教学中创造力的培养

1．形成自由、安全的集体创造气氛，挖掘学生创造潜能。美国创造力专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋，自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全感，从而敢于表达自己的见解。2巧设方法，促使学生进行创造性的学习。教师在教学中，主要有两种不同的教学风格：直接说教式和间接说教式。直接说教式，即指教师在课堂教学中表现出以自己为中心的特点，更注重如何把…     

浅议小学美术教学中学生创造力的培养

在知识经济时代的今天,培养创造性人才尤为重要。小学美术作为培养创造力的最具成效的学科之一,其教学是培养学生创新思维和创造能力的良好渠道和途径。从激发学生的好奇心理、知觉促动创新、尊重直觉和个性表现这三个方面对小学美术教学的创新思维进行培养。     

浅议小学美术教学中学生创造力的培养

在知识经济时代的今天,培养创造性人才尤为重要.小学美术作为培养创造力的最具成效的学科之一,其教学是培养学生创新思维和创造能力的良好渠道和途径.从激发学生的好奇心理、知觉促动创新、尊重直觉和个性表现这三个方面对小学美术教学的创新思维进行培养.     

浅谈小学生创造性思维能力的培养

创造性思维是指有创见的思维。它是人类思维的高级活动过程。通过创造性思维，不仅能揭示客观事物的本质和规律，而且能指引人去获得新知识，或以前未曾出现的对有关问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果，给人们带来具有社会价值的、新颖而独特的产品。它是一个人智力水平高度发展的表现。人的创造力，其核心是创造思维。前苏联科学家卡皮查认为，培养学生创造性思维的最合适的学科之一就是教学课。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天训练的结果。在教学活动中，我们应注意从以下几方面培养小学生的创造性思维…     

在大学语文教学中优化学生创新能力

优化人才培养模式是公安院校长期以来共同探索的一个热点问题,素质教育是适应21世纪知识经济时代的一种崭新的教育理念,而培养学生的创新能力是实现素质教育的最佳突破口。创新能力不仅仅表现为智力方面对知识的学习和运用,对新思想、新技术的发明,而且是一种追求创新的意识,是一种发现问题并积极探求的心理取向,是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力。学生只有具备创新能力,他们才能创造性地解决部题,创造性地适应环境。而大学语文课程在培养学生创新能力方面有得天独厚的优势。本文着重探讨通过情感激发和培养学生的“问题意识”来发展他们的创造性思维,即求同思维和求异思维,因为创造性思维是创新能力的核心,唯有抓住这个根本问题,才能对症下药、一语中的,因此,教师要不断改进教学方法,训练学生创造性思维,营创一种创新氛围,使未来的公安干警真正承担起社会治安和安全保卫工作的神圣职责。     

抓信“五求”心理 激活课堂教学

思想政治课的魅力在哪里？如何提高思想政治课教学的实效性？这一直是广大政治教师所探讨的重要课题。近年来，笔者紧紧抓住学生的“五求”心理，有效地调控了课堂教学的流程，收到了事半功倍的效果。 一、抓住学生的“求异”心理．讲究政治课教学内容的创新性，培养创造力 中学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。而科学史表明，思维的求异往往是创造的开始，求异思维是培养创造性思维能力的主要途径。美国数学家马丁·加德纲说过：“你考虑的可能性（无论多么异于寻常）越多，就越容易找到真正的诀窍，这是所有具备创造能…     

发展幼儿创造性思维的方法

思维是心理学中最复杂、也是最重要的问题之一。它是一种高级的认识活动，是认知的核心。思维是在人的感知觉等初级心理过程的基础上发展起来的，与创造和想象不可分割紧密联系着。人在解决问题的思维过程中，表现出一些思维活动方面的稳定的心理特征，即思维的品质。创造力就是思维的品质之一，因此每个人都具有一定程度的创造性思维。有的人稍强些，有的人稍弱些，一点创造性思维也没有的人是不存在的。创造性思维必然要具有创造性，什么是创造性呢？创造性常用来形容作品、人、过程这三个方面。一项作品具有新颖性，且在一定范围内有用，…     

苏霍姆林斯基的创造教育思想

本文把苏霍姆林斯基的创造教育思想归纳为三个方面：一是创造教育的主要任务就是发掘每个学生多方面的天赋和才能，培养学生的创造品质；二是创造教育的内容，主要包括创造意识、创造毅力和献身精神的教育，创造力的培养以及教会学生学习等；三是实施创造教育的途径和方法，主要有上思维课、进行创造性劳动，提供丰富多样的精神生活和发现培养创造型教师等。     

教师在教学中如何激发学生学习兴趣、改进教学方法

有效激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新能力，培养学生的创造性思维，使学生成为社会所需的人才，是现代教育的根本任务。而教师为完成教学任务所采用的教学方法，在教学活动中同样起着至关重要的作用。随着社会的发展，教学方法的改革与创新直接影响到教学的效果。因此，在激发学生学习兴趣的同时，不断改革与创新教育的教学方法至关重要。     

暗示教学法的几点尝试

暗示是人类一种普遍的心理现象，是人与人、人与环境之间连续不断的信息交流的一种形式。其特点是直接渗透性和自动性，通过直觉、情感和无意识作用直接渗透进人的心理圈，快捷而灵活。暗示教学法就是运用暗示手段开发学生个体的心理潜能，特别是无意识潜能，使学生在身心放松的状态中学习知识，发展思维，增强学生的感知力、想象力、创造力，促进学、思、行的转化，达到快速提高学习效率，全面发展学生思想道德素质的目的。据此，笔者就暗示教学法在中学思想政治课教学中的运用作了如下尝试。 一、环境暗示。教学中的环境暗示，就是指通过…     

