浅析教育关怀与学习型社会的关系

一、创建学习型社会 2003年公布的中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》提出,在全面建设小康社会的进程中,应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的教育理念,即建设"学习之邦",倡导"教育关怀";坚持"以人为本";提升"教育品质",这一理念的提出也充分说明了学习型社会的创建对于我们实现建设全面小康社会的伟大目标有着重大意义。     

教育机会与社会融入:国外青年助残项目的发展特点与借鉴

青年助残项目在助残活动中有着重要的地位,国外助残项目的重点也在于此。国外青年助残项目有着自己的特点,目标逐渐向强调青年人的教育机会和社会融入转化。在资助残疾青年上学、学校和工作场所的软硬件环境改善、利用金融手段增加残疾青年的教育机会、针对妨碍社交的残疾的治疗以及利用体育活动促进残疾青年的社会融入等方面,青年助残项目发挥着越来越重要的作用。     

社会管理与公民社会

目前,首都社会经济发展将进入一个新的历史阶段。在把握前所未有的战略机遇期的同时,我们更要深刻认识到快速社会变迁所带来的诸多方面挑战。因此,从全局着眼,进一步创新新形势下社会管理的载体,探索构建首都现代公民社会的雏形既有现实意义,也有着深远的历史意义。     

论转型时期大学教育对社会与个人的影响式微——从校园贫富及城乡问题看大学教育

大学教育与社会、个人发展间有着密切的联系,一方面,社会、个人的发展对大学教育有着强烈的推动作用;另一方面,大学教育对社会、个人的发展有着巨大的反作用。转型时期大学教育对社会、个人发展的作用,它对社会、个人的发展影响式微,没有起到应有巨大的正面积极作用,导致大学教育既没有整合学生贫富差距的原初社会身份,也没有使农村籍学生由“乡下人”转变为“城里人”。     

泰北云南华人社会及华文教育探析

泰北云南华人社会的形成有着极其复杂的社会历史因素,而泰北华文教育由于国内外的背景,以及与台湾的互动关系,在全球华文教育中具有特殊的历史意义。     

社会发展与世界历史

世界历史既有着沟通各民族、地区关系的功能,又有着改造、变革历史世界的价值指向。用世界历史的眼光来看待社会发展,世界历史发展不仅体现为同向性水平的社会发展,而且体现为区域性历史发展的道路选择性的社会发展。这一认识对于审视我国的改革开放和社会发展,确立科学的发展观具有积极的借鉴意义。     

论社会新闻与社会稳定

社会的稳定离不开传播媒体的正确导向,而在其中又尤以社会新闻的正确导向与受众心理的稳定影响更为贴近、更为直接。社会新闻对社会稳定有着不容忽视的作用。社会新闻工作者应认清自己肩负的重任,高唱主旋律,坚持高品位,为推动社会主义的精神文明建设,为巩固团结稳定的社会局面尽到自己的责任。     

转型期思政教育在社会管理中的应用

制度化管理在转型期面临着制度缺失、错位、僵硬等缺陷,无法适应当前新的社会形势与特点。思想政治教育方式有着实现政治认同、协调利益关系、化解矛盾等作用,弥补了制度化管理的疏漏,应加强其在社会管理中的作用。为此,应牢固占领思想教育主阵地,建立舆情汇集、疏导及社会对话机制,同时加强公民道德建设。     

社会资本与民族地区社会稳定的负相关分析

社会资本对于民族地区的社会稳定有着正向的作用，同样社会资本中消极的因素也阻滞了社会稳定的实现。为此，要着力改造、优化不利于民族地区社会稳定的社会资本，重塑民族地区社会资本结构和内涵，弱化它们之间的负相关。     

转型期思政教育在社会管理中的应用

制度化管理在转型期面临着制度缺失、错位、僵硬等缺陷,无法适应当前新的社会形势与特点。思想政治教育方式有着实现政治认同、协调利益关系、化解矛盾等作用,弥补了制度化管理的疏漏,应加强其在社会管理中的作用。为此,应牢固占领思想教育主阵地,建立舆情汇集、疏导及社会对话机制,同时加强公民道德建设。     

