对作文抒写"真情实感"的思考

在作文教学中,教师要求学生真实地表达内心对外界的独特感受和真切体会,然而真实未必就是美的,学生在抒写真情实感的作文中出现一些偏激的、消极的、情绪化的"另类"作文,语文教师要予以重视,并以高度的责任感引导学生树立乐观、积极的人生态度,促进学生身心健康与作文教学有机结合,达到既教书又育人的目的.     

建构语文教学论的新体系——读《语文教学论》

又一部语文教育理论专著问世了,这就是于满川、杨履武、顾黄初共同主编的《语文教学论》(南京大学出版社1989年7月出版,以下简称《教学论》),它的最大特色,就是在建构语文教学理论体系方面做了新的探索。一般意义上的语文教育,即语言文字的教育,如教学生识字、读书、作文.自文字产     

谈初中阅读理解的系统训练

阅读理解对于初中学生来说,是一个于作文之后的一个难点.初中学生理解能力低下,在乡镇中学是一个很普遍的现象.如何提高学生的阅读理解水平是一个亟待解决的问题,这个问题解决了,就可以藉此提高学生的语文整体理解能力,提高学生的语文综合素质.     

浅论多媒体技术在作文教学中的运用

在小学语文教学中,学生的写作始终是一个教学难点,这也是我们教育工作者亟待解决的问题。随着电脑等现代化教学手段的普及,为解决这一难题提供了契机。本文从三个方面初步探究了教师在作文教学中如何运用现代教育媒体来激发学生的写作兴趣,为学生写作创设情境,从而指导学生顺利的完成写作。     

反思"标准化妈妈"

2009年11月2日,国家总督学顾问、教育家陶西平抨击中小学作文教学中的弊端.他说,现在的中小学教师在作文教学中教学生"母亲都是善良的",所以每个孩子都写了一个虚拟的母亲.     

让作文以"新"制胜

分析了当前中学语文作文教学中普遍存在的问题,即在应试教学的指挥棒下,学生的创新思维受到约束,写作缺乏个性表达.作者提出了让学生作文出新的三个主张:表达真实自我,关注社会,鼓励个性化.     

阅读教学必须以学生的阅读思考为基础

阅读是一项最重要的语文基本功.阅读教学是小学语文教学的中心环节,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务.所以大力提高阅读教学效率,是提高语文教学质量的关键. 读书是阅读教学的"本",思维是阅读教学的"魂."二者缺一便不成为其阅读教学.因此,阅读教学自始自终都离不开学生的读书和思维.     

从高考作文题“出人意料”说起

中学作文教学应该怎样进行?当前,不少语文教师心中无数。为什么会有这种感觉?这话要从高考说起。一九七八年恢复了全国高考统一命题。作文部分没有考传统的命题作文,而是考了缩写。虽然缩写在该年的高考大纲范围之内,却仍出乎大多数人的意料之外。对于这样考法,有人拍案叫好,认为是考试内容的重大改革;有人不表赞同,认为还是应该考命题作文,眼下没有考,或者只是怕学生猜题而采取的权宜之计。仁者见仁,智者见智,争论是热烈的。     

悬浮在天地之间的折中者

今年，当北京8万余名考生步入高考语文考场时，他们面对的作文题目是《仰望星空和脚踏实地》，据媒体报道，有学生称，对这篇作文拿捏不准，亦有同学表示，作文题目“很容易写得庸俗”。有的同学很高兴，因为他们的语文老师曾以近似的题目为题，让大家做过作文练习。     

中等职业学校学生语文课外阅读能力培养探析

中等职业学校的学生应具备较强的课外阅读能力,因此课外阅读能力的培养应成为中等职业学校语文教学的重点内容之一,从而实现学生视界的拓展和人文素养的培养,为学生走上职业岗位打下基础.遗憾的是我国中等职业学校语文教学边缘化趋势严重,学生课外阅读能力培养亦无法受到重视,有必要在正视当前语文课外阅读教学不足的前提下,提升中等职业学校语文课外阅读教学水平.本文就中等职业学校学生语文课外阅读能力培养理论与实践问题展开了探讨,并提出了相关对策与建议,以期对我国中等职业学校学生语文课外阅读能力的培养有所裨益.     

