中学政治课的教学方向需要端正

前不久,河南省中学政治课教学研究会召开了理事会,集中地讨论和研究了中学政治课的教学方向问题。与会同志一致认为,中学政治课的教学方向需要端正。教育部关于加强和改进中学政治课教学的“意见”中指出:“中学政治课的任务,是以马列主义、毛泽东思想的基础知识武装学生,使学生提高认识问题的能力和政治觉悟,坚持又红又专的方向,逐步树立共产主义人生观,培养共产主义的道德品质,立志为人民服务,为四     

谈谈指导学生课堂自学的体会

在政治课的课堂教学中,安排一定时间让学生看书自学,不仅有利于调动学生学习的主动性、积极性,改变教师满堂灌的现象,而且也有利于开拓学生思维,培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯。课堂教学是教和学的双边活动。所谓教学,就是教师教会学生学。因此,在教学双边活动中,“学”应是重点,是“教”的目的。但是传统的注入式的教学方法,重“教”而轻“学”,教师     

从“严”字说起

“严师出高徒”是我国的一句古语。把它用于我们的现代教学也是有其用处的。严师,首先要严于律己。教师在学生的心目中,是知识和道德的榜样,中学政治教师又是学生在政治上的启蒙者,引导学生学习马列主义、共产主义。这就要求政治教师不仅要有较高的理论水平,而且要有高尚的思想品德,才能为人师表。教师的一言一行对学生起着潜     

在《政治经济学常识》教学中运用启发式的体会

课堂教学是政治课教学的基本形式。政治课担负着“以马列主义、毛泽东思想的基础知识武装学生,使学生提高认识问题的能力和政治觉悟”的任务。这个任务主要是通过课堂教学来完成。而完成这一任务必须贯彻理论联系实际的原则,进行启发式教学。启发式教学原则,是指在教学过程中教师要从实际出发,启发学生学习自觉性,做到独立思考,深刻理解所学知识,并积极运用所学到的马列主义基本原理指导实践。因此在课堂上,教师要努力发挥自己的指导作用,同时,又必须充分激发学生的学习自觉性和积极性,     

教师的主导作用点滴谈

学校教学的过程是教师“教”和学生“学”的矛盾过程,教师和学生是这个矛盾统一体的双方。教师在整个教学活动中担负着组织者、指导者、启发者、讲授者的责任,是矛盾的主要方面,所以说教师是“主导”。同时,教学过程又是学生掌握知识,发展智力,培养道德品质的过程。“学”的过程是“教”的过程的目的和归宿,所以,学生是学习的“主体”。根据教和学的辩证关系,如何发挥教师的主导作用就极为重要。在中学政治课教学中,应如何发挥这个主导作用呢?     

做好学员思想政治工作是党校教师应尽之责

“教书育人”不仅是普通学校教师应尽的职责,而且也是党校教师义不容辞的义务。党校的性质和任务规定了“教书育人”在党校教学中具有其特殊的重要地位。因为党校性党,党校是培养干部的学校,是学习宣传马列主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策的阵地,其根本任务就是要通过马列主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策的学习,加强党的思想建设,增强党员的党性,提高党员的素质,从而能够使党员更加自觉地贯彻执行党的路线、方针、政策,为实现党的最近目标和最终目标而奋斗终身。     

以课堂教学为基本途径 加强思想政治教育

中学政治课的目的任务是对学生进行马列主义、毛泽东思想教育,为学生逐步树立共产主义世界观打下良好的基础。这一任务必须通过课堂教学来实现,这是教学的科学规律和学校教育的历史经验都已经证明了的一条基本途径。一、智育和德育在教学中的统一是一条重要规律任何一门课程,在教学过程中智育和德育是一个不可分割的统一——这是一条重要的律。换句话说,在课堂教学中知识技能教学和思想政治教育总是相互结合而同时实现的。上课是师生共同活动的过程:从智育上说,     