社会资本与民族地区社会稳定的关联分析

社会资本与社会稳定之间存在内在的紧密关联,它为研究社会稳定问题提供了新视角。社会资本对于民族地区的社会稳定有着正负两方面作用,一方面,积极社会资本是实现和维持民族地区社会稳定的前提和基础;另一方面,消极的社会资本影响着社会稳定的实现。为此,要不断强化社会资本与社会稳定的正相关,弱化二者间的负相关。     

全球化的两个维度:风险社会与开放社会

全球化面临诸多的风险,贝克的“风险社会”思想可以提高我们的忧患意识,正确面对全球化的风险;而波普尔的“开放社会”理念对于化解风险有着重要意义。通过对全球化这两个维度的分析,可以更加深刻、全面地认识全球化,同时对中国的现代化建设也具有重要启示。     

教育公平与社会和谐

胡锦涛同志将和谐社会概括为“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”这六大基本特征。它们相互依存,相互贯通,辩证统一,全面体现了和谐社会的本质,也充分体现了构建社会主义和谐社会的目标指向。社会主义和谐社会所需要的公平正义,其首要内容就是机会平等,保证社会成员有大致相同的发展机会,保证他们都能够接受教育,都能够平等地参与竞争和社会生活,不能因主体之间的差别而存在某种特权。只有机会平等,才能保证社会成员的基本权利,才能使活动的结果更符合效率要求。否则,不仅会严重打击竞争主体参与竞争的…     

教育的属性与社会公正

教育具有公共与私人等多元属性。社会公正是一个包含经济绩效、公民自由、机会平等和社会德性的多维复合体教育属性与社会公正之间存在复杂互动关系,张扬教育某种属性,实现某种维度的社会公正往往意味着带来另一种维度的社会不公正。推动社会公正前行,必须认识到教育的多元属性与社会公正之间的多面性,超越国家主义和市场主义对教育政策的左、右之争,从功能视角探索符合国家属性和经济社会需要的教育公、私比例。     

现代思想政治教育的工具理性与社会功能考量——思想政治教育“30年”管窥

在坚持马克思主义指导思想一元主导多元社会价值观念的新的历史条件下．如何体现思想政治教育的职能并发挥其社会功能．论证分析思想政治教育社会角色的工具性功能定位．形成思想政治教育的工具理性．对思想政治教育形成发展过程的社会功能进行考量和对思想政治教育过程此消彼长的社会成因进行比照分析．有着积极的探讨价值和理论意义。     

教育公平与社会稳定 ——基于教育的社会选择功能视角

教育公平是社会公平的重要组成部分,也是加强和创新社会治理的优先方面,应当在促进社会稳定方面发挥积极作用。但基于中国综合社会调查数据的实证研究发现,教育通过社会选择功能促进社会稳定的中介效应不显著,且个体不承认社会选择的公平性,教育公平对社会稳定未能发挥促进作用。因此,我国社会需要建构新的教育公平观,即教育的公平不仅体现在教育能否促进社会的合理分层与流动,更应表现为个体是否承认社会选择的公平性。教育公平需要从注重效率优先转向强调制度公正的社会选择体系,使人们摆脱功利主义倾向的束缚,实现对社会基本制度公正的认同。     

社会性别与减灾——联系与挑战

女性对受长期气候变化或灾害影响的自然资源有着丰富的知识和经验,她们可以在减灾工作中大有作为。将社会性别融入到减灾中会使防灾减灾工作达到事半功倍的效果,将社会性别提上减灾日程刻不容缓。     

哲学思维与创新教育

哲学思维与创新教育有着内在的关联性，它们在精神实质、思维方式、追求境界等方面都有着相通性。为此，在创新教育中，要注重哲学思维的培养，哲学思维引导创新教育，创新教育贯穿哲学思维。     

略论社会思潮与意识形态的关系

社会思潮是一种复杂的社会意识现象,它包含着社会心理、思想体系和思想运动三个要素,在社会意识中是一个相对独立的层次,处于承上启下的中介地位。社会思潮与社会意识形态有着密切而复杂的关系,弄清这种关系有助于我们处理好当代中国社会思潮与社会主义意识形态的关系。     

国外的社会救助制度

社会救助是社会保险制度的补充,当个人或家庭生计断绝急需救助时,乃给予生活上的扶助,是在整个社会保障制度体系中,最富弹性而不受拘束的一种计划。社会救助制度在发达国家有着悠久的历史,无疑对我国有着一定的借鉴作用。