情景教学法的实践与思考

“教学有法．教无定法”。从1985年起．在中央关于改革中学政治课的18号文件精神的鼓舞下，我市认真开展了思想政治课教学方法的研究与探索。在10多年的实践中，很据政治课的性质和中学生的特点，为了更好地调动学生的学习积极性，启发学生的积极思维，我们探索出了一条情景教学的新方法。一、情景教学法的涵义情景是指某个场合的具体情况和景象。思想政治课情景教学法就是根据教材的具体内容及教学目标的要求以不同年龄学生的。心理活动为基础，强调智能的发展，运用多学科多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合，实施立体结构，设…     

在开放式教学中培养学生的创新能力

“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。”在全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力为重点的今天，教育教学强调要“以学生为中心”，注意培养学生的人格，注重教学中学生非智力因素的作用，尊重学生的需要等。开放式的地理教学是以“学生为中心”的教学，是个性化、人性化的教学，是一种面向学生教学的教学理念和教学思想。要真正做到“以学生为中心”的教学，关键要营造开放式的教学环境，提高学生的创新能力。     

也谈“为了一切学生”

在新课程改革的浪潮下,“为了一切学生的健康、快乐和发展”的理念深入人心。许多人谈到这一理念时往往会强调“关注后进生的健康成长”,我认为学生可以根据不同的标准分成若干类,要真正做到“为了一切学生”,就要在教学过程中兼顾各个层面学生身心的健康发展。下面针对如何实践这一理念谈谈自己的教学体会。     

情景体验式教学对青少年道德教育的功能

情景体验式教学发源于欧洲,它是把教师的情境设置和学生主体生命体验两者统一为一体的教学法,强调教学的意义不仅在于知识的积累和能力的发展,还在于情感、态度、价值观与道德信念的生成与演化,在于个体生命诸方面的整体发展。对于中国道德教育的发展而言,情景体验式教学在微观层面上有助于青少年主体性的养成,在宏观层面上有助于道德教育课堂教学的     

思想政治课“启发创新”课例实验研究

实施素质教育关键是创新。毋庸置疑,在课堂教学中怎样启发学生创新,已是摆在我们面前迫切需要解决的课题。本文指出:“启发创新”首先要引起学生好奇、兴奋、感动,吸引学生关注、向往、投入;其次要通过潜移默化的作用,孕育和发展学生的创新精神、创新思维、创新能力、创新风格。本文强调:教师主导作用要重在“启发”,学生的主体作用要重在“创新”。故本文把“启发创新”定义为:学生作为独立的个体,在教师的主导下,充分发挥其主体作用,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新观点。 本文试图“遵循人的创新活动规律和人的创新素质培…     

试论英语教学改革

为了实现素质教育，本文针对过去英语课堂教学的弊端，从四个方面提出改革主张：变单纯“知识型”的课堂教学为培养学生“听、说、读、写”能力的课堂教学；变以教师为中心“灌输式”课堂教学为以教师为主导，以学生为主体“参与型”课堂教学；变课堂单纯的、机械的语法、词汇训练为丰富的、有实际意义的情景交际教学活动；变支离破碎的“块块教学”为系统的整体教学。     

高中教学渗透社会责任感教育初探

古往今来,人们对社会责任感相当重视。明清之际著名思想家顾炎武曾慷慨激昂地提出:“天下兴亡,匹夫有责!”当今人们将社会责任感、道德、身心健康、创新精神列为学生终身发展最重要的基本素质。作为“德育主渠道”的高中思想政治新课程也十分强调高中生社会责任感的培养,课程标准明确要求高中生“增强社会责任感和民主法制观念……”可见大力培养我国高中生的社会责任感极其重要。如何提高责任感教育的实效性是摆在所有高中政治教师面前的一个重要课题。笔者根据自己的教学实践谈几点粗浅的看法。1.教师要善于分析、挖掘教材中的社会责任感…     

“小社会,大课堂”教学模式的实施与思考

现实中的重理论传授轻实践探究、重课本知识轻课外联系的初中思想政治课说教模式,抑制了学生学习的内驱力,使得思想政治课教学缺乏灵性,缺少创新和活力。追溯其根源主要是因为它否定了学生的主体地位以及脱离了活生生的社会现实生活。“最佳的人才,是最佳的育人模式培育出来的”。打破封闭式的课堂教学模式,将政治课堂与现实社会接轨,把社会生活融入思想政治课堂教学之中,充分发挥学生的主体作用,让学生通过课堂认识社会,感受人生,发展自我,这既是素质教育的内在要求,也是新一轮课程改革能否成功的关键所在。     

