立法认证:解决我国社会企业融资难的重要途径——现实审视与国际比较

融资难已成为影响各国社会企业发展的一大障碍,我国尤为突出。审视现实,分析缘由,立法认证是一条重要途径,但比较其他国家现有立法认证发现普遍没有解决市场、市民社会、政府的合作机制、合作模式以及合作中的资本产权等主要问题,因此,建议我国社会企业立法认证应从社会企业目标分类分析市场、市民社会、政府的合作机制与合作模式,清晰界定社会企业的资本产权,分类规范治理结构与模式。     

高等职业教育面向东盟校企合作办学效益与风险研究

校企合作办学是一种产学合作、双向参与，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。高等职业教育面向东盟校企合作办学主要应从国家战略考虑其社会效益。高等职业教育面向东盟校企合作办学面临着法律、政治、认证、诉讼风险，应采取相应的措施来应对。     

基于使命的高校教师激励模式设计

高校教师具有素质高、自主性强、关注自身的成长与发展等特点,因此更适合对其运用"使命激励"的模式进行激励。为此,学校要完成自我评估、构筑使命、创建文化与组织设计、客观而公平地进行绩效评估、给予物质与精神奖励等任务。     

论我国现行高等教育评估模式的局限性

高等教育评估是高等教育管理的重要组成部分。我国高等教育形成的评估模式仍具有行政主导的性质。其局限性表现在：评估主体单一化，不能充分调动社会、学校等评估主体的积极性；评估标准统一化，影响评估的科学性，不利于高等学校多样化发展；元评估开展较少，导致评估缺乏监督力度，影响评估的公正性和评估信息的准确性。     

中国地方政府绩效评估：经验、问题与路径选择

目前我国政府绩效评估研究的不断发展,我国地方政府绩效评估的实践取得了显著成果,并形成了不同的模式。但是,这些模式还存在着一些问题。因此,我国地方政府必须通过制定相应的绩效评估法律规范和制度、建立绩效评估分析制度、构建全面的绩效评估机制、实施绩效跟踪、形成绩效评估报告等路径来推动绩效评估的发展。     

个体心理危机干预研究浅议

危机干预古已有之,但理论研究和危机管理方法的发展却是在20世纪以后,其内容涉及对危机和危机干预和界定,更主要的是危机干预模式。对此,人们从不同角度进行了研究,提出了一般模式与个别模式,检查、评估模式,解决问题与综合模式,七阶段模式,以及复合团队模式等多种危机干预模式。这些模式适用的情形有别,没有绝对优劣之分。     

建设不一样的“大学”

大学承载着个人的理想和社会的责任,需要多元化发展,因而产生结构和分类。大学分类的目的有为行政管理需要、为学校发展需要和为人才培养需要,其中为人的发展是其最高境界。我们要推动不一样的大学建设,不同大学满足着不同的社会需求,不同学生和教师选择适合自己的学校。各校可根据通识教育和专业教育、科学教育和技术教育的理念取向差异,探索不同的办学模式和组织模式。     

美国高等教育认证制度新动向及改革趋势分析

美国高等教育发展新形势对传统认证制度提出了挑战,高等教育认证委员会在维护传统认证价值的同时,面对联邦政府提出的改革要求,也在进行反思,并谋求在传统制度框架内进行改革,以期尽快走出困境。这一改革预示着美国民间主导的认证制度正向民间和政府共同参与方向演进,这与我国高等教育评估制度由政府主导到政府与民间共同参与的改革方向有着殊途同归之意。     

公办民营学校的理论和实践对厦门的启示

发展公办民营学校是近年来当代世界发达国家在教育改革中的一项重要政策选择。西方国家公立民营学校的推广有着深厚的理论基础和背景因素,并且具备了多元化的模式类型。用市场方式重建公办学校可以提高教育的质量与效率,满足公众对不同品质教育的需求,其理论和实践对发展厦门市公办民营学校有重要启示。     

我院教学评价中亟待解决的几个问题

一、教学评价与目标管理高等教育评估理论和实践的普及程度，已成为衡量一个国家高等教育发展水平和管理水平的重要标志。无论是教学工作的合格评价、选优评价还是山西省教委95年对我院的评估，都是政府行为。学校是被评价的客体，借助校外的力量，对学校工作进行诊断，可以推动学校有针对性地改进工作。但随着我国经济体制改革的深化，成人高等教育体制也在进行着全面深刻的改革，学校不仅是社会评估的对象，更重要的是要成为评估的主体。因此，把整个成人高等教育评估的基点，放在学校内部自主实施的教育评估上，大力开展学校内部经常性的…