推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究

大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"是坚持马克思主义指导地位、坚持社会主义办学方向的时代要求,是培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的现实需要,也是着力提升高校思政课科学性、增强高校思政课教师理论自信的迫切需求。然而,在大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"的过程中,尚存在习近平新时代中国特色社会主义思想体系的内容日益丰富与理论研究的相对滞后困境、教材体系的深刻学理性与课堂教学的生动通俗性转化困境、授课内容的高度统一性与授课方式的灵活多样性结合困境。面对这些困境,我们必须着力强化习近平新时代中国特色社会主义思想的理论研究,努力加强思政课教师队伍建设,不断增强思政课课堂教学的针对性。     

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思考——以“概论”课为例

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"是现阶段高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务,必须充分发挥高校思想政治理论课特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课的主渠道作用。在《概论》课教学中,要及时反映和体现党的理论创新的最新成果;完善课堂教学设计,积极推动教法改革;把对学生的思想引领和学生的自我构建结合起来。坚持主渠道与多渠道相结合,协同推进"三进"。     

论习近平新时代中国特色社会主义思想——中华民族伟大复兴的行动指南

习近平新时代中国特色社会主义思想在党的第十九次全国代表大会上被确定为指导思想,绝非主观选择,而是我国发展进入新时代的客观必然;习近平新时代中国特色社会主义思想高屋建瓴,内容丰富,其核心内容是八个"明确"和十四个"坚持";习近平新时代中国特色社会主义思想的根本立场是以人民为中心;其本质特征是坚持党是最高政治领导力量,坚持全面从严治党;其目标指向,实现中华民族伟大复兴的中国梦,建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。     

准确把握“中国特色社会主义进入新时代”

中国特色社会主义进入新时代,是习近平新时代中国特色社会主义思想的出台背景,也直接决定了下一阶段坚持和发展中国特色社会主义的主攻方向与战略目标。新时代仍然属于社会主义初级阶段,但基于社会主要矛盾发生转变,要求在深入认识新时代的同时,不断适应、引领新时代,续写中国特色社会主义新篇章,为最终实现中华民族伟大复兴中国梦奠定坚实基础。     

打通学习教育“往心里走”的实现路径

夺取新时代中国特色社会主义新的伟大胜利,必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入解决理论武装"往心里走"的重大课题。坚持问题导向,从宣传普及、学习教育、实践评价等多个维度进行创新探索,是实现"往心里走"目标的突破口。通过抓好关键群体,巩固扩展学习教育范围,通过坚持知行合一,强化提升学习教育意识,通过贴近实践结合实际,创新学习教育方式方法,不断推动党员干部和社会公众增强习近平新时代中国特色社会主义思想的学习效果。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的构成要素及其深刻内涵

从宏观视角来看,习近平新时代中国特色社会主义思想是由“一个理论主题”“一个理论基础”“三大追求”“八个明确”和“十四个坚持”,以及各领域各方面的具体政策措施共六个方面的要素所构成的科学体系。“坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论主题,马克思主义是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论基础。在坚守初心方面,为中国人民谋幸福;在承担使命方面,为中华民族谋复兴;在担当世界责任方面,为人类谋和平与发展、为世界谋大同,是习近平新时代中国特色社会主义思想的“三大追求”。“八个明确”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心主干内容,厘清、确定和回答的都是事关新时代中国特色社会主义事业兴衰成败的重大战略性原则性方向性问题,在整个思想体系中处于指引和把关定向的地位。“十四个坚持”是新时代中国共产党坚持和发展中国特色社会主义的行动纲领,贯穿着“八个明确”的基本精神,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要主干内容。各领域各方面的具体政策措施是为贯彻落实“八个明确”和“十四个坚持”的精神和要求而制定的,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。     

“八个明确、十四个坚持”的逻辑内涵与新维度

正习近平新时代中国特色社会主义思想是对中国特色社会主义理论体系的不断丰富发展,依托于不断推进的时代潮流、蓬勃发展的中国特色社会主义实践,紧密结合着历史发展的脉络。习近平新时代中国特色社会主义思想,用"八个明确"清晰阐明了在新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义,用"十四个坚持"具体提出了怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题,从世界观和方法论的高度,系统全面地回答了中国特色社会主     

习近平新时代中国特色社会主义思想的方法论探析

习近平新时代中国特色社会主义思想的方法论有两个层面，一是习近平总书记高度重视、多次阐述方法论，并直接体现在“两个结合”“六个必须坚持”中；二是体现在习近平新时代中国特色社会主义思想的内容中，包括坚持解放思想、实事求是，坚持辩证观点，坚持中国特色社会主义，坚持顶层设计和摸着石头过河的统一，坚持重视历史经验。重视坚持和把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的方法论，符合马克思主义经典作家对科学理论的态度，是发挥习近平新时代中国特色社会主义思想指导作用的需要，是把握历史主动的需要，是提高领导干部理论修养的需要。我们要在中国特色社会主义的实践中学习好、把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的方法论。     

“党领导一切”思想与新时代党建工作

<正>习近平总书记在党的十九大报告中指出了新时代中国特色社会主义思想的基本方略,其中"坚持党对一切工作的领导"位于基本方略之"十四个坚持"的首位,在十九大新修订的党章中也将"党领导一切"作为一项基本政治原则写入,足见坚持"党领导一切"思想的重要性。因此,正确理解和把握"党领导一切"思想的历史由来、科学内涵和理论意义,对于学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,做好新时代党的建设工作具有重大意义。     

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 办好人民满意的教育

正新时代催生新思想,新理论引领新实践。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,建设具有中国特色、国际水平的教育强国,是我们在新时代推进教育事业改革与发展的行动指南。习近平新时代中国特色社会主义思想实现了党的指导思想的又一次与时俱进。习近平新时代中国特色社会主义思想,解决了"坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义"这一重大时代课题。经过长期努力,中国特色社会主义已经进入了一个伟大的新     