优化教学情境促生成

<正>教学情境是指在课堂教学中,教师结合教学内容,从发展学生核心素养角度创设的学习环境,使学生产生一定的情感反应,并主动积极建构学习。在课堂教学中注重优化教学情境,不仅能营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,应对个性化的发展需求,更能激活学生思维,增强学生理解,产生情感共鸣,促进教学生成,实现学生“境中思”“境中学”“境中做”。一、情境选择要贴近真实生活2022年新版道德与法治课程标准强调:以学生的真实生活为基础,充分考虑学生的生活经验,创设多样化的学习情境,让他们在感悟生活中认识社会。心理学家布鲁纳认为,最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。在道德与法治课堂教学中,教师要站在学生的角度,以培养学生的学科核心素养为导向,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的社会事物出发,充分挖掘生活中与教学紧密相关的素材资源,重点关注学生关心的热点、焦点问题,有机创设能够吸引学生眼球、扩大学生知识面、融合理论与实际的教学情境,让学生在真实、现实的生活情境中观察生活、思考生活,在分析和解决问题的过程中,对学生进行潜移默化的价值引导,提升他们的道德理解力和判断力,强化其规则、纪律等意识。     

新理念 新突破——新课程改革下的思想政治课堂教学创新

新课程改革脚步已进入了中学课堂教学,并不断地深入和发展。它要求教师在教学模式上应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,思想政治课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。为此,根据多年的思想政治课堂教学实践,笔者通过多种教学形式来培养和提高学生的创新能力,促进学生的全面发展。一、激发创新兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。”的确,兴趣是促进学生学习知识、发展…     

“三个代表”与“四有”新人

江泽民同志关于“三个代表“的重要论述,是马克思主义建党学说的继承、创新和发展。我们应当深入学习、身体力行“三个代表“的重要思想,全面推进素质教育,精心培育“四有“新人。力行“三个代表“,培育“四有“新人,必须着力培养学生的创新精神和实践能力。知识经济悄然而至,创新人才成为最宝贵的人力资本。学校是培养创新人才的摇篮,担负着将潜在生产力转化为现实生产力的重任。着力培养学生的创新精神和实践能力,就是为发展先进的社会生产力奠定基础。要更新教育观念,大力改革课堂教学,坚持以教师为主导、以学生为主体、以提高学生素质为主旨的“三主“教学原则,积极探索课堂教学思想新、方法新和手段新的“三新“教学模式,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,开发学     

点燃思维火花 激发思想政治课的活力

巴班斯基在《教育过程最优化问答》中指出,课堂教学的最优化“被理解为选择这样的一种教学方法,它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效益”。最优化的课堂教学是教育“转轨”的需要,也是素质教育的基本要求。因此,怎样点燃学生隐性思维火花来激发政治课堂教学的活力,达到培养学生创造性思维能力的目的,就成了思想政治课课堂教学的不懈追求。对此,我的做法是:一、优化教学手段,追求热情生动的情景教学氛围首先,注重优化教学手段。要充分运用表现力和再现力强的现代多媒体技术,同时采用小品表演、师生换位、角色模…     

构建公安院校创新教学模式

教学模式,是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下,在某种教学环境和资源的支持下,根据不同的教学目标设计的教学策略和教学活动进程的稳定结构形式。创新教学模式就是以培养学生创新精神和创新能力为价值取向的教学模式,这是教学模式发展过程中的更高一级的教学模式。这种模式是以培养学生的创新精神和创新能力为出发点和落脚点,并贯彻教学的始终。教学目的的确立,教学情景的设计,教学程序的安排,教学方式、方法的选择,教学策略的评价,都体现出创新的特征,最终达到激发学生的创新意识,培养学生的创新思维习惯,提高学生的创新能…     

浅谈思想政治课教学的开放性

由传统教学向现代教学转变,由封闭教学向开放教学转变,这是当今时代发展的需要。只有开放性教学才能培养出开放性社会所需的开放性人才。下面就思想政治课教学的开放性谈谈我的一些做法和体会。一、开放的教学内容传统的教学观认为,教材内容就是教学内容,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”,不能“脱离教材”、“超越教材”,这种把教材内容绝对化的观念,陷入“本本主义”的泥潭。现代教学论认为,课堂教学不能仅仅局限于教材,应当有开放的教学内容,以适应现代社会高速发展的需要,教材内容突破教材的局限向教材以外的方面适当拓宽是…     

