论“考”与“教”的辩证关系

在学校教育中，考试与教学常是相对应的。坦“考”与“教”究竟谁服从推，却常引起人们的争论。考试是对教学质量的检查，于是教什么就考什么；反过来，考试是对教学的监督，也体现教学目的，因此，考什么就教什么也是可以理解的。如果对考与教的问题仅限于如此讨论，谁服从谁只能是无休止的争论，问题的最终解决有必要考察其概念和考察教学与考试的过程。教学的定义是教师传授和学生学习的共同交往活动，是按照教学目的要求，引导、促进控制学生的知识和心理发展的过程；而考试是对照教育目标，对学生所获得的知识的发展所进行的测试和甄别…     

"两课"教考分离现象浅探

“两课”教学是高校马克思主义教育和思想道德教育的主渠道和主阵地。为进一步加强“两课”教学管理,完善考核办法,提高教学质量,教考分离的考核方式应运而生。一所谓教考分离,简言之就是“考的不教、教的不考”。课程结束后,具体授课的教师不参加考试的命题与阅卷,而由其他教师或者行政部门的有关人员完成此工作。近年来,各高校为确保考试的客观性、有效性、真实性、可比性,纷纷在“两课”中实行教考分离的考试形式,其原因是:1.大学生对“两课”学习目的不明确,学习抱应付态度,是教考分离的原因之一。由于中学政治课教学方式、大学教学管理…     

大学英语听说语能测试模式的实验研究

在我国的英语教学中,各高校对学生的英语实用能力—口语检测不够。本文思考了大学英语教学现状;从客观实际出发,并根据Bachman及Palmer的语言测试理论,设计了口语测试模式,并进行了实验研究,结果表明语言测试能对教学发挥积极的反拨作用。     

基于教考分离的普通物理（二）题库建设研究与实践

落实教考分离，要求真正做到以考促学，提升学生学习的积极性，建设一个科学、规范、标准的课程考试题库是关键所在，是重中之重。本文在论证考试题库建设的必要性基础之上，介绍了大连理工大学城市学院普通物理（二）考试题库建设目标及所建题库的基本情况，并总结了应用技术型大学自主建设题库的实践经验。     

新英语四级题型听力考试应试策略探析

一、引言 大学英语四级考试考试（CETBand4）是在教育部高等教育司的主持和领导下,由全国大学四、六级考试委员会设计和开发,与教育部考试中心共同实施的一项大规模标准化考试。为了更好地、科学地、客观地衡量大学生的英语水平及语言应用能力，国家英语四、六级考委会认真研究测试手段．不断提高测试质量。从1996年年初起已正式采用翻译、简答题、听写等新题型。     

“以赛促学、以赛促教”理念下的工科高职院校语文教学模式研究

本文以“以赛促学、以赛促教”理念在工科高职院校语文教学中的应用为研究目标，希望通过研究，探索出一种能够将比赛的奋进、激发学生内在潜力的形式与日常教学完美融合的语文教学模式，最终达到提高语文课程教学质量、减少语文课堂无效教学活动的目的。团队参考了知网、万方、维普所提供的诸多涉及“以赛促学、以赛促教”理念的论文和河北机电职业技术学院其他学科已有的“以赛促学、以赛促教”理念下的教学模式，结合河北机电职业技术学院学生的学习特点，创建一套与语文日常教学密切结合的“赛中学、赛中教”的独特教学模式。     

空军导弹某师——认真落实“两考一评”机制 努力促进理论学习质量提升

我们师党委坚持把贯彻落实空军党委“两考一评”（对理论知识掌握情况进行考试，对学理论用理论情况进行考核，对党委班子和领导干部学习情况进行综合评定）机制，作为推进学习型党组织建设的有力抓手；注重以考促学、以评促学，有力促进了理论学习质量提升，提高了领导干部能力素质，进一步推动了部队建设全面发展。     

“以赛促教”在《工程力学》课程教学改革中的实践应用

文章基于以赛促教模式在《工程力学》课程教学中的应用优势，着重分析以赛促教模式在《工程力学》课程教学中的具体应用。通过对教学模式的创新增强学生对工程力学的兴趣，更好地培养学生的哲学思维能力和实践动手技能，和课程教学目标完全达成一致，同时也为“以赛促教”教学改革的顺利推进提供参考。     

基于交际型语言测试理论的大学英语口语测试体系建设探析

以Bachman为代表的交际型语言测试理论在全球语言教学和测试领域产生了很大影响。本文以Bachman的交际理论为基础,指出当前中国大学英语口语教学和测试中存在的主要问题,探索建立一套较完整的交际型口语测试的设计原则和评分标准,以提高口语测试的有效性,更好地促进大学英语口语教学。     

