论个体发生哲学理论的基本问题

本文通过分析个体发生哲学理论产生和发展的一般规律性,揭示了个体发生哲学理论的基本问题即个体和整体的关系问题.     

以“个体道德体验”促进师范生德性成长

个体道德体验是基于真实情境中的道德教育个体产生的图景思维活动,它是个体道德生成和展开的方式。师范教育特有的职业道德和师德品质要求赋予了师范生个体道德体验的特殊意义,形成了诱发个体道德体验发生的"道德体验场",提供了师范生道德教育的可能生存样态。深刻挖掘师范教育在知识技术传授以外的教化与育德功能,是促进师范生个体道德智慧与德性有效生成的重要途径。     

大力发展个体私营经济的对策探讨

该文以哈尔滨市道外区个体私营经济的发展为例 ,指出了个体私营经济发展进程中遇到的矛盾和困难 ,并就其进一步发展问题提出了对策建议。     

网络道德建设呼唤个体道德自律

网络的兴起使人类的生存方式正在发生亘古未有的变化.网络在给人带来便利的同时也引发了众多问题,由于他律的相对不足,亟需加强网民个体道德自律.提高网络道德认知、确立网络道德信念、养成良好的网络道德习惯等是网民个体道德自律养成的主要途径.     

信任社会:个体认同实现的社会基础、机制和启示

个体作为独立为其生活负责、自主把握人生命运的个人主体,是现代社会对于个人存在方式的规定。个体认同是个人对这一身份、规定性的确认。个体的主体本质和社会性质决定了个体社会信任对于个体认同的重要意义。现代性塑造了个体社会信任的本质、内容和形式,货币、法律、社会角色、专家系统成为个体的置信对象,从而使个体认同在国家认同和社会进步的意义和层面上展开。这给了我们重要启示:构建包括促进个体认同价值取向的现代社会信任体系,能够推动我国社会个体认同的实现。为此,需要社会和个体双方的共同努力。     

发展个体私营经济的几个问题

本文阐述了发展个体私营经济的客观必要性、优势及其相关问题,提出了正确引导,加强管理的举措。     

马克思对个体与共同体关系问题的探索及其价值维度

从马克思的思想发展历程来看,马克思对个体与共同体关系问题进行了探索,这一探索同马克思唯物史观思想创立、发展和完善的过程是紧密结合在一起的。从个体与共同体的关系问题这一新路径出发,马克思考察了人类历史并得出了以下新景象:资本主义之前的共同体是自然共同体,是个体依附于共同体的社会;资本主义的共同体是虚幻的共同体,是个体与共同体相互敌对的社会;而资本主义消亡后的共产主义社会则是真正的共同体,是个体与共同体两者关系实现统一的社会。这一问题在历史的和地理的维度、实践的和辩证的唯物主义的维度以及价值批判的维度等方面具有重要的理论价值。     

如何加快黑龙江省个体私营经济的发展

目前,黑龙江省的个体私营经济发展还比较落后,个体私营经济规模小、经营方式粗放、家族式管理格局没有大的改变,个体私营企业人员素质不高,支持个体私营经济发展的政府职能不到位,一些重点、难点问题还没有得到根本解决。因此,如何加快我省个体私营经济的发展是一个亟待解决的课题。　　一、个体私营经济在我省经济发展中占有重要的战略地位　　1 在国家投入相对不足、所有制结构调整、经济增长受到瓶颈制约的关键时期,发展个体私营经济是积累社会资金、优化资本结构的有效途径。近几年我省个体私营经济注册资金总额每年都以20%以上的速…     

个体道德建构是社会道德建设的基础工程

个体道德是指在一定社会生活中起一定社会作用的个体 ,为自我实现、自我完善而具备的且指导自身行为的道德准则的总和。个体道德建构就是个人道德上的实现过程 ,它是通过社会道德在个人身上的道德内化来完成的。个体道德建构的动力是自我实现的道德需要 ;自我导向和自我调节是个体道德建构的机制 ;良心和人格是个体道德建构的结果 ;个体道德建构是社会道德建设的基础工程。     

从个体价值定位看集体主义的时代演变

集体主义的核心内容是个体价值定位的问题。在中国社会主义发展的不同历史时期,个体价值定位经历了一个从个体依赖到逐渐获得个体独立的演变过程。集体主义也随着个体价值地位的演变,呈现出新的时代内涵,开始由传统集体主义向新集体主义过渡。     