习近平中国特色社会主义思想的哲学意蕴

习近平新时代中国特色社会主义思想从世界观和方法论层面分别回答了"新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义"这一理论主题,是马克思主义中国化的最新理论成果,是党和人民思想智慧和实践经验的结晶,蕴含着辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学意蕴,是中国特色社会主义新时代精神的精华。     

习近平新时代中国特色社会主义思想融入“纲要”课教学探析

"中国近现代史纲要"课在大学生立德树人方面具有独特的资源优势。贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想"进课堂、进教材、进头脑"任务,领会习近平的历史观精髓是前提,构建拓展习近平新时代中国特色社会主义思想着力点是关键,把握正确的指导原则是遵循。     

“中国特色社会主义”的命题提出和逻辑展开

改革开放以来，中国共产党提出“中国特色社会主义”的重大命题，并从新的实践和时代特征出发，紧扣“什么是社会主义和怎样建设社会主义”“建设什么样的党和怎样建设党”“实现什么样的发展和怎样发展”，以及“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”等一系列基本问题展开理论思考和实践探索，形成邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。这些马克思主义中国化的理论成果，坚持和发展了中国特色社会主义。     

试论习近平新时代党的建设思想——学习习近平新时代中国特色社会主义思想的体会

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶,是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。习近平新时代党的建设思想是习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要组成部分,是推进新时代党的建设的直接指导思想。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想必须学习贯彻习近平新时代党的建设思想。习近平新时代党的建设思想中的新理念新思路是基于新时代继续推进党的建设新的伟大工程所取得的显著成就和党的建设方面存在的薄弱环节,提出了在中国发展进入新时代条件下思考推进党的建设新的伟大工程的总体思路和逻辑出发点,丰富和发展了党的建设的基本原理。习近平新时代党的建设思想的新方略是"坚持党对一切工作的领导"和"坚持全面从严治党"。党的建设新的伟大工程在"四个伟大"中具有决定性作用,而党的建设新的伟大工程的总目标决定党的建设的总要求和新任务。习近平新时代党的建设思想提出新时代党的建设总要求,突出政治建设在党的建设中的统领地位,把党的纪律建设提高到与党的其他各方面建设相并列的地位。新时代党的建设总要求规定了新时代党的建设八个方面的新任务。     

试论习近平新时代党的建设思想——学习习近平新时代中国特色社会主义思想的体会北大核心CSSCI

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶,是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。习近平新时代党的建设思想是习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要组成部分,是推进新时代党的建设的直接指导思想。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想必须学习贯彻习近平新时代党的建设思想。习近平新时代党的建设思想中的新理念新思路是基于新时代继续推进党的建设新的伟大工程所取得的显著成就和党的建设方面存在的薄弱环节,提出了在中国发展进入新时代条件下思考推进党的建设新的伟大工程的总体思路和逻辑出发点,丰富和发展了党的建设的基本原理。习近平新时代党的建设思想的新方略是"坚持党对一切工作的领导"和"坚持全面从严治党"。党的建设新的伟大工程在"四个伟大"中具有决定性作用,而党的建设新的伟大工程的总目标决定党的建设的总要求和新任务。习近平新时代党的建设思想提出新时代党的建设总要求,突出政治建设在党的建设中的统领地位,把党的纪律建设提高到与党的其他各方面建设相并列的地位。新时代党的建设总要求规定了新时代党的建设八个方面的新任务。     

论习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格

理论品格就是指思想体系本身所折射出的思想境界以及蕴含的精神气质。习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格研究经历了从系列重要讲话到治国理政再到新时代中国特色社会主义思想形成这样一个演进历程。研究习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格必须植根于理论本身,不能脱离理论既有体系随意解读;必须立足宏观、深入微观;必须坚持纵横比较的坐标。习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格主要表现为:创新性、实践性、继承性和开放性。     

新时代统筹推进“五位一体”总体布局的鲜明特色

正党的十九大在总结实践经验的基础上,对统筹推进新时代"五位一体"总体布局作出了新的战略部署,呈现出鲜明的时代特色。概括起来说,这些特色主要体现在以下五个方面。一是具有鲜明的思想性,是习近平新时代中国特色社会主义思想指导下制定的战略部署。十九大报告关于统筹推进"五位一体"总体布局的路线图和行动纲领,是习近平新时代中国特色社会主义思想特别是"八个明确"的基本内容、"十四条坚持"的基本方略的贯彻落实和具体体现。习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指导,是     

加强“四史”教育 续写辉煌篇章

习近平总书记指出,历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂。繁荣发展文化事业和文化产业,提高文化软实力,就要坚持深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育(以下简称"四史"教育)。这是将历史经验、现实发展与宏伟蓝图战略相结合的重要举措。     

学习习近平新时代中国特色社会主义思想要做到“四个着力”

正习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代坚持和发展中国特色社会主义的思想武器、行动指南。习近平总书记指出,理论学习要做到"学、思、用贯通,知、信、行统一"。我们必须提高认识、强化措施,不断提高站位、开阔视野、增强本领,更好地推动各项工作开展。一、着力提升学习习近平新时代中国特色社会主义思想的思想认识和行动自觉     

强化“三个认同”写好高等教育奋进之笔

正建设高等教育强国是建成社会主义现代化强国的应有之义,我国高等教育要在不断增强对习近平新时代中国特色社会主义思想"三个认同"中,努力实现高等教育内涵式发展。切实增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同,筑牢政治坚定的基础切实增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同,树立拥护核心的政治自觉,要旗帜鲜明讲政治,树牢"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"四个服从",时时处处事事坚持和维护以习近平同志