恩格斯道德观研究的方法论述要

作为第二小提琴手,恩格斯与马克思共同创立了科学社会主义理论,并积极探索了思想宣传与理论教育的方法。道德观研究是恩格斯理论教育的重要内容和基本途径。进一步总结恩格斯道德观研究的方法,对于开展新时期思想政治教育具有重要的启迪和指导意义。     

灌输原理:现代思想政治教育学的一个重要范畴

思想政治教育的灌输原理应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育的灌输原理,是指无产阶级先锋队把马克思主义、共产主义思想体系输送到无产阶级和人民群众中去,用以武装人们的头脑,提高人们的觉悟,改善人们的素质。思想政治教育的灌输原理在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学中某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育的灌输原理提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

列宁的灌输论与高职院校思想政治理论教育

列宁的灌输论内涵丰富.它为高职院校思想政治理论教育提供了理论支撑.列宁的灌输论在高职院校思想政治理论教育的实施路径是:以灌输的主导性与主体性相结合的原则引领高职院校思想政治理论教育；以灌输的“一”与“多”相结合原则创新高职院校思想政治理论教育；以灌输的理论化与大众化相结合原则提高高职院校思想政治理论教育的实效性.     

执政党建设理论的深化与发展

共产党执政问题和能否全面认识、把握执政党建设的规律,是党的建设理论和实践的一个根本性问题,也是所有社会主义国家执政党在市场经济条件下要解决的首要问题。它决定着党的兴衰成败,是保持党的先进性、保证我们党始终得到最广大人民群众信任和拥护的根本条件,对执政党能不能执好政、能不能巩固自己的执政地位有十分重要的意义。马克思、恩格斯所处的历史时代,是无产阶级作为一支新的独立的政治力量开始登上历史舞台的时代。这时,作为无产阶级领袖的马克思、恩格斯,主要是解决无产阶级自己的理论指导和创建一个能够领导无产阶级求得解放的…     

灌输理论与推进当代中国马克思主义大众化

中国正处在社会转型期,人们思想呈现多元化和复杂性,推进当代中国马克思主义大众化成为当务急.灌输理论作为马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,在推进当代中国马克思主义大众化的历史程中,必须得到高度重视和正确运用.正确解读灌输理论,有助于我们进一步提高对推进当代中国马克思主大众化必要性的认识,而只有加大灌输力度,改善灌输的方法和形式,才能全面而有效地推进当代中国马克思义大众化.     

马克思恩格斯的早期政治观

马克思和恩格斯共同创立的马克思主义,以深刻的思想和科学的理论武装了工人阶级和劳动人民,指引着全世界无产阶级和劳动人民的解放事业取得了伟大的胜利。马克思主义理论是全面丰富的思想宝库,其中政治学就是一个重要的组成部分,即使在马克思主义最初形成阶段,马克思、恩格斯的政治观就随着马克思主义哲学观、法律观的形成而同时形成了。     

马克思交往理论:思想政治教育研究的新视界

马克思交往理论,在本质上是关于人的全面发展的理论.以马克思交往理论作为思想政治教育研究的一个理论支撑点和方法论,给思想政治教育带来了一个全新的视野,不仅解构了传统思想政治教育的某些不合理之处,而且为探寻思想政治教育的根基提供了学理依据;为确立思想政治教育的真实内涵奠定了理论基础;为变革思想政治教育的思维方式开拓了崭新思路.     

论马克思恩格斯社会管理思想

在马克思、恩格斯的经典著述中,蕴含着丰富的社会管理思想。他们揭示了国家社会管理的政治性质和阶级性质,指出了资本主义国家社会管理暴露的弊端,阐述了作为过渡阶段的无产阶级国家社会管理的基本策略,展望了共产主义社会管理的重要特征。现阶段,重新研究马克思、恩格斯的社会管理思想具有重要的理论意义和实践意义。     

政治社会与阶级社会——卢梭的政治社会理论与马克思早期阶级社会理论的比较

卢梭在其早期的政治思想著作中论述的政治社会与马克思、恩格斯在<共产党宣言>中所阐发的阶级社会的理论有着一定的联系.本文从两者的形成、发展及其斗争等三个方面对比了卢梭关于政治社会的理论,并将其与马克思、恩格斯的阶级社会理论作比较,以期对马克思主义阶级社会理论的某些来源加以认识.     

