国内教师自主研究的梳理与评述

对自主学习模式下教师作用和角色的关注促使"教师自主"这一话题的出现,国内外许多学者自20世纪90年代以来对其进行了多方面的研究和探讨,并取得了初步成果。在梳理国内相关研究文献和思考的基础上,综述各家之论点,总结我国教师自主研究的特点及存在的主要问题。     

教育信息化环境下大学生自主学习现状调查研究——以兰州大学为例

在教育信息化背景下,对我校部分本科生做了自主学习情况调查,分析结果发现我校本科生确实有一定的自主学习能力,但也有很多不足之处,如自我控制能力比较低,容易受到外界环境的影响等。试图从学习动机、学习归因、自我效应、教师角色四个维度对我校大学生自主学习情况进行详细阐述,并对我校本科生自主学习水平进行分层分析,并在此基础上对我校大学生自主学习能力低下的原因进行系统地分析,以促进大学生更好地进行自主学习。     

大学英语自主学习过程中教师的角色

大学英语自主学习强调学生的主体性,但并不是不要教师介入学习过程,事实上,在大学生自主学习过程中的确定学习目标,选择学习内容和确定学习进度,选择学习方法和技巧,监控学习过程及评价学习效果、营造学习环境等环节中,教师都应该扮演着不同的角色,发挥着重要作用。教师这些角色扮演成功与否是大学生自主学习成效高低的重要影响因素。     

远程教育下混合模式中的教师因素探究

混合模式是远程教育的基本模式。通过问卷调查和访谈,探究了远程教育下混合模式学习中教师这个内在因素。教师要转换观念,要兼具课堂教学和网络教学的角色,成为学生学习的指导者,课程的开发者和群体的协作者。     

授课式法学学习模式初探——以研究性学习能力培养为视角

授课式法学学习模式是指在法学学习过程中充分发挥学生的主体作用,在教师的辅助下由学生自主选题、备课、面向师生授课的一种法学学习方法。它是一种法学学习模式而不单纯是一种法学教学模式。它贯彻了研究性学习理论的价值精髓,能够激发学生自主学习法学的积极性,培养综合的法学学科能力和团体协作意识。同时,该模式也有自身的局限性,适用时应力求扬长避短。     

应用性本科院校大学英语自主学习教师角色研究

大学英语自主学习是以学生为中心的新型教学模式,教师作为传统教学模式的主体,应转变角色,成为学生自主学习的激励者、组织者、指导者、促进者、评价者,以及自我学习者,发挥其指导作用,促进学生自主学习能力的提高。     

大学英语自主学习与能力培养

学习者自主这一概念由Henri Holec于1981年正式提出。自从该概念诞生以来,国内外学者围绕其展开了大量研究。如今大学生自主学习成为又一热门话题。自主学习建立的理论依据,能力培养的策略和教师角色转换是大学生自主学习能力培养的三个主要方面。     

新课程下学生自主学习与教师角色

新课程改革强调改变学生的学习方式,倡导自主学习、合作学习、探究学习等,而众多学习方式中自主学习是最重要的学习方式,它是合作学习、探究学习或一切有意义学习的前提,要改变学生的学习方式教师必须转变角色,从知识的传授者转变为学生学习过程的促进者、组织者、合作者和指导者。     

刍议新课程背景下初中语文教学中的“自主学习”

语文新课程标准倡导学生的自主学习,这对教师提出了全新的要求,必然要求教师转变自己的教学观念,转变自己在教学过程中的角色,转变自己在学生探究学习中的作用,转变对学生的评价体系。给学生足够自主的空间、活动机会的教学,才能使他们获得可持续的发展。     

浅谈中职医护心理学教学中学生自主学习能力的培养

在医护心理学教学中,学生自主学习能力的培养越来越重要,分析了影响中职学生自主学习能力的各种因素,针对如何提高中职学生对医护心理学的自主学习能力,从增强学生的自主学习意识、多种方法引导学生自主学习、提高学生创新能力及改革评价机制四个方面进行了探讨,认为提高中职学生对医护心理学的自主学习能力是一个系统工程,需要综合考虑学生、教师、学校等多个方面的因素。     

论"国学"之作为"学"

“国学”就是“中国思想家的思维方式”,就是渗透在中国哲学、中国文学、中国史学等具体学问之中的“有别于西方思维的中国思维”。它主要表现为:只讲“相关律名学”(correlation-logic),而不讲“主谓式句辞”(Subject-predicate proposition);只讲现象论,而不讲本体论(ontology);只讲符号论,而不讲实在论(realism);只讲“内在关系”(internal relation),而不讲“外在关系”(external relation);只讲“大心论”,而不讲“人类中心论”(Anthropocentrism)之类的任何“中心论”;只讲“职司主义”或“功能主义”,而不讲基础主义或本质主义等等。这是一整套有别于“西学”的独立的“思想体系”,有了这套独立的“思想体系”,中华民族不怕没有复兴的一日。     

从机械学习到有机学习

在当今知识经济形态下,凭借信息和知识,在员工中实现优化合作和知识共享,并对市场中出现的新机会做出敏感反应,以扩大竞争优势和提高运作效率,正日渐成为区别组织成功和不成功的关键因素.     

Learning about Learning: Discovering the Work of Policy

The development of policy rests on skilled practice by knowledgeable practitioners – ‘policy work’ – and it is important to know what skills and knowledge this work calls upon, and where these are learned. Although there is substantial academic knowledge and courses in this field, many practitioners will argue that policy work is ‘as much an art as a science’ and is something that ‘you learn as you go’. This article reports on an exploratory study of policy practitioners’ accounts of their practice, what counts as knowledge, and in what contexts it is ‘useful’. We examine the discourses through which policy work is accomplished, the way in which people learn to do it, and the place of academic work in the constitution of these discourses. Drawing on our respondents understanding of policy practice, we discuss what more might be done to facilitate learning about the work of policy.     

口译自主学习网络平台的构建与共享

在全面分析当前口译自主学习中存在问题的基础上,透过问题本质寻找解决办法,即口译自主学习网络平台的构建与共享。通过成立网站制作团队,搜集口译练习训练素材,构建自主学习平台,并实现网站的共享、维护以及推广,为口译学习者提供全面、实时的自主学习辅助。     

学习问答

<正>一、"十一五"时期我国经济社会发展取得的巨大成就主要有哪些?"十一五"时期是我国发展史上极不平凡的五年,是改革开放和现代化建设取得新的更大成就的五年。经过全党全国各族人民共同努力,胜利完成了"十一五"规划确定的主要目标和任务。一是国民经济保持平稳较快发展。通过