有为才能有威

青年教师都非常注重树立在学生中的威信，威信从哪里来？从自己的一言一行、一举一动中来。有好的行为、好内作为，在学生中才树立起好的威信。从教三年的实践使我深深体会到，“有为才能有威”。具体地说，就要做到：一是养德正身。作为政治教师，尤其要注意时时事事培养自己优秀的道德品质。通过学习马列主义、毛泽东思想，学习有中国特色的社会主义理论，提高自己的思想觉悟培养高尚的道德情操。对人，对事、对工作一身正气，无私奉献。二是敬业务实。青年教题要有威信，必须首先明确目的，就是为培养“四有”新人而忠诚党和人民的教育事…     

对启发式教学的点滴体会

实行启发式教学,对于提高政治课的教学质量有重要作用。因为,教学过程是教师指导下的学生认识过程。在教学过程中,教师的教对于学生的学来说是居于主导地位的,但是,认识客观世界的主体是学生。这就要求教师遵循辩证唯物主义的认识路线,从教材和学生的实际出发,引导学生积极地思考问题,通过比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等思维活动,掌握科学知识,提高认识能力。这里,我想结合辩证唯物主义常识课的教学实践,就如何实行启发式教学谈几点体会。第一,运用旧知识,启发学生领会和接受新知识。辩证唯物主义常识的各课之间、各个原理之间是有内在联系的,很多内容是相互渗透的。而学生的学习过程,又是新知继旧识,循序渐进的过程。按照教材的逻辑顺序和学生的学习规律,运用学生学过的旧知识逐步推导出新知识,是实行启发式教学的有效途径。     

还教育另一半

在传统的课堂教学中,教师的教主宰一切,认为教学就是教师对学生单向的培养活动,学生的“学”只能围绕着教师的“教”转,整个教学的模式是“我讲你听,我问你答,我写你抄”。这一传统的课堂教学模式忽视了教学互动过程中的另一半——学生,而在新课程理念下的思想政治教学必须“还     

正确认识思想政治课的地位、任务和作用

自从全国高考实行“3＋2”方案以来，报考理工科的考生不再考思想政治课，政治课在学校的地位下降，教师军心涣散，队伍不稳。思想政治课面临建国以来最困难的局面。工作在教学第一线上的广大政治教师和教研员无不为思想政治课的困境忧心仲仲。如何深化思想政治课的改革。增强思想政治课的活力，是关系到思想政治课生死存亡的大问题。国家教委制订颁发《思想政治课教学大纲》规定：“思想政治课是全日制中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向…     

思想政治课高考改革之我见

在高校招生考试中，思想政治课究竟是考好还是不考好，已经争论了多年。这场考与不考的利弊得失之争，其根源在于中学思想政治课教学与高考之间长期以来存在着的尖锐矛盾。本文试就这一矛盾及其解决的办法，略陈管见，以就教于关注这一争论的同行们。中学思想政治课是马列主义、毛泽东思想的基本常识课。它的主要任务，是通过传授马列主义、毛泽东思想的基本观点和基础知识，帮助学生初步树立正确的思想政治观点和道德法制观念．培养他门观察和分析问题、参加社会实践的基本能力。在完成这一任务的过程中．思想政治课教学始终把理论联系实际…     

培养自主学习能力 落实主体地位——思想政治课堂教学培养学生自主学习能力探讨

当前,学生在学习活动中依赖性过强,自主性尚存在着缺陷,需要我们在课堂活动中加以引导、矫正、培养。我认为,在课堂学习活动中培养学生良好的自主性,必须从培养学生自主学习的能力入手;而自主学习能力的培养,关键在于落实学生的主体地位。笔者试从教与学、讲与导、“动”与动、摘与找等方面谈谈对这一问题的认识与体会。教与学在实际教学中,学生的学习取决于教师的引导、帮助。也可以说,教师怎样教,学生就怎样学。在新形势下,我们的教师应积极更新自己的教学观念,确立先进的教育理念,掌握最新的教学技术,迅速树立“以学为本,为学服务”的思…     

