关于“产教融合赋能现代农业高质量发展”的调研报告

农业产教融合是党和国家培养乡村振兴和发展现代农业所需要的应用型、高素质人才的重要部署。致公党中央农业与农村委员会长期关注农业农村事业,2023年6月至8月以推进农业产教融合高质量发展为切入点组建专题调研组,先后赴贵州、湖南、陕西等地开展调研,实地了解各地农业产教融合进展和存在问题,同时还委托部分基层组织围绕其所在地产教融合情况开展调研。结合调研情况,提出以下建议：一是强化顶层设计,加大政策支持力度;二是完善工作机制,强化制度保障;三是强化农业教育建设,建立个人农业终身教育机制,开展多样化的精准教育;四是建立农业产教融合“三方联动”新机制,广泛吸纳社会力量参与办学;五是大力弘扬“农业工匠”精神和“技能成就人生”理念,筑牢农业产教融合社会基础。     

基于产教、专创双融合的应用型人才的培养

应用型本科高校以地方经济需求为导向,对接产业发展需要,在培养应用型创新人才中发挥着不可替代的作用。产教融合和专创融合是应用型高校主动融入产业转型升级和创新驱动发展,提升人才培养质量的内生动力和适应时代发展的必由之路。文章以河南城建学院能源学院的人才培养为例,从新时代应用型本科高等教育发展面临的新任务和新要求出发,探索产教、专创双融合的人才培养提升路径,从而为应用型高校高质量发展提供新思路。     

云南深化职业院校产教融合的思考

<正>党的二十大报告提出“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求，指明产教融合是职业教育发展的必经之路。产教融合是现代职业教育的基本特征，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，更是推动地方经济发展的重要支撑。云南省政府积极响应国家号召，高度重视职业院校产教融合，不断出台支持政策，完善产教融合办学体制，提升云南省产教融合水平。     

产教融合背景下高等职业院校学生职业技能竞赛工作探讨

职业技能竞赛是高等职业院校开展实践教学改革的重要阵地,也是检验高等职业院校办学效果的重要指标之一,目前,我国已经基本建立了从全国到地方辐射各行各业的职业技能竞赛体系,随着高等职业教育产教深度融合,各高职院校职业技能竞赛存在校内职业技能竞赛不完善,促进教学改革作用不明显,教师团队建设不科学,校企融合不充分等问题,要通过构建科学的三级竞赛体系,充分发挥校赛基础作用和构建创新性指导教师团队等措施以期形成科学的职业技能竞赛体制机制。以此,发挥高等职业院校职业技能竞赛"以赛促学,以赛促教"作用,促进教学改革、教学创新,推动现代职业教育发展,培养企业需要的应用型人才,实现职业教育与企业生产真正产教融合。     

探索基于医教一体校企合作示范组合建设的产教融合型临床基地建设

在职业教育校企合作办学进入专业化产教融合的背景下,医学高职教育如何建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地成为新的课题。苏州卫生职业技术学院通过与校外高质量临床实训基地组建校企合作示范组合体,以新的医教一体化模式统筹推进组合体建设,在运行机制、建设内容、合作途径等方面进行了有益的探索,期望为医学高职院校建设符合产教融合要求的校外临床实训基地提供借鉴。     

人才培养模式下“产教融合”平台构建探析

近年来,我国的职业教育融合了各种新理念,得到了快速的发展,呈现出焕然一新的状态。经过科学的探索和尝试,职业教育逐渐找到了一条行之有效的道路,即“产教融合”。这种模式在近些年受到了高度的重视和广泛的认可。“产教融合”不仅能够完善教学模式,而且能够通过改进教学方法来更好地培养学生的能力。探讨人才培养模式下构建和开发一种产教融合平台极具现实价值。     

锐词

<正>产教融合这旨在解决教育人才培养和产业需求存在的"两张皮"的问题,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。党的十九大报告明确提出深化产教融合。2019年10月,国家发展改革委、教育部等6部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》提出,在全国统筹开展产教融合型城市、行业、企业建设试     

现代职业教育体系下产教融合路径探究

我国职业教育经历了一个漫长的发展阶段,从出台《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》,到党的十九大将"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"写进报告,经过不断的探索和研究,已逐步走出了一条职业教育与社会经济发展相结合的道路。目前,我国的职业教育迎来了黄金期,但是还存在体系制度不够完善健全、企业参与办学动力不足等问题,严重影响着职业教育的发展。加快职业教育改革,打造高水平的职业院校,与市场需求相结合,科学设置教学专业,加强双师建设,促进产教融合、校企合作,这必将是我国职业教育的重要范畴和题中之义。     

教育部 发展改革委 工业和信息化部 财政部 人力资源社会保障部 税务总局关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知

正教职成[2018]1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、发展改革委、工业和信息化厅(经济信息化委)、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局)、国家税务局、地方税务局,新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、工信委、财政局、人力资源社会保障局,有关单位:产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在。为深入贯彻落实     

校企合作视阈下劳动与社会保障专业人才培养模式实践——以安徽警官职业学院为例

校企合作、产教融合是高职院校提升人才培养质量的重要举措。安徽警官职业学院劳动与社会保障专业顺应高职发展规律,以校企合作为抓手,以实习实训为依托,以1+X为契机,深入推进产教融合,着力培养学生"双创"能力,提升专业人才培养质量。     