马克思、恩格斯、列宁的廉政思想

马克思、恩格斯在领导无产阶级建党的长期实践中,正确地分析评价了历史与现实的廉政思想和廉政实践,批判地继承了人类廉政思想尤其是近代资产阶级政治思想家的廉政思想,深刻地阐明了廉政的实质、形式、作用及其建设的一般规律,提示了腐败政治现象产生的条件和消亡的规律,提出了防止无产阶级政党和无产阶级政权腐败蜕变的指导原则和措施,为无产阶级政党及其政权的廉政建设奠定了理论基础。其思想内容主要有:一、无产阶级运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立运动。共产党是工人阶级的先进部队,共产党人没有任何同整个无产阶级的利益…     

马克思主义理论教育思想研究的新视角新成果——郑洁博士《恩格斯理论教育思想研究》评介

在马克思主义教育史上,恩格斯具有独特的历史地位,这不仅因为恩格斯与马克思共同创立了马克思主义理论教育的经典文本,而且在马克思逝世之后承担着传播和发展马克思主义文本并且同各种否定、歪曲马克思主义文本的社会思潮作斗争的重要任务。在什么是马克思主义、怎样对待马克思主义的科学理解以及如何正确地进行马克思     

党性的内涵演进与加强途径

党性的内涵演进有着较长的过程。马克思、恩格斯所论述的党性主要是指思想理论、哲学研究及政治活动中的党性,列宁认为党性是思想理论层面的党性和组织纪律层面的党性的统一。中国共产党是从组织纪律层面开始认识党性内涵的,随着形势的发展,党逐步认识到了党性内涵组织纪律层面与思想理论层面的辩证关系。当前,我们党在强调作风建设层面的党性内涵的同时,对思想理论、组织纪律和作风建设三个层面的党性内涵有了系统的认识。新时代,我们需要结合实际,从思想理论、组织纪律和作风建设三个层面来加强党性内涵教育,不断提升党员的党性修养。     

不同语境下灌输的含义与属性

灌输研究是思想政治教育学科建设中的重大课题。深刻认识和把握灌输的多重属性与多层含义,是形成对思想政治教育灌输原理共识的前提,也是阐明灌输理论的基础。     

论思想政治教育“生命线”理论的马克思主义理论基础

思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线，在中国革命、建设和改革事业中具有重要地位和作用。中国共产党对思想政治教育特殊地位和作用全方位、系统化的理性认识的总和即思想政治教育“生命线”理论，是在马克思主义指导下确立的科学理论。马克思主义关于社会意识对社会存在的反作用思想，经济基础和上层建筑相互关系原理，无产阶级历史使命学说，人的全面发展理论的基本观点，是中国共产党思想政治教育“生命线”理论形成和发展的理论基础。     

论新时期坚持列宁灌输理论的理论意义和实践意义

灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分，是我们党的思想政治教育的理论基础。在新的历史时期．思想政治教育仍然具有十分重要的地位，发挥着不可替代的作用。全面理解灌输理论，对我们的思想政治教育工作有着重要的理论意义和现实意义。     

基于说服理论的大学生思想政治教育创新

大学生思想政治教育是说服的一种。基于说服理论的大学生思想政治教育研究应当实现五个"转变":教育理念从工具理性向价值理性转变,教育内容从科学认知向生命认知转变,教育过程从理论世界向生活世界转变,教育方法从单向理论灌输向立体呈现转变,教育关系从主客关系向主体间性转变。创新路径为:提升大学生思想政治教育者的公信力,增加大学生思想政治教育内容的生活气息,增强大学生思想政治教育方法的人文性,注重大学生思想政治教育载体建设,优化大学生思想政治教育人际关系。     

系统论视域下高校思想政治理论课教育中灌输理论的当代考量

系统论及其科学属于现代社会的“软科学”，对于研究社会科学理论具有重要的指导作用。作为高校思想政治理论课教育的基本原则和重要方法，当前灌输理论在宏观和微观两个层面都面临着前所未有的困境。从系统论视域出发，依据当今社会转型期教育环境的变化情况，探究高校理论课教育中传统灌输理论遭遇的现代困境，对于优化灌输理论结构、扩充灌输理论功能，最终增强灌输教育实效性具有重要的启发意义。     

马克思人学理论:思想政治教育的哲学基础

思想政治教育作为培养人、塑造人的实践活动,需要科学的人学理论作为其基础理论。马克思人学理论是马克思从哲学层面对人做的深刻思考,是以"人"为研究对象,以人的存在和发展为线索,以人的需要为主题,以人的全面发展为主旨的理论体系。马克思人学理论作为一种科学的、实践的人学理论为思想政治教育提供了哲学基础。     

浅论马克思的政治思想观

马克思在其思想发展历程中，既保留又批判了黑格尔政治哲学，其政治思想是以对黑格尔近代社会政治理论进行批判并实现全新转折为起点的。在对市民社会进行研究的基础上，马克思认识到：国家不过是阶级统治的工具，政治革命、政治解放是有限的，必须进行不停顿的革命，实现人类解放的目标，而无产阶级正是完成人类解放任务的担当者。     

对马克思主义灌输理论的再认识

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,坚持灌输是被实践证明了的思想政治教育的根本原则,灌输的实质是理论与实践相结合的动态的实践过程.为更好地坚持灌输原则,本文从科学内涵、实践轨迹、认识误区、正确认识、现实需要和科学应用六个方面对灌输理论进行了再认识.