高中政治课学法指导的着力点

学习方法的指导,是教师教学过程中的一个重要任务。从某种意义上说,培养学生学会学习比传授知识更加重要。首先,教学是双边活动,不仅要求教师有较高的教学水平,而且要求学生有一定的学习水平,是师生这两个方面的对立统一。解决矛盾的办法就是默契配合。学习有一般规律。教学的效果取决于教和学双边的积极性和科学性。对学生而言,积极性指学习的态度,科学性指对学习内容的准确掌握与对学习规律的正确认识和利用。教学过程在本质上是学生在教师指导下进行的认识和发展过程。外因能影响而不能代替学生体验事物。因此,教学过程的基本矛盾是学生…     

如何提高党校的教学质量

党校是培养党员干部和理论骨干的学校。是学习、研究和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地。是领导干部增强党性的熔炉 ,是党委的一个重要部门。由此可见 ,党校是一个特殊的教学单位。但是无论它多么特殊 ,它的中心任务仍是教学。针对教学工作 ,不同的地方 ,有不同的举措。归纳起来看有以下几点规律性的东西值得我们学习和思考。一、忠诚党的理论教育事业 ,做学习、实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的表率。也就是说要有严谨的治学态度和治学作风 ,这是我们作为党校教师登上讲台之前的基本要求。知识在于积累 ,才智在于勤…     

欢迎中学生踊跃投稿

任何教学过程都包含“教”与“学”两个方面,“教”与“学”是对立统一,相辅相成的。要提高中学政治课教学质童,教师固然应起主导作用,但是调动起学生学习的积极性,发挥他们的主观能动性也是非常重要的。如果学生对政治课爱学、学得好,不仅是对教师教得好的验证,而且对教师的教学工作必将起到促进作用。     

搞好“两课”教学 迎接党的十六大——学习贯彻“5·31”重要讲话精神

江泽民同志的“5·31”讲话是对“三个代表”重要思想的进一步丰富和深化。“三个代表”同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的科学体系 ,是马克思主义在中国第三次历史性的飞跃。学习贯彻“5·31”重要讲话精神 ,用“三个代表”的重要思想指导教学活动 ,研究、回答、解决学生关心的社会热点问题及思想问题 ,提高马列主义理论课的吸引力和说服力。     

寓教于乐是教育活动的最高境界

“寓教于乐”的基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学员怀着兴趣、愉快的情绪进行学习。并把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中“。寓教于乐”的“教”是教学、教育,“乐”是乐趣、兴趣、意趣、情趣,即把教学活动放到对学生、学员的潜能和学习源动力上,让学生、学员最大可能地感受到学习过程的一种积极的乐意学的兴趣,从而提高学生、学员的文化素养、理论深度和灵活机智的运用能力,促进其知、情、意的全面发展。一、寓教于乐是教育活动的最高境界寓教于乐是教育活动的最高境界,也是老生常谈的话题。当今信息社会,…     

注意处理好“四个关系”

一、教与学的关系。教学是教师教和学生学的双边活动，教是主导，学是主体，“教”和“学”是一个事物矛冒着的两个方面，是对立统一的关系。当代中学生思想活跃，反映敏捷，而现行教材的可读生、趣味性都较强，因此，在教学中教师不能对每一个问题都要“用心”去讲，必须把学习约主动权交给学生。教师要精讲，重在点拨，让学生在教师的指导下，通过感知一些具体事实和道理，进行积极的思维活动，从而调动学生学习的积极性、主动性，提高教学实效。二、讲与练的关系。讲是为了导，练是为了知，二者相辅相成。教师的主导作用首先是给学生创设…     

充分发挥思想政治课教师在学校德育工作中的作用

思想政治课教师,不仅要向学生传道、授业、解惑,更重要的是把学生培养成为有理想、有道德,有文化,有纪律的建设社会主义事业的接班人。所以思想政治课教师在学校德育工作中起着核心作用。一、思想政治课教师是马列主义、毛泽东思想的传播者。中学生正是长知识、长身体的时期,是世界观、人生观逐步形成的时期。在青少年成长的过程中,以什么思想作指导,对青少年一生的工作、学习、生活影响极大。当前的中学生