实施“三考”制度 推进学习型党组织建设

近年来，南漳县不断探索推动学习型党组织建设的有效途径和办法，在全县范围内实施了“三考”（平时抽考、任前必考、定期统考）制度。并把考试定为县委选拔任用干部的重要手段之一，这就是“三考”制度的初始规定。后经报请县委有关领导和部门同意，在全县实施了以“平时抽考、定期统考、任前必考”为内容的“三考”制度。     

改革考试方法 发展学员智能

考试是教学过程的一个重要环节。它在一定程度和范围内,直接检查学员学习的效果,间接检查教师教的质量,因而正确地运用考试这种手段,对于提高我们党校的教学质量,有着重要的意义。 但是,现行的考试方法问题甚多,弊端不少。主要表现是:学了多少就考多少,命题以纯理论纯知识题为主,机械记忆、死记硬背的多,单一的闭卷考试形式,答题要求墨守师说和书本等等。这不利于学员创造性思维能力的发展,产生学员卷面考试成绩     

“国考”背景下高职高专师范生教师资格证考试对策分析

随着教师资格证考试改革不断深化，由最初的“省考”已经转变为“国考”，在这一背景下，高职高专师范生需要作出一定调整，以此来适应这一变化。本文简单阐述了“国考”背景下教师资格证考试的根本特征，探讨了在这一背景下，高职高专师范生教师资格证考试所遭受的挑战，重点分析了具体的应对策略，以期提高师范生的考试通过率。     

润物无声--武胜县以『六个一』活动促进学校党建深化

近年来,武胜县围绕教育抓党建,抓好党建促教育,在全县98个学校基层党组织、1500多名教师党员中大力开展“六个一”主题实践活动,有力地推动了学校党建和教育教学的共同发展。以教好一门课为切入点,做教书育人的榜样。“六个一”活动开展以来,广大教师党员在各自领域内刻苦钻研,     

试论网络小说的叙事语言特色——从《赵赶驴电梯奇遇记》说起

在互联网这个自由化的写作空间里,网络小说对传统的叙事语言进行了大胆反拨。本文以当红小说《赵赶驴电梯奇遇记》为切入点,分析了网络小说在叙事语言上呈现出的平等对话、随意简约、词汇鲜活等特色。     

党课教师教态“五忌”

教态就是指教师的教学姿态，是教师授课时心情、表情、动作、神态、姿态等的外在表现，也是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。在党课教学中，教师的教态非常重要，它不仅直接关系到学员的听课兴趣，而且还影响整堂课的教学效果。笔者以为，作为党课教师，必须牢记教态“五忌”，努力以自身良好的教态调动学员的兴趣和注意力，增强党课教学效果。     

关于研究式教学的思考

研究式教学是为了贯彻落实党校教学新布局,在教学模式上的改革和创新。在教学结构上,研究式教学把教师研究式地“教”与学员研究式地“学”结合起来,注重多边互动。研究式教学始于社会实践又回到社会实践,以社会为课堂。     

中国汉字规划研究的必要性

一、问题缘起1957年．美国语言学家UfielWeinreich提出了“语言规划”这一术语．此后，语言规划研究逐渐兴起．国外的语言规划研究大体包括：（1）语言规划的概念、类型、动机和目标：（2）语言规划的分期；（3）语言规划的理论框架；（4）语言规划的流派分析；（5）影响语言规划的思想；（6）语言规划的未来走向。     

费曼视觉下的有机化学教学策略

费曼学习法是一种以教促学的学习方法。教师将费曼学习法运用到有机化学教学实践中,需要转变角色定位。教师精心组织和策划整个教学活动;学生基于自己的理解,通过简化、类比等方式用通俗易懂的语言向其他人讲解。这种教学方式不仅可以引导学生进行独立深度思考,而且能够让学生最大限度地发挥其主观能动性。     

浅谈教师的人格塑造

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中明确指出:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”很显然,在总书记对教师的要求中,其核心是师德。可以说,师德是教师的灵魂!教师教学生首先是“传道”,教他们如何做人;其次才是“授业、解惑”,教他们掌握知识。     

略论党校主体班次研究性教学模式的建构

研究性教学是以研究问题为中心,通过教师研究型的“教”和学员研究型的“学”,培养学员研究、创新能力的一种教学模式。实施研究性教学是党校主体班次办学的客观需要,也对党校办学提出了新的要求。