新时期高校思想政治课教学实效性对策研究

思想政治课主要是根据我国教育方针和新时期培养"四有"新人而开设的必修课,是帮助青年树立正确价值观、人生观、世界观的主要渠道.本文从学生因素、教师因素、教学内容、教学方法与教学评价手段等几个方面对高校思想政治课教学现状及存在的问题进行分析、探索和研究,提出了提高思政课教学实效性的对策,做到统筹规划、精准发力,通过提升思政课教师的理论专业素养及教学水平、把握"二度一性"丰富思政课教学内容、坚持"传统+现代"拓展思政课教学方式、结合"课上+课下"优化考核评价等策略,达到课题教学的预期效果,实现思想政治课的教学目标.     

新建本科院校思政课青年教师教学效能感的影响因素分析

随着高等教育的跨越式发展,大批青年教师进入思政课教学岗位,受多种因素的影响,新建本科院校思政课青年教师在其成长过程中面临着心理压力大、职业倦怠现象较为严重、教学效能整体水平较低等问题,影响和制约了这些高校思政课教学的实效性。为此,本文以新建本科院校为例,从社会、学校、教师以及学生四个层面分析了影响思政课青年教师教学效能的因素,为提高思政课青年教师的教学效能感,增强思政课教学的实效性提供参考依据。     

试析微课在高校思政课教学中的实践创新

为实现高校思政课由传统课堂向以学生为中心的信息化高效“学堂”转变,试运用调查问卷和访谈法,了解学生对运用微课教学的现状,得出高校思政微课教学中存在的主要问题,阐明微课在思政课教学运用中的可行性,以期对微课在高校思政课堂教学中的有效应用提供借鉴与参考.     

新冠疫情下高校思政课混合式教学改革的反思

围绕高校思政课线上线下混合式教学改革,分析网络信息技术快速发展和新冠疫情线上教学背景下高校思政课面临的机遇与挑战,总结疫情防控期间思政课混合式教学实践的优势和问题,提出了后疫情时代高校思政课线上线下混合式教学改革的努力方向.     

论利用本土资源提升高校思政课实践教学实效性

本土资源是可资进行思政课实践教学的当地就近资源,挖掘并利用本土资源的思想政治教育价值在高校思政课实践教学改革中具有重要意义。在新时代境遇下,需明确高校思政课实践教学利用本土资源的必要性,充分认识利用本土资源在拓展高校思政课教学实践空间、解决学生认知困惑、发挥学生主观能动性等方面的价值定位。以观念转变、优势发挥、特色办学和创新体验为着力点,从本土实际出发,不断探索本土资源转化为教学资源的实现进路,促进思政"小课堂"与社会"大课堂"的有机结合,培养时代新人。     

"翻转课堂"教学模式在高校思政课中的应用与优化

将"翻转课堂"教学模式有效融入高校思政课堂教学中,是促进思政课教学理念、教学方法、教学形式、教学手段等全面变革的重要表现,有利于促进"立德树人"根本目标的最终落实."翻转课堂"教学模式充分发挥学生主体性,具有自主性、数字化和协同性等特点,大力实施这一模式是转变教师教学理念、增强学生课堂参与度、提升思政课堂教学实效性的必然要求."翻转课堂"教学模式已经在高校各个学科中被广泛应用,这可以从教学主体、教学渠道等两个层面体现出来.高校思政课教师应进一步提升自身素养并准确把握教学的重难点,进一步注重对课堂的组织和管理,深入推进该教学模式,实现思政课堂教学的最终目标.     