痕迹检验教学中学生创造性思维地培养

痕迹检验教学中培养学生的创造性思维需要教师进行创新教学，正确诱导学生掌握求异思维、发散思维和逆向思维等思维方法，不断激发学生学习痕迹检验的兴趣和引入必要的激励机制，才能达到理想的教学效果。     

如何培养创新能力

有一种习以为常的思维惰性，认为在思想政治课学习中，似乎不需要创新，只要记住条款，用思维定势来答题就可以了。显然这是创新的枷锁，阻碍了创新教育的发展。中学生学习思想政治课，其目的是为了认识社会、适应社会、改造社会，是为了学会学习、学会做人、学会创造。那么，在政治课教学中，如何开展创新教育呢？ 一、放弃权威思想，建立新型的师生关系。一个宽松、和谐的教育教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。培养学生的创造力，尤其需要民主的氛围和相对自由的空间。思想政治教师要努力创设一种教学气氛，允许学生有 自由思考的时…     

开发创造性思维能力提高高职学生学习效果和自主学习能力

创造性思维是指以新颖独特的方式来解决问题的思维方式。我国高职学生普遍存在基础知识薄弱、知识结构单一、创造性动机不强,以及学生过分依赖课堂环境的学习和教师课程讲授等问题,是导致学生学习效果差,自主学习能力不强的主要原因。而学生创造性思维能力的开发能够激发学生独立地、多角度地观察问题、分析问题和解决问题,是提高学生学习效果和自主学习能力的有效途径。     

要把握好教学中的“重点”

一、把启发的重点放在求异上我们注重启发式教学，但应把重点放在求异思维＿匕。学习需要创造性，要培养创造型人才，就必须培养学生的求异思维能力。求异就是寻找一题多解，强调思维活动的灵活性和知识的迁移。教学中的很多问题，可以启发学生从不同角度、不同侧面、不同层次去观察与理解，最大限度地激发学生学习的创造性。二、把阅读的重点放在质疑上阅读是“学习之母”、“智慧之源”。学生通过自己阅读教材要比光听教师讲述在记忆上的效果高得多，而提高阅读的效率必须善于质疑。学习的过程实质上是一个提出问题、分析问题、解决问题的…     

痕迹检验教学中学生创造性思维的培养

痕迹检验教学中培养学生的创造性思维需要教师进行创新教学 ,正确诱导学生掌握求异思维、发散思维和逆向思维等思维方法 ,不断激发学生学习痕迹检验的兴趣和引入必要的激励机制 ,才能达到理想的教学效果。     

浅析艺术教育对公安院校学生综合素质提升的意义

艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的自由有序的系统活动,是学校实施美育教育的主要内容和途径,也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化提高学生道德水准和培养学生创造力,发挥其潜能,使其得到全面、充分、和谐发展的有力手段,在高校德、智、体、美、劳等素质教育中有着不可替代的作用。由于历史和现实等诸多原因,艺术教育在整个高校教育中还处于弱势,没有给予足够的关切,特别是在培养公安民警的专业院校。本文从受教育者的思想道德智力净化、智力提升激发创造性思维、良好的身体心理素质培育等三个方面入手,论证艺术教育…     

非智力因素与学生创造性思维的培养

创新能力的核心就是创造性思维。知识、智能并不是制约学生发展的惟一因素,而学生的情感、意志、品质和个性发展水平等非智力因素,才是制约学生发展、制约创造性思维的关键。要培养学生的创造性思维能力,就要重视非智力因素的作用。     

浅谈高校学生创造性思维的培养

创造性思维培养是高校素质教育的重要内容之一,能够对学生创造性思维能力的养成与发展起着重要的作用.在高校课程教学中,要结合学生当前的心理特点,为学生建立起良好的思维情境,激发出学生浓厚的学习兴趣与丰富的思维想象力.教师要明确教学目标,通过教学中详细的讲解,提升学生的强烈求知欲望.另外,要加强日常的实验教学,培养学生良好的观察能力,进行探索思考,进而形成良好的创造性思维能力.     

开发创造力 振兴新重庆

创造力开发是一种旨在开发人的创造能力,以不被常规所囿的思维和行为方式解决问题的活动。创造力开发以普及创造知识,运用创造技法,提高人的创造品质,增强创造性思维能力,培养创新人才为主要内容。创造力开发是创新的前提,体现在创造过程与成果之中。在全市公务员、专业技术人员和经营管理人员中开展创造力开发培训,无疑会对公务员、专业技术人员和经营管理人员进一步解放思想。培养创造性思维,开发创造性工作潜能,产生积极影响和重要作用。人类社会经过漫长的不断创新之路,已经步入了二十一世纪。这是一个以知识为主题、以创新为核心的世纪。科技和人才资源将取代自然资源而成     

选修“大学生研究计划”大学生创造性个性调查与分析

本文对学生选报“大学生研究计划”的情况进行了创造性个性特征的调查分析。从分析的结果中我们得出申报组和未申报组在创造性倾向和创造性内部动机上没有显著差异，在创造力自陈和个体的独立性与进取性这两个因素上存在显著性的差异，并对存在的差异进行分析探讨。本次调研为大学设计、评估培养学生创造力的学习环境从学生个体特征上提供一些心理学测试数据与思考维度。