课堂教学的几个转变

１．课堂教学需要实现由“粗放型”向“集约型”的转变。 “粗放型”课堂教学就是依靠高投入（例如搞题海战术、满堂灌、占用学生的课余时间等），实现高产出。这样的课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，老师教得累，学生学得苦，其结果往往是事倍功半，不利于学生的发展，不符合素质教育的要求。就个人来讲，即使能够得到“高产出”（片面的好成绩），也不值得肯定，它最终影响学生的发展，也影响到整体教学效益。“集约型”课堂教学就是充分发挥学生的主体作用，改进教学方法，最大限度地实现学生的和谐发展。实现课堂教学由“粗放型”向…     

活化教材知识 激发创造潜能

激发学生的创造潜能、培育学生的创新精神,是时代发展赋予新课程的基本教学理念,也是新课程适应知识经济时代对创造性人才培养的必然要求。那么,思想政治教学如何落实新课程基本理念、激发学生的创造潜能、培育学生的创新精神呢?一、运用思维创造方式活化思想政治教材知识,培养和促进学生的创新意识现代认知心理学认为,思维创造一般有两种方式,一是“悟性创造”,二“是新思维创造”。在思想政治课堂教学中,充分运用好“思维创造”这两种方式,有利于激发学生的好奇心,使学生善于幻想和联想,勇于标新立异,喜欢发表新见解,敢于突破陈规,不断攀…     

激发主体 强化素质

学生是课堂教学的主体，让主体“活”起来，使之处于一种“强烈冲动”和“愤排不止”的状态，是对新知识的一种渴求。只有在这种状态中，学生知识的内化、多向思维品质的提高、政治思想素质的养成才能真正实现，学生的独立性、创造性、发展性和知识情感、竞争意识才能得到全面提高。让主体在课堂上“活”起来的关键在于“思”。如何调动学生思考问题的积极性呢？一、教学环节的灵活性这里的教学环节主要是指采取听、看、读、议、评或写小论文、写学习体会等形式，在教学中，还要根据教学内容的需要不断地调整这些环节。设置这种环节的目的，…     

优化政治课堂教学“五·个·点”

实现政治课堂教学的优化，提高教学效果，必须做到“五个点”。１．设计好“起点”。所谓“起点”，就是导入新课。导入的设计如果科学得当，可以一下子抓住学生，让学生主动迅速地进入学习状态进入到老师创设的情境中，大大提高学习效率。导入新课的方法很多，或直接导入，如破题释意，开“窗”窥“室”等；或间接导入，如情景导入、设疑导入、故事导入等。２．调整好“视点”。所谓“视点”，就是指学生注意力的集中点。课堂教学中的“视点”主要有两个：教师和教学媒体（常规教学用具如黑板，现代教学用具如摄影、电子计算机）。让学生的…     

浅谈“工业革命与资本主义制度的确立”的创新教法

江泽民总书记指出 :“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面 ,肩负着特殊的使命。”思想政治课教育教学是中学生教育中的关键环节 ,也是实现这一使命的桥梁和纽带。在多年的教学实践中 ,我们深刻地感觉到 ,平铺直叙的课堂教学难免苍白无力 ,只有富有创新意识的课堂教学才有生命力。因此 ,在课堂教学中 ,我们结合多媒体 ,努力用新思维、新方法去开启学生的心灵世界 ,让学生在学习知识和解决问题的过程中 ,创新思维得以培养和锻炼 ,起到了较好的效果。本文以“工业革命和资本主义制度的确立”这节课为例 ,浅谈一下我们在课堂中实施创新…     

思想政治课如何培养学生的创新能力

江泽民同志强调:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,而教育是知识创新、传播和应用的重要摇篮。教师必须更新教育理念,树立科学的教学指导思想,以学生全面发展为本,通过创造性的教学劳动,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。使政治课教学成为学生主动探求的过程,成为学生创造性思维活动的过程。一、唤起创新意识——使学生想创新创新意识即推崇创新、追求创新,以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识驱使下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,发挥创新潜力,释放创新激情。爱护…