公安高校思政课线上线下混合式“金课”途径探析

公安高校思政课线上线下混合式"金课"建设是当前公安高校思政课教学改革的重要内容。总体而言,当前公安高校思政课线上线下混合式教学效果距"金课"还有很大的距离。只有以教育部提出的高阶性、创新性、挑战度为标准,以供给侧和需求侧的同频共振,即通过坚持问题意识,整合教学内容,用紧贴实际的专题设计激活学生;加强理论学习,坚持集体研讨,用教师深厚的政治理论功底赢得学生;线上线下有机融合,课内课外有效衔接,用丰富多样的教学形式吸引学生;转对象为主体,变被动为主动,用灵活多样的实践教学感染学生等途径才能更好地打造公安高校思政课线上线下混合式"金课"。     

教学过程最优化理论在思想政治理论课中的应用与实践

遵循教学过程最优化理论的教学模式应用于高校思政理论课教学中,有利于调动学生的学习积极性,提升学生课堂教学满意度,改善思政课育人效果.文中探索了如何将教学过程最优化理论运用于思政课,并指出了需要注意的问题.     

新时代高校思政课建设内涵式发展探析

“推动思想政治理论课建设内涵式发展”是习近平总书记加强新时代思政课建设的新思路和新模式。新时代高校思政课建设内涵式发展模式为高等教育高质量发展提供了重要依据,也为高等教育高质量发展提出了基本要求。推动高校思政课建设内涵式发展,需要注意在落实执行、教师导向、课程建设、教学设计、实践教学、考核评价等方面规避误区,需要在加强党的全面领导根本前提下,坚持锻造高质量教师队伍、丰富主渠道教学内容、创新思政课教学方式、形成大思政协同效应、完善科学性评价体系的实施理路,进而打造出学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思政“金课”。     

高校思政课课程认同建构:价值、困境、路径

高校设置思政课的制度安排是维护和捍卫国家意识形态建设的重大战略。高校思政课课程认同与思政课教学是互为表里相互建构的关系,因而,提升思政课课程认同显得尤为重要。基于高校思政课课程认同的价值意蕴的分析,可以看出,高校思政课课程认同上存在思政课形塑国家主导思想与个人思想自决、思政课教学供给与学生学习需求、思政课影响潜隐与专业课绩效彰显等方面存在张力。因此,应建构高校思政课课程认同的路径,以提升高校思政课教学实效性。     

中华优秀传统文化对高校思政课教学改革的启示

中华优秀传统文化蕴含丰富的思政课教学资源,其中"和而不同"思想可引导高校思政课在教学内容上由传统单一的学科范式向现代多元的"思政+"的跨学科范式转变;"知行合一"思想可促成高校思政课在教学方法上由以往重理论轻实践、重灌输轻启发的倾向向现在线上与线下、课内与课外、理论与实践相统一转变;"以民为本"思想可推动高校思政课在教学目标上由以往"绩点为王"的趋势向现在教师为主导、学生为主体的"以人为本"及"立德树人"转变。     

深化思政课教学改革，充分发挥其主渠道作用——以“概论”课的教学实践为例

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,直接关系到"高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题"。课堂教学、实践教学、网络教学、多元化考核"四位一体"教学模式是通过不断深化课堂教学内容、教学方法、教学手段和评价方式等方面的改革,来强化教学互动性,突出学生中心性和主体性,调动学生全情参与教学过程,能够有效促进教与学相融合,充分调动教与学两个积极性的一种教学模式,是充分发挥思政课主渠道作用,提升思政课教学实效性,实现立德树人教育使命的有效途径。     

高校思想政治理论课因材施教的困境与出路

高校的思想政治理论课教学一直都面临着形式、内容等方面的"一刀切",脱离学生实际、空洞说教、枯燥乏味、教学效果不理想等诸多问题。因材施教作为一种教学原则和方法,在思政课的教学中并未很好地实施和贯彻。充分认识和尊重学生在个性特点、兴趣、需求等方面的不同,更新教育理念,变革教育方式,是更好地提高思想政治理论课教学实效性的有效途径。     