语文素质教育的特征

语文素质教育有五个特征：一、统合性，要在语言训练中实现语文教学目标的综合性；二、过程性，人的语言素质形成于认知和情感体验的过程之中；三、开放性，语言素质教育需要开放式的教学；四、训练性，语文素质教育强调学生的语言实践活动；五、审美性。这些特性是语文教学目标决定的，又是提高语文教学效率和减轻学生课业负担的重要途径。     

谈课堂教学的“精讲多练”

语文教学的目的任务就是要提高学生理解和运用语文工具的能力。长期的语文教学实践经验证明:要有效地提高学生理解和运用语言的能力,在语文课堂教学中必须坚持“精讲多练”的原则。“精讲”与“多练”是教与学的结合,是辩证的统一。“精讲”是“多练”的基础,“多练”是“精讲”的继续和发展。只有教师“精讲”了,才能腾出较多的时间让学生“多练”;也只有学生“多练”了,教师的“精讲”才能落到实处。语文教学只有“精讲、多练”,才能达到提高学生读写能力的目的。     

认真抓好“复作” 提高教学质量——中学作文教学探微

长期以来,中学作文教学普遍存在着量少、质差的状况。导致这种状况的原因固然很多,但我认为其中一个重要原因是以往一题一作,学生做好作文交上,教师批改评分后发下就算了事,其效果不尽理想。为改变这种状况,我和一些老师在教学、教研实践中几经摸索试验,深感抓好复作是提高中学作文教学质量不可缺少的环节。     

语文教学中学生自主性的发展

传统语文教学中存在着种种弊端,严重阻碍了学生的语文自主性发展。为了改变这一现状,本文试对这一问题进行了初步探究,从认知、动机、行为三个方面来认知语文自主学习的含义和基本特征,探索实现语文自主学习的途径：如何转变教师传统的教学理念和方法,更新教学观念;激发学生自主学习动机,创设一定的教学氛围,引发学生主动参与;调动各种教育因素,采用多种教育、教学模式,拓展语文学习空间。     

浅谈作文教学中如何培养学生的创新能力

在当今这个提倡创新的时代,写作作为一种创造性活动,是培养学生创新能力的重要途径。本文就在作文教学中如何培养学生的创新能力进行了探讨。     

试论德育在语文教学中的滲透

语文课程的人文性特点决定了其与德育的相辅相成,在推行素质教育的今天,如何在语文教学中渗透德育是值得探究的.本文从寻求最佳结合点、挖掘语文教材中的德育因素、提升教学的美感享受、激励写作实践四方面探讨了德育在语文教学中的渗透.     

导读六法

导读法对于开发学生创造性思维,培养学生自学能力,将传统的“老师讲,学生听”转变到“学生学,老师导”的启发式教学轨道上来,有很大的作用。就两者的关系讲,“导”只是一种教学手段,“读”才是所要达到的最终目的。如叶圣陶先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。”因此,导读的方法必须紧紧围绕“自     

农村中学作文教学的思考

本文针对当前农村作文教学中存在的问题,根据自己的教学实践,提出了解决问题的对策.     

语文教学与传统美德教育

语文教学与传统美德教育王占宝，王钰，王乃宁中学语文教材渗透着丰富的道德内容。作为一名语文教师，为了弘扬中华民族的传统美德，培养学生真正做到读书与为人的完美统一，就必须着力挖掘课文中体现传统美德的内容，优化语文教学过程和目的，从而达到语文教学的立体化。...     

浅谈语文教学中的思想品德教育

"学语文,就是学做人",这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。语文学科与思想品德教育有着天然的联系。语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育,是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际、学科渗透,巧妙地融爱国主义教育、政治思想教育、道德品质教育、理想情操教育、审美教育、生命意识教育、行为规范等教育于语文教学之中。