育的内容、目标和目的各不…     

创建民办教育环境 加快民办教育发展－《河北省民办教育条例》颁布有感

《河北省民办教育条例》针对当前民办教育立法中的一些问题 ,有所创新。本文从四个方面详细分析了《条例》所具有的特点、创新和突破的内容及其理论依据。对兄弟省份立法具有一定的借鉴意义。     

关于增强高校宣传教育工作实效性的探讨

增强高校宣传教育工作实效性的关键在于创新 ,创新要做到“深”、“实”、“新”的统一。创新观念 ,深化认识 ,清除教条主义的思想障碍 ,营造“发展为第一要务”的氛围 ;创新思路 ,求真务实 ,实现宣传与教育的统一、宣传教育与服务的统一 ;创新手段 ,力求新颖 ,搞好教育活动 ,用好信息媒介 ,增强宣传教育工作的吸引力。     

把德育放在素质教育的核心位置

德育教育不应仅仅视为素质教育的一项内容,更应视为素质教育的核心.确立其核心地位是教育理念上的一次深刻变革,它将促使我们重新认识教育功能和价值,把教育的视野从智力领域扩展到非智力领域,促进建立一种新型教育价值观.     

推进我国高等教育国际化的思考

面对工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务,高等教育工作者必须清醒认识高等教育国际化的特点,顺应高等教育发展的国际化潮流,把握高等教育发展的规律,从多维视角探寻高等教育科学发展之道,为建设人力资源强国做出贡献.     

感悟高等教育事业发展 考察高等学校管理创新——第24期高校领导干部进修班、第21期高校中青年干部培训班高校综合考察报告

为深入了解我国高校改革与发展的现状 ,借鉴兄弟院校改革探索的新经验 ,2 0 0 4年 6月 4日至 6月 1 2日 ,国家教育行政学院第 2 4期高校领导干部进修班和第 2 1期高校中青年干部培训班全体学员对浙江省、山东省、辽宁省和湖北省内的近 4 0所高等院校进行了为期 9天的学习考察活动。学员们通过考察学习 ,耳闻目睹了我国高等教育事业的辉煌成绩 ,了解了兄弟院校在学校发展、制度创新、管理改革等方面的先进经验和做法 ,极大地开阔了视野 ,拓展了思路。　　一、各地政府坚持发展为第一要务 ,努力促进高等教育事业的跨越式发展　　辽宁、浙江、…     

素质教育与职业素质的培养--再谈高等职业教育的特性

素质教育的实现,依靠的是社会各类教育机构之间的相互协作以及与社会需求的紧密连接,需要建立社会系统工程。高等职业教育贯彻素质教育的思想,必须把培养学生的职业素质作为中心任务,在实践中应对职业素质的养成规律进行不懈的探索,以此突出高等职业教育的特色,促进高职事业的发展。     

反思教育研究科学化

面对教育研究的现实状况 ,在问题教育研究科学化历史进程的基础上 ,阐明教育研究范式的转换与综合 ,对教育理论的逻辑要素进行分析与探讨 ,对教育学的认知方式提出了合理化建议。     

关于高等农业院校实现由专业型教育向素质型教育转变的探讨

随着素质教育的深入发展 ,高等农业院校开展人文素质教育的任务变得越来越迫切。而目前的实际情况却不容乐观。高等农业院校必须高度重视 ,加大人文素质教育的力度 ,全面提高大学生的综合素质