卢卡奇物化理论视域下高校思政课的困境与出路

在社会主义市场经济条件下,高校思政课同样存在着物化现象。在卢卡奇物化理论的视域下可以发现,高校思政课在一定程度上存在着教育目标被扭曲、教育手段机械化、受教育者主体性消解等现象。这些现象的出现既有经济发展水平等社会历史原因.也有市场经济条件下价值观错位等主观认识原因。要消解思政课领域存在的物化现象,需要以唯物史观为指导.确立思政课中"人"的主体地位、以中国梦为目标,恢复思政课中"人"的主体意识、培育社会主义核心价值观,重建思政课中"人"的精神世界、通过理论与实践的结合,达到总体性要求。     

"微时代"对高校思想政治课教学的影响及对策研究

"微时代"背景下,"微媒体"在大学生群体中的广泛应用对高校思政课教学产生了极大的影响,出现课堂教学管控难度加大,教师教学空间范围扩大,教学主客体关系模糊化等一系列新情况和新问题。高校思政课教学工作要顺应时代发展,转变教学理念,探索教学"微模式";要更新教学方法,重塑教师"微权威";要完善教学设施,保障教学"微条件",切实提升高校思政课教学的实效性。     

以实践教学激活思政课堂,提升高校思想政治教育亲和力

通过六年多的教学实践,坚持以学生为中心、教学实践的适应性、以问题为导向等原则,初步探索了"小班授课-课题(项目)研讨-才艺展演-专业特色"的大思政课教学模式。新时代高校思想政治教育面临新的机遇和挑战,需要深刻把握高校思政课实践教学的着力点,以问题为导向,以互联网技术与大数据、学科交叉与融合、提高教师素质队伍等为抓手,让思想政治教育更具亲和力。     

通识教育视域下我国高校思政课教学的困境与革新

通识教育是许多发达国家对大学生进行思想政治教育的重要途径。我国高校已将思政课列为大学生的通识教育课程之一,但在实际教学过程中却与通识教育的目标要求呈现出"两张皮"的现象。提高我国高校思政课的教学实效,教师必须深入分析教学过程中面临的诸多困境与挑战,不断转变教学理念、关注教学过程、革新教学内容、转变教学模式、营造教学环境和变革教学评价体系,实现教学方法体系的创新。     

公安院校思政课筑根基砺警魂的实现路径探索 ——以四川警察学院为例

进入新时代以来,中央先后召开了几次具有里程碑意义的重要会议,为高校办好思政课提供了根本遵循,指明了努力方向。与此同时,国家先后制定印发了一系列意见和规定,为高校思政课建设作出顶层制度安排并提供有力政策支持。在此背景下,高校思政课面临在新的发展起点上深化改革创新、持续提质增效的重大任务。为此,探索遵循教育规律、符合时代特征、体现院校特色的思政课铸魂育人实现路径成为必然选择。公安院校的特殊属性和人才要求决定其必须推进有"根"和"魂"的思政课育警铸魂实现路径创新,达成学生从理论认同到情感认同,从实践磨砺到责任担当的课程育人成效。     

大数据时代高校思想政治理论课教学改革初探

具有四V特点—Volume(数据量大)、Velocity(高速)、Variety(多样性)、Value(价值)的大数据给高校思想政治理论课教学带来了深刻变革,尤其是对高校"思政课"教学模式、师生的思想观念、教师的素质等形成了影响与冲击。新时期"思政课"教师积极应对大数据时代的机遇与挑战,培养大数据思维,提升个人素质,有助于引导学生选择和利用信息资源,推进"思政课"教学改革的创新与发展,提升高校思想政治理论课教学的实效性。     

浅谈独立学院思政课成绩考核的定位和原则

成绩考核是思想政治课教学工作中的重要环节，通过成绩考核不但可以对学生的学习效果和教师的教学质量进行评定，而且能够对教学工作起到反馈和导向作用。因此，明确思政课成绩考核的定位、明确思政课成绩考核的原则具有重要的理论价值和现实意义。文章基于独立学院思想政治理论课的教学实际和学生特点探讨了思想政治理论课成绩考核的问题。