基于个体视角的辅导员专业化成长研究

文章从辅导员个体角度对当前制约高校辅导员个体专业化成长的主要因素进行了分析,并针对这些问题提出了促进辅导员个体专业化成长的具体建议。     

江西省个体私营经济协会

江西省个体劳动者协会,经江西省委、省人民政府批准,于1985年7月3日在南昌市召开了全省个体劳动者第一次代表大会,选举产生了领导机构省个体劳动者协会理事、常务理事会(后经省政府批准更名为"江西省个体私营经济协会")。从此,江西省个体私营经济的发展史上,揭开了新的一页,代表广大个体工商户、私营企业者群体的江西省个体劳动者协会,正式宣告成立。     

马克思主义历史观视角下的思想政治教育个体价值之维

思想政治教育的个体价值,是思想政治教育学的一个重要问题。以马克思主义历史观为视角,来观测思想政治教育个人价值的重要意义,要求思想政治教育的重视个体价,这是因为:现实的个人与自由个性,是马克思主义历史观的起点和归宿;个体差异,则是思想政治教育实践的依据;个体尊严的实现,则应是思想政治教育重要的价值目标;个体生存问题,应是思想政治教育关切的起点。     

试论个体认同与集体认同之间的内在关系

认同问题已经成为学术界的一个热点话题。个体认同和集体认同之间在强调的重点、所具有的功能、适用的范围三方面存在差异。个体认同和集体认同从根本上说具有极大的共同性和相似性,而这个共同性与相似性的基础在于社会性。个体认同和集体认同永远处于一种相互塑造中。对个体认同与集体认同的内在关系的考察是和谐社会研究的重要内容。     

思想政治教育的个体价值及其实现论略

在我国公民素养及精神需求不断提高、人的主体性迅速发展的今天,必须科学认识思想政治教育与人的生存和发展的关系,合理地关注思想政治教育个体价值。思想政治教育个体价值的实现既需要主客体间的和谐,也需要良好的教育环境,是各种因素共同作用的结果。思想政治教育是做人的工作,必须将人本理念贯穿教育的全过程,同时对影响思想政治教育个体价值实现的因素进行优化,才能有效促进个体价值的实现。     

论马克思的辩证个体观

马克思科学的个体观 ,是实践的个体观 ,也是辩证的个体观。对个体的本质、个体的发展的辩证理解 ,是马克思科学个体观得以建立的重要条件 ,也是马克思的个体观得以扬弃旧哲学个体观的内在机制。个体辩证法还是马克思辩证法系统以及马克思的历史观和人学观的内在构成。     

论个体价值观的培育途径和原则

本文考察分析了个体价值观及其表现方式、个体价值观培育途径等问题，提出了个体价值观培育的科学原则。强调个体价值观培育必须坚持以社会主义核心价值体系为指导，克服价值理论教育的片面性。实现个体价值与社会价值的互动接榫．     

论个体心理结构及其对思想政治教育的作用

个体心理结构是一个动态系统，由心理输入系统、心理执行系统和心理输出系统三个子系统构成。个体心理结构对于思想政治教育具有重要作用：依据个体心理物质要素来定位思想政治教育的力度和深度：依据个体心理动力要素来定位思想政治教育的切入点和着力点：依据个体心理定向要素来定位思想政治教育的向度。     

叙事伦理与个体道德能力提升论析

叙事伦理学通过讲述个人经历的生命故事提出关于生命感觉的问题,营构具体的道德意识和伦理诉求。现代叙事伦理可分为两种类型:人民伦理的大叙事和自由伦理的个体叙事。叙事伦理克服了道德教育中"生活"与"观念"的间距,为个体道德能力的培植找到了现实土壤。它通过构建主体间性关系,形成了陪伴的伦理,从而增强了道德教育的可接受性。叙事伦理所蕴涵的实践理性,有利于提升个体道德实践能力;叙事伦理所营造的道德情境与氛围,有利于提升个体的道德移情与道德同情能力;叙事伦理倡导教化而非规训,起到了隐性教育的效果,有利于提升个体的道德自我构建能力。     

大学生思想政治教育个体价值论析

文章通过对理论界关于大学生思想政治教育个体价值研究成果的评析,在充分肯定理论价值和不足的同时,针对当前大学生思想政治教育个体价值含义、内容和价值实现中的理论问题提出自己的思考。