重庆市发展和改革委员会 重庆市教育委员会 重庆市经济和信息化委员会 重庆市人力资源和社会保障局 国家开发银行重庆市分行关于印发《重庆市建设培育产教融合型企业工作方案》的通知

正渝发改社[2019]1781号各区县(自治县)发展改革委、教委、经济信息委、人力社保局,各有关企业:为贯彻落实党中央、国务院关于深化产教融合改革部署,根据国家发展改革委、教育部等相关部委关于《国家产教融合建设试点实施方案》《建设产教融合型企业实施办法(试行)》和《试点建设培育国家产教融合型企业工作方案》精神,我们制定了《重庆市建设培育产教融合型企业工作方案》,现印发给你们,请结合实际开展我市产教融合型企业培育工作。     

空间、功能、产业“三统筹”推进产城融合研究

以空间、功能、产业推进和实现产城融合,是当前产城融合的几种主要模式。但是总体上来说,不管是哪一种模式,都有所欠缺,如有规划却发展不协调,注重功能却忽视生产链,以产兴城却产业链不完善等。这些问题的存在阻滞了产城的进一步交融发展,更无法使产城达到一体化发展。要更好地实现产城交融式发展,必须以空间、功能、产业"三统筹"推进产城融合。     

中外高校产教融合模式比较研究

美国的合作教育、德国的“双元制”以及日本“产学官”产教融合经验,启示我们在高校产教融合过程中,政府要加强宏观调控和引导,促进教育均衡发展,打造创新联盟,营造产教融合创新生态,树立能力培养理念,增强学生个人能力与行业需求吻合度,搭建高校主导下的产教融合平台,拓展实践锻炼空间,改革考评体系,激发师生参与项目实践的积极性。     

加快完善我省现代职业教育体系

正我省职业教育为优化教育结构、促进就业、改善民生、服务区域现代化建设做出了重要贡献,培养了大批技术技能人才。建议:一、深化产教融合,加快职业教育改革发展。产教融合是职业教育的本质特色,不仅能促进高素质劳动和技术技能型人才培养,还能将职业院校和企业的研发成果转化为现实生产力,推动企业技术进步和产业升级转型,更好服务地方经济发展。一是准确把握产教融合的基本内涵和具体要求。产教融合的基本内     

公安院校“校局合作”双主体办学治理结构探析

当前,公安高等教育办学理念日益丰富,公安院校内外部部治理结构不断完善。在满足社会对应用型公安人才不断增长的需求过程中,公安院校"校局合作"双主体办学模式及其治理结构改革得到逐步深化,在治理的主体、内容、路径和绩效等方面都有新的发展。这对于立足公安教育实际、按照教育规律办事,培养公安应用型创新人才具有极其深远的意义。     

基于产教融合的高职人才培养实践和体系建设研究

提升职业教育质量,培育高素质职业技能型人才是党和国家关于职业教育的重要战略部署,更是职业教育当前和今后很长一段时间内的努力的方向。产教融合是校企深度合作育人的表现,是落实国家发展战略、提升职业院校育人质量、增强企业核心竞争力的重要途径。针对当前产教融合存在的工作机制不畅、人才供给与需求结构失衡、职业学校动力不足、发展资源不均衡等方面的问题,本文从政府、学校、企业、事业单位、社会行业组织四个产教融合重要主体单位角度出发提出了改善工作环境、增强产教融合内生动力、优化产教融合思路、加大信息化建设力度等四个方面的建设路径。     

黄河交通学院:开拓产教融合新思路助力建设出彩中原

黄河交通学院是河南省唯一的交通类普通本科高校,坐落于郑州黄河北岸武陟迎宾大道,地处郑州“一刻钟经济圈”内,战略地位突出,乘坐城际列车从郑州火车站至学校仅需十余分钟,交通便利,环境宜人.在二十余年的办学历程中,学校坚持应用型人才培养定位,开拓产教融合新思路,始终面向现代交通运输和现代机械制造与服务行业办学,为社会培养了6万余名优秀人才,先后获得“河南省文明学校”“河南省职业教育先进集体”“河南省依法治校示范学校”、“河南省平安校园”“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”等数十项重要荣誉称号.     

高校“转型”不可或缺的三种势能

正明晰政府、高校、社会、企业在高校"转型"体制下的责任和义务,规范各自的法律关系,确立行业企业在"转型"中的主体地位,明确企业参与、社会监督的义务。政府提出到2020年,要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。从国家政策层面理解,部分地方本科院校面临向应用型技术学校转型的问题。目前,大约600所地方本科面临向职业技术学校转     

高起点构筑现代产业学院新标杆

<正>建设新时代现代产业学院,要主动面向国家战略需求和区域经济社会高质量发展需求,聚力培养高素质应用型、复合型、创新型产业人才,促进教育链、创新链、产业链有效衔接和深度融合。南京信息工程大学人工智能产业学院作为国家首批现代产业学院,也是江苏省重点产业学院,以“新”提质、以“融”增效、向“精”迈进,深入推进产教融合、     

基于产教融合的组织育人机制研究

在新时代教育背景下,产教融合作为职业教育的核心内涵,在实施过程中仍存在着许多困难。文章从产教融合育人过程中面临的困境入手,对产教融合中实施组织育人的价值分析展开思考,探索在产教融合过程中实施组织育人的对策,对高职院校充分发挥组织育人功能、提升其在产教融合中的育人水平具有一定的参考意义。